Учение о высших психических функциях. Закон развития высших психических функций и его теоретическое значение.
Учение о высших психических функциях. Закон развития высших психических функций и его теоретическое значение. - раздел Философия, На вопросы к экзамену по возрастной психологии Учение О Высших Психических Функциях
· Положение О Культурно-Историч...
Учение о высших психических функциях
· Положение о культурно-исторической обусловленности психики человека и её развития в онтогенезе.
· ВПФ противопоставлены натуральным функциям, врождённым человеку (в ходе развития натуральные функции вытесняются высшими психическими функциями).
· Гипотеза об опосредованном характере ВПФ и их особой структуре.
(использование средств (речи как системы знаков и значений) для опосредования ВПФ)
· Гипотеза о происхождении ВПФ.
Закон развития ВПФ: «всякая ВПФ появляется на сцене дважды: сначала как деятельность коллективная, социальная, т.е. как функция интерпсихическая; второй раз – как действие индивидуальное, как внутренний способ мышления ребёнка, как функция интрепсихическая».
· ВПФ отличаются от натуральных по структуре и функциям, по свойствам и происхождению.
ü специфика по структуре: опосредованы знаком и значением.
Ø Значение – кристаллизация опыта совокупной общественной практики.
Ø Знак – психологические орудия, преобразующие сознание человека.
ü специфика по функциям: основная функция ВПФ – внутренняя регуляция поведения человека, его отношений с окружающим миром посредством знаков (и значений). Как результат – действие с сознательной целью (выбор конечной цели действия) – этого нет у животных.
Специфика свойств ВПФ:
· Произвольность – следование цели и наличие средств для её достижения.
[Пример с фокусником у Гальперина: мы внимательно следим за фокусником, чтобы понять, как он делает этот фокус, но не можем выследить, т.к. не обладаем средствами и знаниями – за чем наблюдать.]
· Осознанность – определяется значением, так как осознанно всё, что может быть выражено в речи.
· Системность строения сознания как единство ВПФ, обусловленное общей структурой обобщения значений.
Закон развития ВПФ (закон интериоризации):
· Основа формирования ВПФ – сотрудничество с взрослым, общение в широком смысле слова.
· Использование знака для формирования ВПФ (этапы):
1. нет выделения знака и его значения
(взрослый пытается воздействовать на ребёнка при помощи речи, но ребёнок ещё его не понимает)
2. знак выделяется для регуляции деятельности ребёнка
(взрослый воздействует на ребёнка при помощи речи)
3. знак используется для регуляции деятельности взрослого
(ребёнок понимает, что тоже может воздействовать на взрослого)
4. знак используется для регуляции собственной деятельности
(ребёнок использует речь, чтобы организовать собственную деятельность)
Две линии развития ВПФ:
1. Интериоризация ВПФ как переход от внешнего к внутреннему плану сознания:
· изначальная социальность ребёнка – развитие как переход от одной социальности к другой
· роль общения и сотрудничества со взрослым
2. Линия развития значений как изменений структуры обобщений: синкреты, комплексы, понятия.
Высшие психические функции характеризуются «двойной социальностью» — по структуре (опосредствованы социальными зна-ком и значением) и по происхождению (возникают только в процессе общения и сотрудничества с другим человеком).
Ее теоретическое и практическое значение.
Предмет возрастной психологии изучает закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики, сознания, личности и ее деятельности на каждой из во
Периодизация развития личности в концепции Э. Эриксона.
Младенчество (орально-сенсорная стадия) 0-1 г.
· Радиус значимых отношений – мать
· Психосоциальный кризис – базисное доверие – недоверие к миру
· Положительное новообраз
Проблема развития мышления в ранних работах Ж.Пиаже.
Рубеж раннего-позднего Пиаже 30-40-е годы XX века.
Теория конфронтации двух факторов – концепция двух миров, вытеснения природного человека и замены его социальным.
Операциональная концепция развития интеллекта Ж.Пиаже.
Операциональная концепция развития интеллекта Ж. Пиаже.
Операция – это единица анализа интеллекта по Пиаже.
Понятие – это единица анализа интеллекта по Выготскому,
Период формальных операций (от 11-12 лет)
В рамках формально-логического интеллекта мыслительные операции могут совершаться без опоры на чувственное восприятие конкретных объектов. Подростки способны оперировать абстрактными понятиями, у н
Системное строение сознания
Суть теории заключается в том, что:
· функции представляют собой сложно организованную систему;
· система имеет иерархическое строение, существует одна центральная функция, уровен
Роль общения в психическом развитии ребенка.
Л.И. Божович предложила свой вариант периодизации развития личности на основе социальной ситуации развития (внутренние условия развития, внешние условия развития) и новообразований личности.
Проблема соотношения обучения и развития в современной психологии.
Системой, ставшей популярной в московских школах, является теория учебной деятельности и методов начального обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. Система Эльконина-Давыдова разрабатывалась с 195
Проблема возраста. Социально-историческая природа детства.
Проблема возраста – проблема природы детства и его периодов, вопрос о том, являются ли они вечными, неизменными проявлениями биологической природы развития или имеют общественно-исторический хара
Характеристика кризиса новорожденности.
Кризис новорождённости
Формирование потребности в общении
Психологическое содержание кризиса новорождённости
Переход от пренатального к постнатальному раз
Кризис первого года жизни
Кризис 1 года жизни.
Симптомы: негативизм («нет»), упрямство («дай»), яркие аффективные реакции.
Причины кризиса:
· возникновение «мотивирующих» представлений. Нач
Кризис трех лет.
Кризис трех лет (впервые был описан Э. Келер в работе «О лич-ности трехлетнего ребенка») привлекал внимание В. Штерна, Ш. Бюлер. Однако интерпретация кризиса трех лет носила преимущ
Теории детской игры.
Теория «избытка сил» Г. Спенсера
Отождествление природы игры животных и человека. Игра возникает только на определённой ступени эволюции у высокоорганизованных животных, достигших высокого
Значение игры для психического развития ребенка.
Мотивы игры
Игра – это «иллюзорная реализация нереализуемых тенденций» (Л.С. Выготский).
Игровые мотивы – реализуют потребность ребёнка в совместной жизни и деятельности со взросл
Кризис 6-7 лет, его симптомы и психологический смысл.
Завершается дошкольный возраст кризисом 7 лет. Малый кризис по классификации Эльконина, связан с развитием самосознания ребёнка. Рождение личностного смысла.
Поливанова, Са
Психологические особенности младшего школьника.
Психологические новообразования младшего школьного возраста формируются в учебной деятельности, поэтому их содержание и качество определяются содержанием и особенностями организации учебной деяте
Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте.
Развитие самосознания, являющееся психологическим новообразованием как для младшего, так и для старшего подросткового возраста, проявляется в трёх аспектах:
· Подростковый эгоцентризм (Д.
Новости и инфо для студентов