Педагогические идеи эпохи Возрождения. - раздел Образование, Компетентная пед В Эпоху Возрождения В Противоречие Религиозным Представлениям О Земной Жизни ...
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистическая эпоха. Педагоги гуманисты ставили задачей воспитать здоровых жизнедеятельных людей, обладающих многосторонними интересами. Уделялось большое внимание физическому и умственному воспитанию детей. Гуманисты считали что обучение должно быть основано на наглядность и обеспечивать сознательное освоение знаний учащихся. Они осуждали характерную для средневековья палочную дисциплину. призывали бережно и внимательно подходить к ребенку, уважать его как личность, Но так было только в школах, где учились дети знатных и состоятельных родителей.
Эразм Ротердамский. Труд «О первоначальном воспитании детей». Он в нем заявил о необходимости сочетания античной и христианской традиции при выработке педагогических идеалов, вдвинул принципп активности воспитанника (врожденные способности могут быть реализованы лишь через напряженный труд). Имел взгляды о женском воспитании.
Ф. Рабле. В центре воспитания и обучения – духовое и телесное развитиеличности. «Гаргонтюа и Пантагрюэль». Пропагандировал активные методы обучения: экскурсии на природу, мастерские, наблюдения за звездами, сбор растений, эвристические беседы, развивающие группы, свободное обсуждение прочитанного. применение полученных знаний на практике. Был сторонником идей наглядности, жизненности обучения. Советовал связать обучение с окружающей действительностью. Показал что хорошее физическое и эстетическое развитие, интересный досуг в сочетании с сильным умственным напряжением необходимые условии гормонального развития детей.
Мишель Монтель – основной труд «Опыты». рассматривает человека как высшую целостность. Ребенок от рождение обладает первозданной чистотой, которую потом «разъедпет общество». Ребенок превращается в личность не столько благодаря полученным знаниям, сколько развив способности к критическому суждению. Он осуждал интерпретированное словесное обучение. В своем главном труде он обосновал методы обучения и воспитания, направленные на активацию и развитие самостоятельности, творческого мышления ребенка.
Томас Мор и Томаззо Компанелло. Т.Мор «Золотая книжка», обязательно для всех граждан участие в произдодическом труде. О вреде частной собственности. Писал что обучение обязательно для всех в независимости от пола. общие занятя, земледенлие, ему учаться все с детсва. ОТчастив школе путем усвоения теории, отчасти на полях. Обучение детей только на родном языке. Большое внимание он придавал физическому воспитанию. Использование наглядности при обучении (публичестическоечтение, лекции). Т. Компанелло – «Город солнца», государство построено на праоритеах общественности, обязательного и всеобщего труда и предоставление возможности всем гражданином заниматься науками и искусством. С 2-ух лет надо начинать общественное воспитание детей, с 3 учить правильной речи и азбуке, широко использовать наглядность. С этого же возраста должны вестись успешное воспитание детей, а с 8и лет надо начинать систематическое обучение разным наукам. Изучение наук сочетать с регулярным посещением различных мастерских. что бы дать ученику техническое знание и возможность сознательного выбора будущей профессии. С 12 лет надо начинать военную подготовку, не зависимо от пола.
Представители эпохи Возрождения создали тип культурного индивидуализма, ореинтир. на духовную культуру. Духовные ценности которые нашли отражение в образовательной практике. Ирианизм – ценность человека как личности. Именно представители эпохи Возрождения выделили педагогику из философии кК самостоятельную науку.
Пед деятельность проф деятельность направленная на создание в пед процессе оптимальных условий для воспитания обучения развития... Результат проявляется только в будущем четверть полугодие год Виден... Модели пед деятельности принужденная полной свободы сотрудничество...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
В эпоху возрождения в противоречие религиозным представлениям о земной жизни превозглашалось право человека на радостную жизнь на человека. В центре внимания в этот момент был человек – гуманистиче
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Современная система образования в России и тенденции ее развития.
В основу государственной политики Российской Федерации в области образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федерации (1993), Законе РФ «Об образовании» (19
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направленное на достиж
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Образование и педагогика в древнем Риме и в Древней Греции.
В древней Греции педагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии – и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Демокрита, Платона, Аристотеля.
Общее в педагогиче
Школа и педагогическая мысль в Средние века.
V-X века. В педагогике Европы с XI века начинает играть определяющую роль схоластика (от латинского scola — школа). Будучи универсальной философией и теологией, схоластика господствовала затем в об
Школа и воспитание в Киевской Руси.
Века – 9-13. В 988г. под влиянием киевского князя Владимира славяне приняли православную веру от Византийской империи. Для древних славян характерно воспитание, основанное на патриархальном семейно
Просвещение на Руси в 11-13 веках. Поучение В. Мономаха.
Лишь к 11в. На Руси появляются образованные люди, распространяется грамотность, создаются школы. В культуре Руси произошёл переворот: принятие христианства, влияние Запада. Благодаря мощным связям
Основные педагогические идеи К.Д. Ушинского.
Дидактику Ушинского строилась на принципах: 1. Посильности – учебный матерьял должен соответствовать возрасту обучаемого. 2. Последовательност
Методология современной пед. науки.
Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, кот
Понятия и структура педагогического процесса.
Пед. пр. -специально ориентированное, развивающиеся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателя и воспитанников, направ
Функции обучения. Структура обучения.
Обучение (О.) – пр-сс пред. соб. целенапрвл-е. организованное с пом. спец. методов и разнообразных форм. активное обучающее взаимодействие уч-ля и уч-ка.
Фу
Тенденции развития форм дополнительного образования.
К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:
-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым обр
Инновационные процессы в образовании.
Вопросы научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области педагогической инноватики, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг. прош
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов