Травня 2011 р.

8.30 – 9.00	Заїзд учасників. Екскурсія в краєзнавчий музей ТРГ «Ерудит».	Чава Тетяна Дмитрівна – координатор дитячих об’єднань.
9.00 – 9.15	- Відкриття конференції.	- Домотенко Зінаїда Іванівна, директор ЦТДЮ
9.15- 9.30	Виступ команди КВК ТРГ «Ерудит».	Чава Т.Д.
9.30 - 9.35	- Виступ голови районного товариства «Співдружність» та обласної учнівської ради.	- Велика Тетяна
9.40 – 11.00	- Виступ агітбригади «За здоровий спосіб життя»	- учні Ківшоватської ЗОШ І-ІІІ ст..
	- Робота по проекту «Молодь обирає здоров’я»	- Загаюк Софія – член обласної ради.
	«Учнівське самоврядування як засіб формування громадянської активності учнів»	- виступ учнів Таращанської районної гімназії «Ерудит»
	- Вивчення історії села, мікротопоніми.	- учні Лісовицької ЗОШ І-ІІІ ст.
	- Робота органів учнівського самоврядування по програмі «Турбота»	- учні Косяківської ЗОШ І-ІІІ ст.
	- «Краєзнавча робота учнівського колективу – один з напрямків громадянського виховання»	- учні Петрівської ЗОШ І-ІІІ ст.
	- Еколого-натуралістичний напрямок роботи органів учнівського самоврядування.	- учні Володимирівської ЗОШ І-ІІІ ст.
	Робота по програмі «Поділись своїм теплом».	- учні Дубівського НВК
	- «Учнівське самоврядування в контексті виховної роботи школи»	- учні Таращанської ЗОШ №2 І-ІІІ ст.
	- Виступ команди КВК Таращанської ЗОШ №2 І-ІІІ ст.	- учні Таращанської ЗОШ №2 І-ІІІ ст.
10.30– 10.40	Виступ начальника відділу у справах сім’ї та молоді райдержадміністрації	- Вишківський Андрій Миколайович
11.00-11.10	Виступ начальника відділу освіти районної держадміністрації	- Урожай Людмила Борисівна
11.10– 11.20	- Нагородження кращих учнівських колективів
11.20-11.30	- Підведення підсумків конференції. - Закриття конференції

Додаток № 25

 

 

Тренінг «Особливості спілкування»

1. Привітання

2. Очікування

3. Вправа «Воля творчої думки»

Мета: діагностика й усвідомлення учасниками свого актуального стану, відчуттів і настрою, налаштування групи на активну роботу.

Інструкція:

«Ви маєте закінчити розпочаті чотиривірші:

· Я прокинувся рано – вранці…….

· Мені наснився……….

(за 5 – 7 хвилин деякі за бажанням зачитують свій твір і ми з вами спробуємо зрозуміти й обговорити почуте)

4. Вправа «Спілкування»

Мета: довідатися про думку групи на запропоновані запитання, активізувати досвід учасників.

Інструкція:

Учасники групи об’єднуються в команди по 3 – 5 осіб. 1 команда записує на великому аркуші паперу тезисно, але якомога повніше, відповідь на запитання: «Що таке спілкування? Друга команда відповідає на запитання: «Для чого ми спілкуємося?», а третя – «Як ми можемо спілкуватися?».

На виконання завдання дається 5 – 7 хвилин.

Після чого, від кожної команди 1 представник має презентувати написане, а решта може доповнити.

5. Вправа «Ми творимо»

Мета: продемонструвати неповторність кожної людини; зняття напруженості.

Інструкція:

«Кожний з вас бере аркуш паперу і чітко виконує мою інструкцію: складіть аркуш паперу вдвічі, і ще раз так само; відірвіть правий верхній кут, складіть ще раз двічі і відірвіть ще раз правий верхній кут, складіть ще раз вдвічі і відірвіть ще раз правий верхній кут. Закінчили. Розгорніть папір і подивіться що у вас вийшло».

Висновок: всі ми – різні і по – різному все сприймаємо.

6. Вправа «Відчуй іншого»

Інструкція:

Кожний учасник повинен протягом 2 – 3 хвилин описати настрій когось із групи. Уявіть собі, відчуйте людину, її стан, емоції, переживання – і все це опишіть. Потім усі ознаки зачитуються вголос і підтверджується їхня правильність.

7. Вправа «Пихатий мандарин»

Послухайте таку притчу.

Колись у давньому Китаї жив дуже розумний, але надзвичайно пихатий Мандарин. Весь день його складався з примірок багатого вбрання та розмов з підданими про свій розум і спогадів про минулу зустріч з імператором. Так минали дні за днями, роки за роками… аж ось пішов країною розголос, неподалік від кордону з’явився чернець, найрозумніший за всіх на світі. Не минув розголос і нашого Мандарина. Ох і розлютився він: хто може назвати якогось там ченця найрозумнішою людиною у світі? Але вигляду свого, що дуже обурився, не подав, а запросив ченця до палацу. Сам надумав обдурити його: «Я візьму в руки метелика, сховаю його за спиною і запитаю, що у мене в руках – живе чи мертве. І якщо чернець скаже, що живе – роздушу метелика, а якщо мертве – випущу його». І ось настав день зустрічі. У нижній залі зібралося багато людей, усім хотілося побачити двобій найрозумніших людей у світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика і з нетерпінням очікував приходу ченця. Аж ось відчинилися двері, і до зали увійшов невеличкий худорлявий чоловік. Він підійшов до Мандарина, привітався і сказав, що готовий відповісти на будь-яке його запитання. І тоді, зло всміхаючись, Мандарин промовив: «Скажи-но мені, що я тримаю в руках – живе чи мертве?» - «Все в твоїх руках!» - відповів той.

Збентежений Мандарин випустив метелика з рук, і він полетів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими крильцями.

Отже, лиш від вас залежить, чи буде ваша взаємодія з іншими людьми живою, яскравою, плідною, чи навпаки.

8. Тест «Коефіцієнт товариськості» (учасникам слід відповісти на запитання «так», «інколи» або «ні»).

Тест «Коефіцієнт товариськості»

 

1. Ти хвилюєшся, коли на тебе очікує будь-яка зустріч (з друзями, родичами)?.......................................................................................................

2. Чи відкладаєш візити до лікаря на останній момент?...........................................................................................................

3. Чи викликає в тебе незадоволення або роздратування доручення виступити з доповіддю або з повідомленням на уроці, на класній годині чи зборах?........................................................................................................

4. Тебе просять занести доручення в іншу, зовсім незнайому школу. Ти підеш туди? ……............................................................................................

5. Чи ділишся ти своїми переживаннями з рідними, друзями або знайомими?.....................................................................................................

6. Чи дратує тебе, коли незнайома людина на вулиці звертається з проханням (показати дорогу, повідомити час)? ........................................................................................................................

7. Чи вважаєш ти, що побутує проблема «батьки і діти» і чи людям різних поколінь важко зрозуміти один одного?

8. Чи посоромишся ти нагадати товаришу (подрузі), що він (вона) забув (забула) повернути тобі три гривні, що їх давно позичив (ла) у тебе?.................................................................................................................

9. У буфеті чи в їдальні тобі подали недоброякісну страву. Ти промовчиш і сердито відсунеш тарілку? ……..............................................................

10. Чи неприємно тобі, якщо, скажімо, у гостях незнайома людина чіпляється до тебе з розмовами? …............................................................

11. Тобі не до вподоби будь-які черги (у магазині, бібліотеці, касі кінотеатру)? Чи відмовишся ти у зв’язку з цим переглянути новий фільм?..............................................................................................................

12. Чи боїшся ти брати участь у розв’язання конфліктної ситуації у колективі?..................................................................................................

13. Чи погоджуєшся ти з будь-якою оцінкою популярної музики, фільмів, книг, яка не збігається з твоєю думкою? …..............................................

14. Ти не будеш втручатися в суперечку, з’ясування якихось питань, навіть якщо знаєш правильне розв’язання? ......................................................

15. Тобі легше висловити свою думку, погляд у письмовій формі? …………………………………………………………….............................

16. Чи викликає у тебе прикрість будь-яке прохання допомогти розібратися у навчальному процесі? ….......................................................

 

Додаток № 26

 

 

 

Тренінг «Розвиток комунікативних вмінь і навичок дітей»

Мета тренінгу: опанування дітьми прийомів ефективного спілкування через ігрові методи навчання й техніку активного слухання.

Завдання тренінгу:

- розширення можливостей встановлення контакту в різних ситуаціях спілкування;

- відпрацювання навичок розуміння себе, інших людей, а також взаємин між людьми;

- набуття навичок активного слухання;

- активізація процесу самопізнання й само актуалізації;

- розширення діапазону творчих здібностей.