ГОУ СПО «Беловский педагогический колледж»
Обществознание
Методические рекомендации по организации
Содержание
| Пояснительная записка…………………………………………………………………….5 | |
| Методические рекомендации по подготовке студентов к внеаудиторнойсамостоятельной работе……………………………………………………………………7 | |
| Самостоятельная работа № 1. «Социальные качества человека и социализация»…….8 | |
| Самостоятельная работа № 2. «Деятельность и мышление»………………………….12 Самостоятельная работа № 3. Общение…………………………………………………15 | |
| Самостоятельная работа № 4. «Познание»…………………………………………….19 | |
| Самостоятельная работа № 5. «Многовариантность общественного развития»…….22 | |
| Самостоятельная работа № 6. Особенности современного мира……………………..23 | |
| Самостоятельная работа № 7. Культура. ………………………………………………26 | |
| Самостоятельная работа № 8. Наука……………………………………………………29 | |
| Самостоятельная работа № 9. «Религия и искусство как элементы духовной культуры»………………………………………………………………………………...33 Самостоятельная работа № 10. Моральный выбор…………………………………..38 | |
| Самостоятельная работа № 11. «Рынок труда»………………………………………43 | |
| Самостоятельная работа № 12. «Я» в социальной роли………………………………46 | |
| Самостоятельная работа № 13. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма…………………..48 Самостоятельная работа № 14. Социальные конфликты……………………………..49 | |
| Самостоятельная работа № 15. Семья………………………………………………….50 | |
| Самостоятельная работа № 16. «Политическая система»………………………………51 Самостоятельная работа № 17. Частное и публичное право………………………….52 | |
| Самостоятельная работа № 18. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ………………………………………………………………………………………….56 Самостоятельная работа № 19. Решение правовых задач по получению гражданства57 Самостоятельная работа № 20. Право на альтернативную гражданскую службу……59 Самостоятельная работа № 21. Порядок оказания платных образовательных услуг..59 | |
| Список информационных источников…………………………………………………..61 | |
Методические рекомендации
Самостоятельная работа № 1.
Количество часов: 2
Тема: Социальные качества человека и социализация.
Цель – расширение знаний о социальных качествах человека и социализации, сравнение понятий индивид, личность и индивидуальность.
Задания
№ 1. Исправьте ошибки в предложениях.
Человек в отличие от животных не может варьировать свое поведение в соответствии с конкретными условиями и не может приспосабливаться к ним.
Человек может жить обособленно, вне взаимодействия с другими людьми.
Производство орудий труда не способствовало разложению инстинктивной основы поведения человека и появлению абстрактного мышления.
Поведение человека сводится только лишь к инстинкту самосохранения, поскольку для него не свойственно самоограничение и даже самопожертвование в пользу других людей.
С завершением антропогенеза общество перестает меняться, напротив, процесс развития человека продолжается до сих пор.
Биологизаторские концепции считают несущественными все проявления биологического в человеке, в том числе и его индивидуальность.
Биологическое и социальное существуют в человеке обособленно.
№2. Прочитайте текст. В чем, по мнению автора, состоит отличие человека от животных? Какие факторы влияют на становление мышления человека? Почему автор полагает, что процесс становления мышления нельзя считать законченным?
Хосе Ортега-и-Гассет: «Давайте на миг допустим (для лучшего понимания), что именно мышление - отличительная черта человека. Вспомним: человек -"разумное животное". Другими словами, быть человеком, как учит гениальный Декарт, - значит быть мыслящей вещью. Тогда неизбежен вывод: человек, раз и навсегда наделенный мышлением, бесспорно, владеет им как неотъемлемым, врожденным качеством, Т.е. он уверен, что он человек, как рыба уверена, что она - рыба. Но это - глубочайшее заблуждение. Человек никогда не уверен, что способен мыслить правильно (настоящая мысль всегда адекватна). Повторяю, он всегда сомневается в своей правоте, в адекватности своего мышления. Вот почему можно со всей категоричностью утверждать, что в отличие от всех прочих существ человек никогда не убежден и не может быть убежден, что он человек (так же как тигр не сомневается, что он - тигр, а рыба уверена, что она - рыба).
Итак, мышление не было даровано человеку. Истина (которую я, не имея возможности вполне обосновать, только лишь констатирую) в том, что мышление создавалось постепенно, мало-помалу, формировалось благодаря воспитанию, культуре, упорным
упражнениям, дисциплине, одним словом, ценой неимоверных усилий, проделанных на протяжении тысячелетий. Больше того, ни в коем случае нельзя считать эту созидательную работу законченной».
№ 3. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятия
1. Личность. 2. Человек 3. Талант. 4. Индивид 5. Индивидуальность 6. Воспитание 7. Модальная личность 8. Социальный субъект. 9. Самосознание. 10. Нормативная (базисная) личность. 11. Социальные отношения. 12. Социализация 13. Самовоспитание. 14. Гений.
Самостоятельная работа № 3
Количество часов: 2
Тема:Общение.
Цель: освоение основных правил общения в различных ситуациях.
Задания
№ 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятия.
1. Этикет. 2. Ритуальное общение. 3. Перцептивное общение. 4. Бытовое (повседневное) общение. 5. Вербальное общение. 6. Убеждающее общение. 7. Интерактивное общение. 8. Деловое (служебное) общение. 9. Межкультурное общение. 10. Культурное общение. 11. Общение. 12. Научное общение.
Самостоятельная работа № 4
Количество часов:2
Тема:Познание
Цель:формирование уменийсоотносить понятия и определения по теме познание, рациональное познание, воспитание, творчество…
Задания:
№ 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятия
1. Рациональное познание. 2. Образ предмета. 3. Познание. 4. Восприятие. 5. Знание. 6. Представление. 7. Ощущение. 8. Сенсуализм. 9. Творчество. 10. Понятие. 11. Абстрагирование. 12. Реинтерпретация. 13. Дивергенция. 14. Интерпретация. 15. Конверсия.16. Конвергенция 17. Конвергенция.
Самостоятельная работа № 6.
Количество часов: 2
Тема: Особенности современного мира.
Цель: овладение знаниями о процессах глобализации и глобальных проблемах человечества.
Задания
№1 Допишите недостающие понятия.
Наиболее характерными чертами глобализации являются:формирование единого мирового экономического пространства;
___________________________________;
___________________________________;
формирование единого языка;
унификация культуры;
___________________________________;
___________________________________.
Глобальными проблемами являются:
предотвращение мировой ядерной войны;
___________________________________;
истощение природных ресурсов;
преодоление экологического кризиса;
___________________________________;
___________________________________;
распространение опасных, неизлечимых болезней;
___________________________________;
___________________________________.
И. Валлеретайн выделил два типа стран:
развитые (ядро);
___________________________________.
№ 2. Исправьте ошибки в предложениях.
С распадом колониальной системы взаимодействие народов уменьшилось за счет усовершенствования средств сообщения.
На современном этапе всемирно - исторического процесса приостанавливается интернационализация общественной жизни.
В настоящее время на нашей планете не складывается общечеловеческая цивилизация, ветвями, подвидами, модификациями которой являются все ныне существующие общества и культуры.
В настоящее время мы можем говорить о формировании многополюсного мира.
Отсутствие взаимодействии различных стран мира в экономической, политической и культурной сферах получило название «глобализация».
С конца ХХ в. постепенно появляется территориальность как принцип организации экономической и культурной жизни.
В настоящее время в ряде с гран возникло и активно развивается движение антиглобалистов, которые выступают против сохранения национальных традиций, в том числе в сфере экономики и культуры.
Глобальные проблемы порождены равномерностью общественного развития, равноправными экономическими отношениями между развитыми и развивающимися странами.
№ 3. Прочитайте текст. Сформулируйте определение понятия «развивающиеся страны». Почему, по мнению автора, разрыв между развитыми и развивающимися странами увеличивается? Какие проблемы типичны для развивающихся стран? К какому типу стран - развитых «ядро») или развивающихся (периферия ) - можно отнести современную Россию? Обоснуйте свой ответ.
Т. Шанин: «Я полагаю, что характеристика страны как развивающейся связана с рядом внутриструктурных И внешне структурных факторов. К последним относится то, что страна оказывается завязанной в мир, где мощные индустриальные страны завладели рынками и развитыми технологиями. И эта страна не может догнать их не потому, что не прилагает к этому усилий, но потому, что не может сделать этого без тех стран, в которых уже создана база для быстрого развития. В свое время, в 50-е гг., считалось, что отставшие страны должны догнать ушедших вперед, поскольку первые могут учиться и многое перенимать у вторых. Но выяснилось, что не все так просто. В ушедших вперед странах создается база развития, а в тех, что отстали, возникает структура отставания. В результате более вероятно не устранение разрыва, а дальнейшая поляризация развитых и развивающихся стран. С другой стороны, внутри страны из-за усилий пробиться вперед складывается сильный раскол между очень развитыми социальными технологическими формами и очень отсталыми. И этот раскол задерживает развитие страны. Подобная ситуация весьма типична. Например, половина Бразилии - это крестьяне, обрабатывающие свою землю вручную. Невдалеке же нередко расположены самые современные крупные заводы. В Рио-де-Жанейро внизу - необыкновенное богатство, а поднимаешься наверх - совершенно другой мир. То есть для развивающихся стран типична низкая интеграция общества, и это накладывает отпечаток на процессы социального развития. Я думаю, что Россия начала ХХ в. вполне вписывается в такое понимание развивающейся страны. С той только разницей, что она была государством с долгой традицией независимости, в то время как большинство нынешних развивающихся стран - бывшие колонии. В начале ХХ в. у России был неплохой шанс перейти из развивающейся в развитые страны. Сейчас у нее встает проблема позитивного включения в мировое сообщество, прежде всего в то, что нынче называют "общеевропейским домом"».
Самостоятельная работа № 7.
Количество часов: 2
Тема:Культура
Цель:формирование навыков соотносить понятия и определения связанных с культурой..
Задания:
№ 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятия.
1. Диффузия культуры. 2. Духовная культура. 3. Язык. 4. Ценностная ориентация. 5. Культура. 6. Материальная культура. 7. Ценности. 8. Субкультура. 9. Идеология. 10. Фольклор. 11. Контркультура. 12. Культурное воспроизводство.
Самостоятельная работа № 9.
Количество часов: 4
Тема: Религия и искусство как элементы духовной культуры
Цель:овладение знаниями о различных мировых религиях. Развитие умений соотносить понятия и определения, анализа, предложенной литературы.
Задания.
№ 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятия.
1. Церковь. 2. Культ. 3. Религия. 4. Вера. 5. Секта. 6. Прозелитизм. 7. Шариат. 8. Анимизм. 9. Тотемизм. 10. Тотем. 11. Магия. 12. Фетишизм. 13. Религиозное сознание. 14. Язычество.
Понятия.
1. «Чистое искусство». 2. Секуляризация культуры. 3. Искусствознание. 4. Искусство. 5. Художественный образ. 6. Эстетика.
Самостоятельная работа № 10.
Количество часов: 2
Тема:Моральный выбор.
Цель:формирование умений на основе предложенного текста, давать характеристики основным религиозным вероучениям определять функции религии, проводить анализ и делать выводы.
Задания:
Проанализируйте результаты социологического исследования, в котором приняли участие 1600 россиян, проведенного в октябре 2005 года в 153 населенных пунктах. Охарактеризуйте религиозные верования россиян. Выразите свое отношение к полученным данным.
58% опрошенных сообщили, что верят в Бога. 35% - верят в судьбу. Многие респонденты из числа тех, кто причисляет себя к верующим в Бога, одновременно верят в приметы (21%), гороскопы (9%), колдовство и магию (8%), инопланетян (6%). Заявили о том, что не верят ни в какие сверхъестественные силы и явления, 14% опрошенных.
При этом, как показал опрос, подавляющее большинство россиян – 88%, - уверены, что воскрешение из мертвых не возможно. В то же время 8 % такую возможность в принципе не исключают, 2% верят, что воскрешение возможно. Молодежь 18 - 24 лет допускает возможность воскрешения (11%) чаще респондентов старшего возраста, особенно тех, кому больше 60 лет (2%).
Требования к отчету:
1. Записать основные функции религии.
2. Заполнить таблицу.
3. Анализ результатов социологического исследования.
Самостоятельная работа № 11
Количество часов: 5
Тема: Рынок труда.
Цель:овладение умением работать с предложенной литературой для написания рефератов на темы: «Рынок труда», «Безработица», «Заработная плата». Научить соотносить понятия и определения.
Задания:
№ 1. Написать рефераты на темы: «Рынок труда», «Безработица», «Заработная плата»
№ 2. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятия
1. Безработный. 2. Занятость 3. Заработная плата 4. Располагаемые доходы 5. Совокупные доходы 6. Доходы 7. Премиальная форма заработной платы 8. Номинальные доходы 9. Реальная зарплата 10. Номинальнаязарплата 11. Служба занятости 12.Прожиточный минимум 13.Потребитель 14.Безработица.
Вопросы и задания.
1) Какова, по мнению автора, роль группы и организаций в жизни человека?
2) Что автор называет социальной группой?
3) Что автор называет агрегатом?
4) Чем социальная группа отличается от социальной категории?
5) Чем различаются социальная группа и агрегат?
6) Социологи по-разному классифицируют группы. Какое название по другой классификации соответствует понятию «агрегат»?
7) В чем состоят различия между первичной и вторичной группами?
№ 2. Познакомьтесь с ситуациями.
Двое молодых людей уже несколько лет находятся в постоянной переписке, зародившейся благодаря увлечению филателией. Со временем обнаружилось, что у них не только общее увлечение, но и совпадают многие другие интересы, поэтому их письма превратились в маленькие исповеди.
Десять бывших одноклассников на протяжении семи лет встречаются один раз в год. Поводом для встреч является открытие охотничьего сезона.
Две незнакомые женщины сутки с половиной ехали вместе в одном купе. Между ними завязался разговор, в ходе которого они поделились друг с другом не только событиями, происшедшими в их жизни, но и задушевными тайнами.
Опираясь на знания, полученные из курса обществознания, определите и обоснуйте свою точку зрения по следующим вопросам:
— В каких из приведенных ситуаций речь идет о постоянной и временной группе?
— В каких из приведенных ситуаций речь идет о первичных группах?
Технология работы:
Задание 1. Ознакомьтесь с текстом Э. Гидденса. Ответьте на приведённые ниже вопросы, а ответы запишите в тетрадь для самостоятельных работ.
Задание 2.Познакомьтесь с приведёнными выше ситуациями. Ответьте на приведённые ниже вопросы, а ответы запишите в тетрадь для самостоятельных работ.
Требования к отчёту:
Задание 1. Письменный ответ на вопросы.
Задание 1. Письменный ответ на вопросы.
Самостоятельная работа № 13.
Самостоятельная работа № 16.
Количество часов: 5
Тема: Политическая система.
Цель: формирование умений на основе предложенной методической литературы находить общие связи между институтами политической ситемы и государством.
Задания.
№ 1. Заполните таблицу «Взаимосвязь государства и институтов политической системы».
| Роль государства в политической системе общества | Влияние элементов политической системы общества на государство | ||
| Политическиепартии | Профсоюзы | Религиозные организации | |
Технологияработы:
Задание 1. Ознакомитесь с содержанием параграфа 7.1 учебника А. Г Важенина «Обществознание» и предложенной дополнительной литературой. Определите черты которые позволяют государству и в современных условиях влиять на политическую систему и определите какое влияние институты политической системы оказывают на государство. Результаты занесите в таблицу которую запишите в тетрадь для самостоятельных работ.
Требования к отчёту
Задание 1. Таблица «Взаимосвязь государства и институтов политической системы».
Самостоятельная работа № 17.
Количество часов: 2
Тема: Частное и публичное право.
Цель: формирование умений, на основании законодательноправовых документах, решать заданные проблемные ситуации, составлять бюджет семьи
Задания:
Изучите закон РФ о защите прав потребителей, выполните задания
1. Кто из героев сказок выступал в качестве потребителя?
Самостоятельная работа № 21.
Количество часов: 2
Тема: Порядок оказания платных образовательных услуг.
Цель: формирование знаний о порядке оказания платных образовательных услуг. Развитие умений логического мышления, самостоятельного поиска, анализа и обобщения информации. Воспитание чувства социальной ответственности.
Задания
1. Дайте определения понятиям:
ü Потребитель
ü Исполнитель
2. Перечислите обязанности исполнителя?
3. Заполните таблицу:
«Ответственность исполнителя и потребителя»
| Ответственность | |
| Потребитель | |
| исполнитель |
Технология работы:Ознакомитесь с содержанием параграфа учебника А. Г Важенина «Обществознание»и предложенной дополнительной литературой. Дать определения понятиям. Перечислить обязанности исполнителя. Заполнить таблицу «ответственность исполнителя и потребителя»
Требование к отчету:
1. Записать понятия и определения.
2. Записать обязанности исполнителя
3.Заполнить таблицу.
Список информационных источников
Основная литература
1. Важенин, А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей [Текст]: рекомендовано ФГУ "ФИРО" в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего и начального образования. / А. Г. Важенин. – М: Академия, 2011. – с. 432
2. Важенин, А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей [Текст]: контрольные задания. / А. Г. Важенин. – М: Академия, 2011. – с. 128
3. Важенин, А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей [Текст]: практикум. / А. Г. Важенин. – М: Академия, 2011. – с. 204
Дополнительная литература
1. Никитин, А. Ф. Обществознание [Текст]: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / А. Ф. Никитин, А. И. Галицкая, Е. С. Королькова. – М.: Просвещение, 2007. – с. 300
2. Касьянов, В. А. Обществознание [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / В. А. Касьянов. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – с. 276.
3. Салыгин, Е.Н. Обществознание [Текст]: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / Е.Н.Салыгин, Ю.Г.Салыгина. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2008. – с. 350
5. Боголюбов, Л.Н. Обществознание [Текст]: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая . – М: Просвещение, 2007. – с. 343
6. Кравченко, А. И. Обществознание [Текст]: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений / А. И. Кравченко. – М: Мастерство, 2004. – с. 240
7. Ларионова, И. Л. Хрестоматия по курсу «Введение в современное обществознание», [Текст]: учебное пособие для начального профессионального образования / сост. И. Л. Ларионова, И. П. Смирнов. – М: Издательский центр «Академия», 2004. – с. 232