Школа и воспитание в Киевской Руси. - раздел Образование, Компетентная пед Века – 9-13. В 988Г. Под Влиянием Киевского Князя Владимира Славяне Приняли П...
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейном укладе (авторитет отца, подчинение женщин и детей, строгая домашняя дисциплина). Поэтому был заимствован ветхозаветный воспитательный идеал: служение отцу и матери уподобляется служению Богу. Главная почитаемая книга – Псалтырь.
Языком богослужения, литературы и школы стал славянский язык, а не греческий и латинский. Славянская письменность (Кирилл и Мефодий, 863г.) способствовала распространению религии и стимулировало процесс обучения грамоте. Выбор веры одновременно был и выбором школы, характера образования. Князем Владимиром была открыта первая школа «учения книжного». Владимир заботился о распространении образования прежде всего среди господствующего сословия. Образование насаждалось на первых порах сверху, т.к. школа была явлением совершенно новым и воспринималась с опаской. Князья и церковь стали распространять в народе переводные сборники поучений, в которых имелись статьи и изречения педагогического характера, взятые из различных религиозных источников. Рекомендовалось воспитывать у детей чувство страха перед богом, беспрекословное повиновение воле старших, духовенства и правителей. Средствами воспитания считалось выполнение детьми с малых лет религиозных христианских обрядов, заучивание молитв, соблюдение постов. Православная религия рекомендовала также в качестве одной из мер воспитательного воздействия физические наказания. У Византии были заимствованы жанр и стилистика «Житие святых» - поучений и проповедей, где черпались идеалы и программы воспитания («Изборник Святослава» 1076г.). Княгиней Анной Всеволодовной в 1089 г. в Киеве открыто женское училище, где обучали чтению, письму, пению, ремеслам и т.д., занимались нравственным воспитанием. Училища создавались на княжеских, церковных, монастырских подворьях. Обучение носило индивидуальный характер. Оно начиналось с 7 лет. Родители платили за обучение. Школы учения книжного носили элитарный характер. Также ученики получали знания из области: математики, истории, сведения о природе (флоре и фауне). Все это составляло повышенное образование. К 11в. В Киеве уже появились начитанные, обладающие широкими знаниями знатные люди. Ярослав Мудрый создал первую библиотеку при Киевском Софийском соборе. Письменность проникает во все слои населения.
В Киевской Руси были открыты государственные школы для подготовки образованных людей из среды дружинников, бояр, «княжих мужей». Князья и церковь создавали также школы, которые готовили священников. Церковь, желая, чтобы народные массы быстрее оставляли язычество и переходили в христианскую веру, организовывала обучение грамоте в монастырях и на дому у священников. Учебными книгами служили: азбука, часослов (сборник ежедневных молитв и обрядов, совершаемых верующими в разное время дня) и псалтырь (собрание различных религиозных песнопений — псалмы), использовали и произведения устного народного творчества. Детей учили чтению, письму, пению. Грамотность высоко ценилась на Руси. Литературно-педагогическим памятником начала XII в. является «Поучение Владимира Мономаха детям» (1096 г.).
Пед деятельность проф деятельность направленная на создание в пед процессе оптимальных условий для воспитания обучения развития... Результат проявляется только в будущем четверть полугодие год Виден... Модели пед деятельности принужденная полной свободы сотрудничество...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Современная система образования в России и тенденции ее развития.
В основу государственной политики Российской Федерации в области образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федерации (1993), Законе РФ «Об образовании» (19
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленное на достиж
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направ
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов