рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Педагогическая теория А. С. Макаренко о развитии детского коллектива.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Педагогическая теория А. С. Макаренко о развитии детского коллектива.

Педагогическая теория А. С. Макаренко о развитии детского коллектива. - раздел Образование, Компетентная пед Антон Семенович Макаренко (1888-1939) – Один Из Виднейших Отечественных Педаг...

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) – один из виднейших отечественных педагогов, всю свою научную деятельность связывал с воспитательной практикой (практически осуществлял воспитательную работу в колонии для малолетних преступников, преобразовав ее в комунну), - этот педагогический опыт он описал в «Педагогической поэме» и «Флаги на башнях». Макаренко смог разработать систему воспитания, которая могла отвечать задачам строительства коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни, отношения. Выясняя воспитательную сущность коллектива, А. С. Макаренко подчеркнул, что настоящий коллектив должен иметь общую цель, заниматься разносторонней деятельностью, в нем должны быть органы, направляющие его жизнь и работу. Макаренко разработал вопросы строения и организации коллектива, методов воспитания нем, методику формирования сознательной дисциплины, создания воспитывающих традиций. Его педагогические находки: - разновозрастные отряды; - советы командиров; - самоуправление; - создание мажорного оптимистичного тона в жизни и коллективе и др.

Теория и практика воспитания:1.Осуществил беспримерный в пед.практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей. 2. Осуществил опыт соединения обучения и воспитания детей с производительным свободным творческим трудом. 3. Развивал теорию семейного воспитания: состав семьи, атмосфера семьи, авторитет и пример родителей, труд в семье. 4. Занимался вопросами полового воспитания, считая, что их не надо выделять из общей системы воспитания гражданина. 5. Целью нравственного воспитания считал воспитание чувства долга, чести, воспитание воли, характера и дисциплины.

Теория коллектива:Закон жизни коллектива – движение.

Принципы:воспитание в коллективе через коллектив; уважение и требование к личности; принцип параллельного действия (воздействовать на отдельную личность можно, действуя на коллектив, членом которого является эта личность). «Принцип параллельного действия» не исключает, однако, применения «принципа индивидуального действия» — прямого, непосредственного воздействия педагога на отдельного воспитанника.

«Коллектив — это есть целеустремленный комплекс личностей, организованный, обладающий органами коллектива». «Коллектив - это свободная группа трудящихся, объединенных единой целью, единым действием, организованная, снабженная органами управления, дисциплиной и ответственностью». Коллектив - это социальный организм в здоровом человеческом обществе» (Макаренко A.C. Соч. в 7-ми т., Т.7, с. 13).

Признаки коллектива: 1) единство целей всех членов коллектива; 2) руководство - без органа управления нет коллектива; 3) дисциплина, т. е. выполнение для данного коллектива принятых норм поведения.

Система перспективных линий:Одной из важнейших задач воспитательной работы педагог считал организацию перспективы и ее претворение с личных форм на формы общественные. А.С.Макаренко был убежден в том, что уже с самых первых дней близкая перспектива должна строится по коллективному плану. Инструментом изменения перспективы с личной на общественную служил совместный труд. Процесс перехода от личной перспективы к коллективной осуществляется на основе механизмов идентификации и обособления, которые, являются основными механизмами развития личности. В процессе совместной деятельности человек идентифицируется с коллективными целями, у него вырабатываются общественные установки. Это приводит к образованию в сознании человека коллективных линий перспективы. Не труд сам по себе, а совместная трудовая деятельность являются по А.С. Макаренко необходимым средством для выработки перспективных общественных линий.

Традиции в коллективе— это опыт более взрослых поколений, уже ушедших, но что-то сделавших, что-то решивших. Такой опыт предшествующих поколений надо уважать и сохранять, хотя порой некоторые из правил и потеряли свой первоначальный смысл. Однако они играют все-таки организующую роль.

Воспитание в коллективе и через коллектив — это центральная идея его педагогической системы. Коллектив - не случайное скопление людей, а объединение их для достижения общих целей в общем труде — объединение, отличающееся определенной системой полномочий и ответственности, определенным соотношением и взаимозависимостью отдельных своих частей. Он подчеркивал, что коллектив— часть советского общества: «через коллектив каждый его член входит в общество».
Одним из важнейших законов коллектива Макаренко считал «закон движения коллектива». Коллектив всегда должен жить напряженной жизнью, стремлением к определенной цели. Воспитать человека — значит воспитать у него перспективные пути, по которым располагается его завтрашняя радость. Макаренко отводил важную роль в жизни коллектива игре. В детском возрасте игра имеет большое значение, и ребенок, писал Макаренко, должен играть, «надо не только дать ему время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь».

Макаренко считал, что трудолюбие и способность к труду не даны ребенку от природы, а воспитываются в нем. В Советской стране труд должен быть творческим, радостным, сознательным, основной формой проявления личности и заложенных в ней возможностей.
В процессе трудовой деятельности детей, говорит Макаренко, надо развивать их умение ориентироваться, планировать работу, бережно относиться ко времени, к орудиям производства и к материалам, добиваться высокого качества работы. Большого внимания заслуживают указания Макаренко о трудовом воспитании детей в семье.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Компетентная пед

Пед деятельность проф деятельность направленная на создание в пед процессе оптимальных условий для воспитания обучения развития... Результат проявляется только в будущем четверть полугодие год Виден... Модели пед деятельности принужденная полной свободы сотрудничество...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Педагогическая теория А. С. Макаренко о развитии детского коллектива.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Основные виды и специфика педагогической деятельности в образовательных учреждениях.
Традиционно основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа, методическая работа. Преподавание – это вид деятельности, котор

Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля. Общее в педагогиче

Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об

Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче

Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно

Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям

Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност

Современная система образования в России и тенденции ее развития.
В основу государственной политики Российской Федерации в области образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федерации (1993), Законе РФ «Об образовании» (19

Объект, предмет, задачи пед. науки. Место пед-ки в системе наук о человеке.
Педагогика(греч. paidagogike), наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания

Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот

Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленное на достиж

Законы и закономерности обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.
Пед закон - это категория, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчиво повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами пед системы, отр

Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка. Фу

Методы, приемы и правила обучения. Принципы обучения как категории дидактики.
Методы обучения - это способы организации взаимосвязанной деятельности педагога и обучаемых в целях формирования знаний, навыков, умений, профессиональных, поли

Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования: -второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр

Закономерности и принципы воспитания. Характеристика закономерностей и принципов воспитания и их взаимосвязь.
Среди закономерностей и развития воспитания в целостном пед процессе необходимо выделить главную – ориентацию на развитие личности. При этом чем гармоничнее будет общекультурное, социально-нравстве

Система средств воспитания. Средства всестороннего развития личности, использование средств в технологии воспитания.
От методов воспитания следует отмечать средства воспитания. Средства воспитания – это те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.д.), виды де

Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе.
Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной дея

Технология конструирования, осуществления и общения в целостном педагогическом процессе.
Одним из решающих условий успешного протекания педагогического процесса является его конструирование, включающее в себя анализ, диагностику, определение прогноза и разработку проект

Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош

Педагогическая теория А. С. Макаренко о развитии детского коллектива.
Антон Семенович Макаренко (1888-1939) – один из виднейших отечественных педагогов, всю свою научную деятельность связывал с воспитательной практикой (практически осуществлял воспитательную работу в