Используемая литература

Используемая литература. Антология педагогической мысли В 3 т. Т. 2. Русские педагоги и деятели народного о трудовом воспитании и профессиональном образовании. Сост. Н.Н. Кузьмин М 1989. 2. Балашов М.М. Нормативно-правовые документы муниципального общеобразовательного учреждения - многопрофильного лицея Димитровграда Ульяновской области. с.24 - журнал Завуч 6, 2003г. 3. Броневщук С.П. Профильное обучение и единый государственный экзамен Интернет-журнал Эйдос 2003 21 апреля. 4. Власенков А. И Рыбченкова Л. М. Русский язык. 10-11 классы Учебное пособие - М 2004. 5. Гольцова Н. Г Шамшин И. В. Русский язык. 10-11 классы Учебное пособие - М 2002г. 6. Единый государственный экзамен.

Русский язык контрольно-измерительные материалы - М 2005. 7. Каспржак А.Г Иванова Л.Ф. Схема разработки программы авторского курса по выбору для предпрофильной подготовки в 9-х классах . с. 10. -журнал Практика административной работы в школе 6. 2003г. 8. Коджаспирова Г.М Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений М 2001. 9. Кузнецов А.А Пинский А.А Рыжаков М.В Филатова Л.О. Профильное обучение.

Ответы на вопросы для общеобразовательных учреждений М. Русский журнал, 2004. 10. Маевский Н. Современная система школьного и университетского филологического образования тенденции и принципы формирования Образование 2000 5 37 . www.relga.rsu.ru n35 obraz35.htm 11. Новые ценности образования тезаурус для учителей и школьных психологов М 1995. 12. Онушкин В.Г Огарев Е.И. Образование взрослых междисциплинарный словарь терминологии С Пб Воронеж, 1995 232 с. 13. Педагогическая энциклопедия Под ред. А.Г.Калашникова М 1929, т. I, 1155 с. 14. Педагогическая энциклопедия Под ред. А.Г.Калашникова М 1930, т. II, 635 с. 15. Примерные положения о профильных классах в общеобразовательных школах Нижегородской области. с.23 - Журнал Практика административной работы в школе 2, 2003г. 16. Психологический словарь Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова - 2-е изд перераб. и доп М 1996 440с. 17. Сенина Н. А. Русский язык. ЕГЭ-2007 - вступительные экзамены Учебное пособие - Ростов-на-Дону, 2007. 18. Смирнова И.М. Исторические аспекты дифференциации обучения Математика, 2000. 44, с.1-8. 19. Современный философский словарь Под общей ред. В.Е.Кемерова Москва, Бишкек, Екатеринбург, 1996 608 с. 20. Сыздыкова А.Н. Рекомендации по организации профильного обучения 6 января 2005г. http fiz.goruo.kostanay.kz 21. Филатова Е.В Буянова Т.А Красношлыкова О.Г. Нормативные документы.

Положение о классе с углубленным изучением учебного предмета в общеобразовательных учреждениях с. 102 - журнал Завуч 1, 2003г. 22. Элективные курсы в профильном обучении Под общей ред. А.Г.Каспржака М 2004. с.144 23. www.econom.khsu.ru 24. www.eidos.ru 25. www.history.ru 26. www.uotula.ru 27. www.wciom.ru Приложение 1 Результаты опросов общественного мнения Кого, по Вашему мнению, в наши дни должна готовить школа? Все опрошенные Возрастные группы, лет 18-24 25-34 35-44 45-59 60 лет и старше Культурных людей с широким кругозором 23 20 27 21 23 23 Образованных людей, подготовленных к будущей профессиональной деятельности 41 38 43 49 40 35 Людей, способных обеспечить свое благосостояние 14 19 16 12 14 10 Просто хороших людей, достойных семьянинов 11 12 7 11 12 13 Патриотов своей страны 7 6 3 4 9 12 Другое 1 1 2 1 1 Затрудняюсь ответить 3 3 2 1 1 7 Если у Вас есть подрастающие дети, какую профессию, род занятий Вы бы для них пожелали? Затрудняюсь ответить 51 юрист 6 экономист 6 врач 6 квалифицированный рабочий 5 сам выберет 5 предприниматель, бизнесмен 3 высокооплачиваемый работник 3 программист 2 инженерно-технический работник 2 военнослужащий 2 школьный учитель 2 менеджер, управляющий 2 другое 2 финансист 1 специалист в области высоких технологий 1 банковский служащий 1 спортсмен 1 артист, деятель шоу бизнеса 1 научный работник 1 работник торговли 1 политик 1 работник с х 1 дизайнер 1 госслужащий 1 лингвист, переводчик 1 интересную, хорошую работу 1 архитектор 0 хочу, чтобы у него была престижная работа 0 журналист 0 психолог 0 Приходилось ли Вам за последние пять лет во время обучения Вашего ребенка в средней общеобразовательной школе оплачивать за счет собственных средств ? 2004 2005 Учебно-методические материалы 32 27 Техническое оснащение класса 21 19 Дополнительные занятия по основным предметам 15 12 Ремонт помещений школы 38 33 Охрану школы 21 20 Приобретение школьной формы 17 15 Подарки учителям 31 28 Школьники в семье были, но ничего подобного делать не приходилось 2 3 За последние пять лет в семье не было школьников 46 49 Затрудняюсь ответить 5 6 Приложение 2Паспорт муниципальной отраслевой подпрограммы Профиль Наименование программы Программы сохранения и развития системы образования города на 2005- 2011 гг. Муниципальная отраслевая целевая подпрограмма Профиль Дата принятия решения о разработке программы, дата ее утверждения наименование и номер соответствующего нормативного акта Приказ Управление образования администрации г. Тулы 543-а от 06.08.04 О мероприятиях по подготовке новой редакции муниципальной отраслевой Программы сохранения и развития системы образования города Заказчик Администрация города Тулы Директор программы Управление образования администрации города Тулы Основные разработчики программы Отделы УО администрации г. Тулы Цели и задачи программы Цель - создание условий для реализации Концепции профильного обучения Задачи выработка стратегии по ресурсному идейному, кадровому, финансовому, материально-техническому, психолого-педагогическому, научно-методическому, организационному, информационному обеспечению реализации Концепции профильного обучения разработка комплекса нормативной документации экспериментальная апробация моделей предпрофильной подготовки в 9-х классах экспериментальная апробация моделей профильного обучения в 10-11-х кл. развитие системы работы с кадрами, внедрение системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников ОУ развитие олимпиадного движения, развитие и поддержка сети ОУ, работающих с одаренными детьми, развитие системы работы с родителями Сроки и этапы реализации программы Программа рассчитана на 2005-2011 г.г. I этап - 2004-2005 гг Подготовительный II этап - 2005-2006 гг Внедренческий III этап - 2006-2010 гг Освоения в широкой практике IV этап - 2010-2011 гг Завершающий Перечень основных мероприятий Комплекс мероприятий создание и развитие ресурсных центров по экспериментальной апробации моделей предпрофильной подготовки в 9-х классах по экспериментальной апробации моделей профильного обучения в 10-11-х кл. по развитию дистанционного обучения, по развитию системы работы с кадрами, внедрению системы повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников ОУ по развитию системы профдиагностики и консультирования по развитию олимпиадного движения по развитию и поддержке сети ОУ, работающих с одаренными детьми расширение поля взаимодействия с ВУЗами, СПО, УНПО, Центром занятости населения по развитию системы работы с родителями по формированию информационной политике Исполнители основных мероприятий Структурные подразделения УО, образовательные учреждения города Объемы и источники финансирования Областной, городской бюджеты, внебюджетные средства Ожидаемые конечные результаты реализации программы Создание в городском образовательном пространстве системы профильного обучения, образовательных учреждениях города среды, благоприятно воздействующей на профессиональное самоопределение выпускников ОУ, образовательном пространстве города благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, морального, психического, эмоционального, физического, гражданского развития детей качественные изменения в системе управления профильным обучением выраженность готовности обучающихся 9-х классов к выбору дальнейшего обучения в профильном классе старшей школы или в профессиональном учебном заведении информированность обучающихся 9-х классов, их родителей о вариантах профильного обучения, дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения сформированность у учащихся 9-11 классов навыков самостоятельного освоения образовательного материала, востребованного в профильном обучении скомплектованность 10-х классов в соответствии с выбором учащихся и их родителей, с учетом образовательного рейтинга выпускников основной школы выстроенная система дистанционного образования развитость системы координирующей деятельности при взаимодействии с различными организациями, занимающимися вопросами организации досуга детей, способствующего развитию склонностей, способностей и интересов детей, качественные изменения в системе управления образовательным процессом в ОУ, положительная динамика условий учебно-развивающей среды, обеспечивающих повышение качества образования, обновление материально-технической, методической базы учреждений системы образования и приобретение оборудования учебного процесса, соответствующего современным требованиям, обеспечивающего развитие детей, количественные и качественные изменения в выявлении, поддержке и развитии способных и одаренных детей, сформированное интеллектуальное сообщество старшеклассников города, качественные изменения в профессиональной компетенции педагогов, работающих со способными, одаренными детьми, позитивная динамика во взаимодействии ОУ с родителями одаренных, способных детей Система организации контроля исполнения программы Управление образования администрации города Тулы Приложение 3 Требования к новым учебным изданиям 1. Соответствие новым государственным стандартам общего образования. 2. Реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию, решение задач индивидуализации образования. 3. Наличие четкой методологической основы учебника, позволяющей достигать определенной формализации и моделирования познавательной деятельности, проектирования способов закрепления знаний и умений и осуществления связи с другими средствами обучения и самоконтроля. 4. Создание условий для самообразования, формирование у учащихся приемов самостоятельной работы и самоконтроля, включение различного материала, способствующего развитию мышления, творческого отношения к изучаемому материалу, реализации деятельностного подхода к процессу обучения по учебнику. 5. Основные требования к содержанию учебника o обеспечение преемственности уровней и ступеней образования, o освобождение учебников от избыточного фактологического материала, элементов содержания вузовских курсов o усиление воспитательного потенциала учебной книги с учетом возрастной психологии, o формирование у учащихся умения работать с различными источниками информации, o осуществление межпредметных взаимосвязей, формирующих у учащегося целостную картину мира, 6. Основные требования к методическому аппарату учебника o структурирование и систематизация учебного материала в удобной для усвоения форме o вычленение содержательного ядра курса инвариантные знания, формирование системы универсальных знаний, умений, навыков, современных ключевых компетенций o наличие хорошо продуманного справочного аппарата учебника, умелое введение в текст учебника термина и понятия с последующим его закреплением o развитие коммуникативно-познавательной активности, предоставление каждому ребенку возможности осваивать знания в соответствии со своим индивидуальным темпом развития, для чего необходима система заданий и упражнений, позволяющая организовать дифференцированную работу с учащимися o мультимедийная форма представления информации текста, иллюстраций, таблиц, и т.п. в комплексе o наличие указаний на методы и формы работы с данным учебником, o совместимость учебника с другими средствами обучения o наличие заданий для профильного обучения, связанных с формированием общеучебных умений и компетенций o наличие заданий, соответствующих контрольно-измерительным материалам ЕГЭ как в учебниках для основной, так и для старшей школы . 7. Возрастосообразность учебника, учет психологических особенностей учащихся. 8. Стилистика учебника. 9. Оформление учебной книги.