Фиёзическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.

Как известно, что среда формирует сознание. Поэтому

перед российским обществом стоит актуальный вопрос о создании среды способствующей сохранению и преумножению состоянии здоровья детей и учащейся молодежи. Спорт, физическая культура, здоровый образ жизни должны стать надежной защитной средой, способной помочь молодым людям адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности и противостоять непрерывно ухудшающейся экологической обстановке. Особенность их феномена в отличие от других сфер состоит, в том, что они самым естественным образом соединяют в человеке в единое целое социальное и биологическое, обеспечивают направленное развитие его жизненно важных физических качеств и способностей. Физкультура и спорт представляет собой не только специфическую среду жизнедеятельности, но и среду формирования разносторонней личности. В которой присутствует основополагающий воспитательный принцип соединяющий в единство мировоззренческое, интеллектуальное и духовное. У истоков этого принципа лежат идеи выдающегося ученого Л.С. Выготского, утверждающего, что личность должна в активной форме, посредством деятельности присвоить исторический опыт человечества, зафиксированный в предметах материальной и духовной культуры. Установлено, что если жизнь молодого человека на длительный промежуток времени будет связана с занятиями спортом, то он начнёт откладывать на неё свой заметный отпечаток, который будет отражающийся в специфических чертах его характера. Это будет происходить в связи с тем, что спортивной деятельности присущи свои особенности, главными из которых являются:

1). Соревновательный характер спортивной борьбы, направленный на завоевание рекорда.

2). Максимальное напряжение всех физических и психических сил спортсмена во время этой борьбы.

3). Систематическая, длительная, упорная спортивная тренировка, вносящая серьёзные коррективы в режим жизни и бытовые условия.

Молодых людей прошедших длительную спортивную подготовку характеризуют:

Всестороннее физическое развитие, полученное в процессе спортивной деятельности, на базе совершенствования жизненно важных физиологических функций организма.

Высшая степень общей работоспособности организма.

Прекрасная способность владения своим телом, выражающаяся в совершенстве двигательных навыков, умений и сопутствующих им способностей – силы, выносливости, быстроты и координации движений.

Высокое развитие мышечно-двигательных и зрительных процессов, а также процессов восприятия. Высокая способность подмечать и выделять существенные для выполняемой деятельности моменты в окружающей среде, собственных движениях и действиях

Способность выделять требуемые движения по представлению с соблюдением необходимой точности и эффективности

тания.

12.2. Формирование детско - юношеского воспитательного коллектива в физкультурно – спортивной деятельности

Коллектив,являясь высокоразвитой малой группой, представляет собой организованную общность людей, сплочённых совместной общественно значимой деятельностью. Для коллектива характерно:

· наличие общеколлективных социально ценных целей;

· определённая структура управления;

· организация совместной деятельности членов коллектива для достижения цели;

· система сложившихся отношений заключающихся в сотрудничестве и товарищеской взаимопомощи при сознательном взаимном стремлении всех членов коллектива к достижению поставленных целей.

Сплочённый детский коллектив является важнейшей воспитательной средой для развивающейся личности.

Функции воспитательного коллектива состоят:

в введении детей в систему общественных отношений и организации накопления ими опыта этих отношений.

что он является основной формой и фактором организации деятельности детей: учебной, общественной, игровой.

что он всем комплексом межличностных, деловых, эмоциональных и дружеских отношений формирует моральную сущность личности, её нравственно – эстетическое отношение к миру и к самой себе.

в его способности оказывать эффективное педагогическое воздействие на отдельную личность или группу детей, корректировать и регулировать их поведение и деятельность.

Поэтапное становление коллектива. Переход от категорического требования педагога на первом этапе развития коллектива, к требованиям актива – на втором этапе, и к свободным требованиям каждой личности к себе на фоне требований коллектива на третьем этапе его развития.

Существенным качеством для превращения группы в коллектив является уровень её социально – психологической зрелости. Критерии развития группы:

1) Групповая направленность, то есть социальная ценность принятых группой целей, мотивов деятельности, групповых норм.

2) Способность группы к самоуправлению.

3) Подготовленность группы к совместной деятельности.

Выделено ещё три взаимосвязанных показателя развития группы: интеллектуальная, эмоциональная, волевая.

Таким образом, детско – юношеский коллектив, является высшим, с точки зрения воспитательных возможностей, типом детско – юношеской группы. Организованный и направляемый педагогами, он является педагогическим инструментом и педагогической средой, оказывающей мощное влияние на развитие детей школьного возраста.

12.3. Характеристика особенностей становления и развития детско - юношеского коллектива в физкультурно – спортивной деятельности

Детско - юношеский физкультурный (спортивный) коллектив – это сплочённая группа (команда) юных физкультурников (спортсменов), которые, проявляя стойкий интерес к избранному виду двигательной деятельности, стремятся максимально развивать в нём свои способности и одерживать общегрупповые победы в состязаниях, на основе сотрудничества и взаимной поддержки друг друга и традиции

Традиции- это сложившиеся и повторяющиеся ритуалы, своеобразные стереотипы, возникшие в процессе индивидуальной истории развития каждого коллектива. С помощью традиций закрепляются определённые нормы поведения членов данной группы, в том числе и положительный опыт деятельности и связанные с ним позитивные взаимоотношения. В этом случае традиции становятся эффективным воспитательным средством, сплачивающим группу, обеспечивающим непрерывность воспитательных воздействий на её членов.

Осуществляя управление деткой группой, нужно соблюдать следующие правила:

· разумно сочетать педагогическое руководство с естественным стремлением воспитуемых к самостоятельности, независимости;

· систематически изменять педагогическое руководство, так как детская группа – это динамическая, постоянно развивающаяся система;

· осуществлять координацию различных воспитательных воздействий (семьи, школы);

· контролировать и корректировать выполнение членами группы своих обязанностей в рамках демократического управления;

· определять содержание поручений не только в зависимости от потребностей группы, но и с учётом интересов самих воспитуемых.

Самоуправление – это процесс регулирования жизнедеятельности коллектива посредством полномочных лиц.

Органы самоуправления и их количество формируются в зависимости от конкретных дел. Различают постоянные (совет команды) и временные (штабы, комиссии, советы дела) органы самоуправления. Высшим органом самоуправления является общее собрание группы (на общешкольном уровне – общее собрание школы).

Стимулирование мажорного тона жизни развивающейся группы. Под этим понятием подразумевается «Деловой настрой» группы, а так же принцип её организации и показатель зрелости.

Формирование эстетической выразительности группы. Задаваемые преподавателем образцы взаимодействий с окружающим миром по законам красоты и стимулирование им аналогичных действий воспитанников способствует сплочению группы. Эстетическая выразительность жизни группы достигается кроме художественных средств, гигиеническими, организационными и материальными средствами.

Утверждение суверенитета физкультурно – спортивной группы. Происходит на основе совершенствования внутригрупповой зависимости руководства и подчинения, спортивный коллектив превращается в настоящую школу жизни, приобретает черты зрелого социального организм, оказывающего высокое положительное влияние на формирование личности.

Процесс сплочения и развития физкультурно – спортивного коллектива связан не только с организацией деятельности его членов, но и с его включением в общественную жизнь, с организацией его общественных связей. Показателями сформированности коллектива является единое общественное мнение и система общегрупповых ценностей, охватывающих не только явления внутригрупповой жизни, но и систему внешних связей.