Функции обучения. Структура обучения. - раздел Образование, Компетентная пед Обучение (О.) – Пр-Сс Пред. Соб. Целенапрвл-Е. Органи...
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Функции О.– обучающая – вооружение учащихся системой научных ЗУНов и использование их на практике; воспитательная – осуществляется посредствам специальной организации общения учителя с учеником; развивающая – так же как воспитывающая функция, характер обучения объективно вытекает из самой природы этого соц.пр-са. Правильно поставленное обучение всегда развивает, однако развивающая функция осуществляется более эффективно при специальной напрвленности взаимодействия учителя и ученика на всесторонне развитие личности; профореитационная – выявление и развитее задатков, способностей, интересов, сплоченности, проводиться спец. профореит-ная работа.. Обучение как общественное явление – есть целенаправленная, систематическая передача старшими и усвоение младшими поколениями опыта общественных отношений, общественного сознания и т.д. Проццесс О. им. четкую структуру, ее ведущим элементом выступает цель, педагог ставит перед собой частные задачи.
Пед деятельность проф деятельность направленная на создание в пед процессе оптимальных условий для воспитания обучения развития... Результат проявляется только в будущем четверть полугодие год Виден... Модели пед деятельности принужденная полной свободы сотрудничество...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Функции обучения. Структура обучения.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Современная система образования в России и тенденции ее развития.
В основу государственной политики Российской Федерации в области образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федерации (1993), Законе РФ «Об образовании» (19
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленное на достиж
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направ
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов