Требования, предъявляемые программой развития гимназии к содержанию гимназического образования и внедрению современных педагогических технологий.
Требования, предъявляемые программой развития гимназии к содержанию гимназического образования и внедрению современных педагогических технологий. - раздел Образование, Изучение удовлетворенности родителей работой гимназии По Требованиям Социального Заказа Гимназия Должна
А) На Высоком Уров...
По требованиям социального заказа гимназия должна
а) на высоком уровне обеспечивать получение современного образования:
- универсального,
- комплексного,
- мировоззренческого.
б) культивировать высочайшее уважение всех ко всем, что выражается в общей радости за успех каждого, в упорной работе по созданию и поддержке школьных традиций.
в) поддерживать господство духа интеллекта и интеллигентности, духа просвещения.
В результате решения данной проблемы выполнения Программы развития Совет развития гимназии добился, что
Четко определен гимназический компонент в учебном плане и во внеклассной работе, который соответствует требованиям программно-методического обеспечения современного учебного процесса.
В гимназии высокий уровень преподавания гимназических предметов, расширение базовых знаний в школьном интеллектуальном клубе (ШИК).
Все больше внимания педагоги уделяют внутришкольным связям, блочному изучению материала, лекционно-семинарским занятиям в старших классах.
Методическая служба координирует внедрение проектов новых психолого-педагогических технологий в повседневную практику на всех ступенях обучения.
Советом развития гимназии организовано коллективное руководство инновационным процессом.
Гимназия стала творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания образования, форм и методом его реализации.
Научно-методический совет, кафедры, ТОПы (творческие объединения педагогов) – непременное условие отслеживания результативности и прогнозирования развивающего обучения.
Произошло изменение роли традиционных методических объединений, которые преобразуются в кафедры (в 2002 году – работала 1 кафедра предметов гуманитарного цикла, а в 2007 – уже 4 кафедры: предметов гуманитарного цикла, иностранных языков, предметов естественно-научного цикла, начальных классов).
Потребность к экспериментальной работе сформирована у 84% педагогов.
Разработаны и внедрены в практику проблемные семинары по проблеме гимназии (за 5 лет проведено 24 проблемных семинара как на уровне гимназии, так и на уровне города и края).
Совет развития гимназии обеспечивает руководство кафедрами в стратегических направлениях: психологизация УВП; включает в эксперимент по мониторингу качества знаний (цель: влияние результативности гимназического образования на содержание образования в целом на всех ступенях обучения).
Деятельность ТОПов, МО, кафедр направлена на внедрение профильного и предпрофильного обучения.
Внедряется цикличность (по блокам) управлением учебно-воспитательным процессом.
На основании проведенного анализа деятельности гимназии с 2002 по 2007 учебные года следует, что у гимназии № 45 накоплен положительный опыт реализации программ развития и что педагогический коллектив готов выйти на решение новых задач. С этой целью в МОУ гимназии № 45 разработана новая Программа развития «Способность образовательной системы гимназии к изменениям и самосовершенствованию всех участников образовательного процесса» на 2007-2012 годы.
В новой Программе развития выделены три этапа её внедрения:
1 этап – организационно-педагогический (2007 – 2009),
2 этап – экспериментально-внедренческий (2009 – 2010),
3 этап – предоставление гарантированного поля возможностей всем участникам образовательного процесса для достижения нового качества образования (2010 – 2012).
Успешность гимназии в реализации основных направлений деятельности позволило стать участником конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
Характеристика действующего учебного плана гимназии
Учебный план гимназии ориентирован на формирование разносторонней социально-активной личности на основе сочетания качественного уровня гимназического образования с широким спектром дополнительного
В выпускных (4, 9, 11) классах
Анализ качества обучения за три последних года подтверждает стабильно высокие результаты обученности школьников. Выпускники 4-х классов при 100% успеваемости показывают качество знаний от 70% до 73
Выпускников средней школы по результатам ЕГЭ
По всем показателям результаты итоговой аттестации выпускников (ЕГЭ) стабильно выше городских и краевых. Качество знаний ежегодно растёт: от 60 % до 76 %.
Успешное обучение выпускников МОУ
И ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Концепция модернизации Российского образования подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающихся определённой суммы знаний, но и на развитие его л
Новости и инфо для студентов