ГЕОГРАФИЯ ПОСТУПЛЕНИЯ НАШИХ ВЫПУСКНИКОВ

Большинство выпускников нашей гимназии выбирают будущие профессии, связанные с гуманистической направленностью, в основе которых лежат отношения «ЧЕЛОВЕК – ЧЕЛОВЕК»: врачи, учителя, работники культуры, юристы, преподаватели ВУЗов, психологи, социальные работники …

 

Репутация общеобразовательного учреждения

№	Награды ОУ муниципального, федерального и международного уровней	Год получения	Укажите за что
1.	Диплом за участие в первой краевой выставке – форуме «Инновационные процессы в системе общего образования Хабаровского края» по направлению «Исследовательские проекты в сфере образования».		Творческий отчет педагогического коллектива МОУ гимназии № 45 деятельности краевой экспериментальной площадки «Мониторинг интеллектуального развития школьников в процессе обучения»
2.	Благодарственное письмо коллективу учащихся от министра образования Хабаровского края.		За победу в краевом этапе Всероссийской акции «Я – гражданин России».
3.	Диплом III степени участнику краевого конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».		За работу эколого – краеведческого объединения МОУ гимназии № 45.
4.	Благодарственное письмо педагогическому коллективу МОУ гимназии № 45 от главы города Комсомольска – на – Амуре.		За высокие результаты в деле воспитания и обучения подрастающего поколения, творчество, активную научно – методическую работу.
5.	Почетная грамота победителю краевого конкурса школьных лесничеств.		За работу школьного лесничества.
6.	Диплом I степени за победу в краевом смотре – конкурсе работы профсоюзных организаций.		За активную профсоюзную работу в педагогическом коллективе МОУ гимназии № 45
7.	Почетная грамота от городского информационно – методического центра.		За высокий уровень профессионализма при подготовке победителей городских олимпиад, за активную научно – методическую работу.
8.	Диплом министра образования и науки РФ А.Фурсенко г.Москва		Победителю конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
9.	Благодарственное письмо Губернатора Хабаровского края В.И. Ишаева		За вклад в развитие системы образования Хабаровского края и реализацию инновационных образовательных программ в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
10.	Диплом от министра образования Хабаровского края Л.Ф. Обуховой		За победу в краевом конкурсе «Школа года-2006».
11.	Благодарственное письмо главы города В.П. Михалева		За самоотверженный труд во благо воспитания и образования юных комсомольчан.
12.	Благодарственное письмо ректора КнАГПУ А.А. Шумейко		За помощь в организации и проведении регионального конкурса педагогического мастерства среди студентов вузов Дальнего Востока.

 

Текущее кадровое обеспечение гимназии.

В гимназии работает сплоченный профессионально-компетентный коллектив педагогов. Из 61 педагога имеют высшее образование – 60 (98,4 %); среднее специальное – 1 (1,6 %)-учитель музыки; 10 педагогов награждены нагрудными знаками «Почетный работник общего образования Российской Федерации и 9 педагогов значками «Отличник просвещения РФ»; 4 педагога награждены Почетными грамотами Министерства образования Российской Федерации; 3 педагога медалями РФ; 2 педагога стали победителями приоритетного национального проекта «Образование» по направлению «Поощрение лучших учителей». 56 педагогов (92 %) имеют квалификационные категории: 11 (19 %) – высшую квалификационную категорию, 33 (59%) – первую квалификационную категорию, 12 (22 %) – вторую квалификационную категорию. Имеют стаж работы: до 5 лет - 1 человек (1,6 %), от 5 до 10 лет - 4 человека (6,5 %), от 10 до 20 лет - 23 человека (38 %), свыше 20 лет - 33 человека (54 %).

 

Постоянная работа над темами самообразования, участие в различных методических семинарах, научно-практических конференциях, постоянное ведение исследовательских работ, участие в проектах позволило педагогам гимназии успешно повышать свой квалификационный уровень. На протяжении трех последних лет наблюдается положительная динамика в повышении квалификации педагогов. Увеличивается процент учителей, имеющих высшую квалификационную категорию (с 21% до 22%). Значительно выросла доля первой квалификационной категории (с 43% до 59%). Всё это свидетельство готовности преподавателей к изучению и применению в своей повседневной практике достижений современной педагогической науки.

 

Характеристика уровня профессиональной подготовки педагогов

по предметным кафедрам и методическим объединениям

 

 

 

Совет развития гимназии большое внимание уделяет курсовой переподготовке педагогических кадров. 92% педагогов за последние 5 лет прошли курсовую переподготовку на базе ФХК ИППК ПК, ХК ИППК ПК, АмГПГУ. 8% педагогов подали заявки на прохождение курсов в этом учебном году.

 

Концепция гимназии № 45 построена на основе взглядов М.В. Ломоносова, которые могут быть выражены такими его словами: «…через учение счастлив будет…»и «…открыть талант, заложенный в каждом ребенке…».

­ гимназическое образование рассматривается как образование повышенного уровня и предполагает обогащение гуманитарной составляющей образовательно-воспитательного процесса;

­ гимназическое образование ориентировано на освоение ценностей мировой и национальной культуры и направлено на развитие общих, индивидуально-творческих способностей каждого ребенка;

­ обучение основам наук в гимназии решающим образом влияет на дальнейшее профессиональное становление личности;

­ образовательный процесс в гимназии приобретает интегративный характер, что позволяет формировать системное представление о научных идеях и духовно-нравственных ценностях культуры, использовать модульные технологии образования;

­ образовательный процесс в гимназии отличается тем, что дисциплины естественнонаучного цикла изучаются в достаточном объеме;

­ качественное образование в гимназии рассматривается как процесс созидания и самосозидания целостного человека через личностное саморазвитие, самоопределение и адаптацию к образовательной среде;

­ гимназическое образование осуществляется в процессе проектирования новой образовательной среды как многомерного пространства, адекватного современным потребностям детей и подростков и соответствующего тенденциям развития современной культуры, экономики, производства и технологий.

Образование в гимназии № 45 основано на идеях личностно-ориентированного образования культурологического типа, обеспечивающего реализацию базовых образовательно-воспитательных процессов, в которых происходит становление личности:

­ процесса культурной идентификации;

­ процесса духовно-нравственного саморазвития личности;

­ процесса социализации;

­ процесса индивидуализации.

Цель образования в гимназии № 45 заключается в удовлетворении потребности личности и общества в качественном образовании повышенного уровня, в развитии интеллектуально-творческого и духовно-нравственного потенциала учащихся, создании условий для их саморазвития и жизненного самоопределения.

Задачи гимназического образования:

­ Воспитание человека культуры, способного к саморазвитию, творческой самореализации и нравственной саморегуляции своей деятельности и поведения в изменяющейся социокультурной среде.

­ Обеспечение высокого уровня общего образования и свободы выбора учащимися направлений индивидуально-творческого развития и жизненного самоопределения.

­ Создание условий для освоения учащимися духовной культуры и нравственно-эстетических ценностей мировой цивилизации, истории и традиций отечественной культуры.

­ Организация среды жизнедеятельности учащихся, стимулирующей саморазвитие и самореализацию личности в мире культуры.

В соответствии с культурологическими и личностно-ориентированными основами образования в гимназии мы определяем принципы развития содержания образования:

­ гуманитаризация и гуманизация обучения и воспитания как создание условий жизнедеятельности каждого ребенка, обеспечивающих его «вхождение» в культуру, духовно-нравственное развитие, эмоционально-психологическую устойчивость, социальную защиту;

­ оптимизация соотношения научного, гуманитарного и технологического компонентов содержания образования как способ реализации инвариантного и вариативного компонентов в структуре гимназического образования;

­ личностно-смысловая направленность образования как условие освоения ценностей мировой и национальной культуры и как основа вариативности, индивидуализации, избирательности для самореализации и самоопределения учащихся в пространстве культуры;

­ креативность как опора на интеллектуально-творческие качества учащихся и педагогов, создание условий для их проявления в педагогическом процессе;

­ практическая направленность как качественное своеобразие образования в гимназии, что обеспечивается его связью с интересами детей и их семей, развитием способностей детей в различных сферах практической деятельности;

­ экологизация образования как воспитание у учащихся экологической культуры на основе развития экологического сознания и поведения в процессе всех видов деятельности;

­ научно-педагогическая обоснованность как широкое использование современных идей и технологий личностно-ориентированного образования и организация опытно-экспериментальной работы по повышению качества гимназического образования.