Характеристика действующего учебного плана гимназии

Учебный план гимназии ориентирован на формирование разносторонней социально-активной личности на основе сочетания качественного уровня гимназического образования с широким спектром дополнительного образования.

МОУ гимназия № 45 Центрального округа города Комсомольска – на – Амуре успешно решает проблему выявления и развития способностей каждого ученика, формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, свободу выбора, профессиональное самоопределение.

Созданы и активно работают Совет гимназии, Попечительский Совет, детское общественное объединение. Обеспечение повышенного уровня образования, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших учебных заведениях, достигается за счет изменения структуры и обновления содержания образования, наличия предпрофильной и профильной направленности обучения, использования вариативных учебных спецкурсов, программ расширенного начального обучения.

Вариативность образования на 1 ступени обученияпредставлена:

Ÿ системой развивающего обучения авт. Л.В. Занкова;

Ÿ УМК « Гармония»;

Ÿ УМК «Начальная школа 2000...2100»;

С целью усиления гуманитарной направленности образования и подготовки к изучению второго иностранного языка на 2^-ой ступени обучения, во 2-4 классах введено раннее изучение иностранного языка. Обучение иностранному языку ведется по авторской программе М.З. Биболетовой к курсу «Enjoy English». Кроме того, вариативная часть 1 ступени наполнена факультативными курсами по

– риторике,

– иностранному языку,

– геометрии,

– окружающему миру,

– экономике,

– краеведению.

Обучение в гимназии во 2 ступени обучения носит интегрированный характер, означающий усиление межпредметных связей. Вариативная часть учебного базисного плана представляет собой обязательную и факультативную составляющие, которые обеспечивают учет краевых и местных социокультурных особенностей, решают задачи дифференцированного обучения.

Инвариативная часть учебного плана состоит из семи образовательных областей, а вариативная часть реализует региональный и гимназический компоненты.

Дифференциация содержания образования на второй ступени обучения осуществляется в форме уровневой дифференциации, при которой школьники имеют возможность и право усваивать содержание обучения на различных уровнях глубины и сложности. Частным случаем уровневой дифференциации является углубленное изучение отдельных предметов. Содержание гимназического образования второй ступени обучения, учитывая потребности социального заказа учащихся и родителей, современные потребности рынка труда города и края, представлено углубленным изучением предметов.

Актуализация содержания гуманитарного образования во второй ступени обучения по литературе реализуется по программе для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев 5 – 11 классы под редакцией А.Г. Кутузова и по программе под редакцией Г.И. Беленького, а по русскому языку по программе под редакцией М.М. Разумовской.

Углубление содержания образования осуществляется за счет часов гимназического компонента для реализации таких проблем человековедения, как «человек и общество», «человек и мировоззрение», «человек и социокультура», «человек и научно – технический прогресс». С этой целью за счет часов гимназического компонента в учебный план включены сквозные курсы:

– МХК;

– Информатика;

– Экономика;

– Дальневосточная литература;

– Этика и эстетика;

– Основы русской словесности: От слова к словесности.

Вариативная часть второй ступени обучения наполнена факультативными курсами, которые создают возможность для развития учащихся с учетом их личностных качеств в процессе обучения гимназической подготовки, дающей профессиональную ориентацию:

– Психология здоровья;

– Технология творческой деятельности;

– Экология и жизнь;

– Дальневосточная литература.

Изучение иностранного языка в рамках гимназического компонента (оно имеет место не только в филологическом профиле) позволяет гимназисту приблизиться к достижению порогового продвинутого уровня. С этой целью введено изучение второго иностранного языка, внедряется сквозной курс «Кембриджский английский для российских школ», который позволяет расширить тематику (по сравнению с общеобразовательным курсом), более тщательно прорабатывать материал, уделяя больше внимания:

Ÿ лингвистическому аспекту речи;

Ÿ стилистическим особенностям устной и письменной речи, жанровому разнообразию текстов, выразительным средствам изучаемого иностранного языка;

Ÿ литературе и страноведению, в том числе в историческом аспекте;

Ÿ терминологии.

Кроме того учащиеся второй ступени обучения получают дополнительное образование – область «Искусство», модульный курс «Дизайн».

Определяя оптимальный вариант содержания гимназического образования в учебном плане на 3 ступени обучения, выделяется ядро образовательной подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми уровню выпускника гимназии. Объем гимназического компонента обеспечивает дифференцированное образование по профилям:

Ø гуманитарный профиль (филологический), специализация – английский язык, бизнес-английский;

Ø информационно-технологический профиль, специализация – математика, информатика, информационные технологии;

Ø социально-экономический профиль, специализация – экономика и право;

Ø физико-математический, специализация – математика, физика, информатика;

Ø социально-гуманитарный, специализация – русский язык, литература, история, право.

Реализация уровня гимназического компонента обеспечивается программами и учебниками:

Ÿ повышенного уровня изучения иностранного языка.

Кроме этого в учебный план включены предметы и спецкурсы, входящие в состав профилей обучения:

Ÿ профиль социально – экономический:

o право;

o экономика;

o история религий;

o социология;

o конституционная экономика;

o ценности и смыслы профессиональной карьеры;

o социальный работник;

o исследовательские задачи на стыке наук;

Ÿ профиль гуманитарный:

o история религий;

o социология;

o этика;

o второй иностранный язык;

Ÿ профиль информационно – технологический:

o информационные технологии;

o информатика;

Ÿ профиль физико-математический:

o решение уравнений с параметрами;

o нестандартные задачи по геометрии;

Ÿ профиль социально-гуманитарный:

o мировая художественная культура;

o основы журналистики.

Главной отличительной особенностью обучения в гимназии на третьей ступени является широкое использование вузовских форм организации учебного процесса. Это лекции, семинары, лабораторные занятия, практикумы, зачеты, создающие благоприятные условия для проявления интеллектуальных способностей учеников и успешной адаптации при обучении в высшей школе.

Изменения структуры и содержания образования, образовательных технологий модели управления с учетом специфики учреждения, ресурсного обеспечения, общечеловеческих ценностей, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей школьников заложены в программе развития МОУ гимназии № 45, разработанной в 2007 году. Концепция гимназии отражает новый этап в её развитии, характеризующийся ориентацией образования на способность образовательной системы гимназии к изменениям и самосовершенствованию всех участников образовательного процесса.

Образовательный процесс в гимназии строится на ос­нове принципов личностно ориентированного подхо­да: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, принципа творчества и успеха, дове­рия и поддержки. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает про­цесс индивидуализации образования, поэтому уси­лия педагогического коллектива направляются на ре­ализацию индивидуальных образовательных потреб­ностей учащихся.

Высокое качество гимназического образования подтверждается результатами качества образования и итоговой аттестации выпускников.