Передмова

Введення в середню школу окремого загальноосвітнього предмета «Інформатика» спричинило утворення галузі педагогічної науки – методики навчання інформатики, предметом якої є цілі, зміст, методи, засоби, організаційні форми навчання інформатики.

Методика навчання інформатики – наука про інформатику як навчальний предмет та закономірності процесу навчання інформатики учнів різних вікових груп. У своїх дослідженнях та висновках методика навчання інформатики спирається на філософію, логіку, педагогіку, психологію, інформатику, математику та узагальнений практичний досвід роботи вчителів інформатики.

Метою курсу є підготовка студентів до викладання навчальної дисципліни «Інформатика» у загальноосвітніх навчальних закладах.

Організація навчального процесу з методики навчання інформатики для студентів передбачає лекційні, практичні, лабораторні заняття, а також самостійну навчальну діяльність студентів з даної дисципліни відповідно до галузевого стандарту вищої освіти України.

На лабораторних заняттях студент виконує три види діяльності:

1) учня – для кращого розуміння навчально-методичного матеріалу з позицій учня і засвоєння того матеріалу, який з'явився у шкільному курсі після вступу студента до вищого закладу освіти;

2) учителя – розробка матеріалів для учня (інструкцій, завдань питань вхідного і вихідного контролю), управління з робочого місця вчителя роботою учнів у комп'ютерному класі;

3) методиста-предметника – розробка методичних матеріалів насамперед, для себе як вчителя, а фактично і для іншого вчителя інформатики.

Останній вид діяльності має особливе значення внаслідок об'єктивної неможливості заздалегідь забезпечити студентів набором конкретних методик, певної непередбачуваності конкретної ситуації, в якій йому доведеться працювати.

До основних вимог до знань майбутніх вчителів інформатики у галузі методики навчання інформатики можна віднести:

- розуміння місця і значення методики навчання в професійній підготовці вчителя інформатики,

- знання основних компонентів методичної системи навчання інформатики в школі та їх взаємозв'язків у навчальному процесі,

- знання основних компонентів концепції навчання інформатики, а також програм і підручників, розроблених на їх основі, розуміння суті й призначення освітніх стандартів навчання, знання змісту стандартів з інформатики,

- володіння методикою навчання окремих тем і питань шкільного курсу інформатики,

- уміння використовувати програмну підтримку курсу і оцінювати її методичну доцільність,

- знання принципів диференціації навчання інформатики, володіння методикою навчання одного-двох профільних курсів інформатики, що відповідають спеціалізації освіти на старшому ступені в конкретній школі,

- уміння планувати навчальний процес з інформатики, вибирати організаційні форми і методи, адекватні змістові матеріалу, що вивчається,

- знання функцій, видів контролю і оцінки результатів навчання уміння розробляти і використовувати засоби перевірки, об'єктивно оцінювати знання і вміння учнів, коригувати методику навчання за результатами різних видів контролю знань;

- знання сучасних тенденцій у навчанні інформатики.

Посібник розрахований для студентів педагогічних університетів (інститутів) та розроблений на основі галузевого стандарту вищої освіти, освітньо-кваліфікаційної характеристики та освітньо-професійної програми підготовки спеціаліста спеціальностей 7.04020101 «Математика», 7.04020301 «Фізика» зі спеціалізацією «Інформатика».

Лабораторна робота №12

Методика навчання теми «Бази даних»

Мета: ознайомлення з методикою вивчення поняття баз даних, їх класифікацій та основних можливостей систем управління базами даних; формування у студентів вмінь та навичок по складанню планів-конспектів уроків інформатики з відповідної теми.

Програмні засоби: Microsoft Office, Microsoft Internet Explorer.