Многообразие теоретических подходов к изучению самости - раздел Психология, Введение в современную социальную психологию
Категория Самости Является Предметом Рассмотрения Во Многих П...
Категория самости является предметом рассмотрения во многих парадигмальных системах координат, традиций и школ. Во многом это обусловлено тем. что в каждой из них человеческая самость выступает в качестве ядерной, системообразующей категории, на которой строится вся концептуальная схема теоретических представлений. Без наличия же такой системообразующей категории, имеющей непосредственное отношение к человеку со всей совокупностью его жизненных проблем теоретическая конструкция становится либо искусственной, фрагментарной, либо универсально-академической. Основные теоретические подходы к рассмотрению самости личности представлены на приводимом ниже рисунке Х.Х.
Биологический подход делает акцент на то, что социальное поведение поддерживается физиологическими и генетическими процессами, и доказывает, что в основе социального поведения лежат генетические склонности, которые отбираются в течении всей эволюции. Поведение определяется структурой нервной системы, состоящей из миллионов клеток. Нервная система получает информацию из внешней среды и внутренней среды тела с учетом секреции гормонов в крови. Т. е. Существует динамическое взаимодействие между: а) Ц НС, б) телом без нервной системы , в) внешним миром. Наша способность продуцировать мысли и чувства зависят от целостности нашей нервной системы. Я ощущаю себя как движущую силу, придаю ей такое направление, чтобы другие считали меня рациональным и целеустремленным человеком, что опять-таки зависит от целостности нервной системы. При патологии физиологии мозга будет создаваться патологическое объяснение поведения.
Гены, которые кодируют нервную систему называются "эгогенами". Гены - структура, которая кодируются протеинами. Нервная система будет определяться комплексом взаимодействий генов и внешнего мира. Гены передаются от родителей. Хотя иногда происходит путаница, и человек получает совсем иные гены, чем у его родителей. Небольшие мутации в генетическом материале могут быть благоприятными, неблагоприятными, нейтральными. Природа любит исправлять свои ошибки-мутанты, как правило, бесплодны. Благоприятные же закрепляются и начинают встречаться все чаще.
В этом подходе рассматривается также влияние физической внешности на нас и на нашу самооценку (дети в школе);подверженность людей стрессам (тип А и тип В); феномен боли как парадоксальный (с одной стороны это чувство универсально (ее испытывают все), а с другой - субъективно.
Изучается и влияние наркотиков и алкоголя на организм и , следовательно, на личность человека. Люди, которые их употребляют, чувствуют самоотвращение от осознания того, что они деградируют, теряют свою уникальность и постепенно разрушают свое тело. Потеря уважения семьи и друзей, растущая изоляции. Но подобные чувства испытывают те, кто находится на ранних стадиях. У тех же, кто на последней - разрушение личности ужасно. При применении алкоголя или наркотиков животное или человек ощущают позитивный аффект наркотиков и в последующем могуг быть мотивированы для его достижения, т.к. нервная система возвращает в памяти переживания от уже испытанного в прошлом эффекта наркотика и мотивирует личность на его приобретение из-за все усиливающихся ожиданий лучшего положения, чем есть (крыса- кнопка). Алкоголь и наркотики изменяют уровень нервной деятельности в некоторых областях мозга, несут аффективные изменения.
В основе подобных склонностей может лежать внутренний дисбаланс. Который при употреблении наркотических веществ и алкоголя может временно устраняться. SINGER рассматривал употребление наркотиков как попытку достигнуть чего-то не только в социальном контексте, но и в своем внутреннем мире. Мы все имеем « Реальное Я» . « Идеальное Я», « Долженствующие Я » (ожидание семьи или соратников о том, каким должен быть индивид). И большие различия между Идеальным и Реальным Я ведут к печали и депрессии. Между Реальном и Долженствующим Я - к страху и напряжению. А употребление кокаина есть форма самолечения депрессии. Было так же установлено, что алкоголики имеют в основном надутые и нереалистические ожидания и неослабевающее чувство вины за невозможность достигнуть эти стандарты.
Alexander отмечал, что употребление наркотиков - это форма адаптивного поведения.
В тоже время сторонники этого подхода понимали, что объяснить человека только с биологической точки зрения невозможно (например, альтруизм в ингруште , превращаются в эгоизм в аутгруппе). Поэтому дальнейшие объяснения опираются как на биологические процессы, так и на социальную матрицу (например, доктор" белый халат).
До сих пор не ясны вопросы взаимодействия разума и тела, сознания .
Психодинамический подход к рассмотрению самости основан на классических идеях З. Фрейда о структуре Эго и работах постфрейдистов, пытающихся в той или иной мере пересмотреть излишнюю, на их взгляд, сексуализированность самости. Особое внимание уделяется изучению бессознательных мыслей, чувств, защитных стратегий. Защита, чтобы избежать тревоги, боли (и не только физической), несущей угрозу чувству Я как полноценной личности. Появляется концепция защитного Я, хотя употребления термина «Я» в этой традиции избегают. Основная теоретическая линия данного подхода заключается в утверждении того, что структура и содержание Я формируются в течении раннего детства через посредство микросреды первичных воспитателей. Внутренние представления о внешнем мире представляют собой своеобразные эмоциональные конструкты. Эти внутренние миры и были названы «психической реальностью». Достаточно быстро они начинают управлять побуждениями и поведением ребенка по отношению к внешнему миру, а также пониманием и интерпретацией обретенного опыта. Наше представление мира преувеличено, идеализировано, искажено. Психическая реальность, созданная нашими сознательными и бессознательными фантазиями и памятью, переплетается с опытом реальности и таким образом взаимодействует с миром. Искажение происходит для того, чтобы избежать тревоги, т.к. мы не можем терпеть психическую боль реальности. Мы создаем свой вариант мира, который уменьшает эту боль до терпимого уровня- и чаще всего такая защита вредна для Я и для решения проблемы. Защитные процессы в основном бессознательны. Чувство же тревоги является предупреждающим механизмом и основано или на базе прошлых травм или на прогнозе будущих или возможных фрустраций. Оно может стимулироваться внешними событиями или быть отражением внутреннего конфликта.
Развитие классического психоанализа по преоблеме самости происходит по двум линиям: эго-психологии и теории объектных отношений. Первая линия в большей степени инициирована дочерью З. Фрейда Анной Фрейд и концетрируется на изучении механики психологической защиты. Большой вклад в развити представлений о самости внес Гарри Салливен для которого самость или Я является центральным понятием. Являяся по происхождению социльным, Я развивается из чувств, пережитых во взаимодействии с другими, и из отраженных оценко, т.е. из восприятия ребенком того, какую ценность он или она прдставляют для других и как этими другими оцениваются. Важными сторонами Я, особенно в связи с переживанием чувства тревоги или, наоборот, безопасности, являются Я-хорошее, связанное с приятными воспоминаниями. Я-плохое, связанное с болью и угрозами потери безопасности, и не-Я, т.е. та часть Я, которая отрицается из-за связи с непереносимой тревогой. В последующие годы в рамках эго-психологии предпринимаются попытки когнитивизации психоанализа за счет включения в плоскость рассмотрения когнитивных процессов, реализующихся во внутреннем мире человека.
Более оригинальной линией является ориентация на теорию объектных отношений получившая свое развитие и в работах ряда теоретиков (Кернберг, Клейн, Кохут, Фейрбейрн и др.), приобретших особую популярность в последние годы. Мелани Клейн зафиксировала присущую детям тенденцию мира на плохой и хороший, рассматривая жизнь как борьбу между позитивными чувствами любви и негативными чувствами ненависти. Этот конфликт приводит к расщеплению мира на благожелательный и неблагожелательный компоненты. Индивидуальное своеобразие такого рода расщепления определяется спецификой обращения с ребенком со стороны первичных воспитателей. Доминирование негативной компоненты приводит к отношению к окружающему миру как к враждебному. А все то, что транслируется им воспринимается как таящее потенциальную опасность и, наоборот.
Продолжая эту логику рассуждений, Отто Кернберг характеризует отношения ребенок – первичные воспитатели, как биполярные репрезентации, каждая из которых создается образом ребенка самим по себе и образом значимых других (матери), а также чувствами, формируемыми между ними в процессе выстраивания взаимоотношений. Если ребенок испытывает состояние депривации, это способствует негативной окраске биполярных репрезентаций, в противном случае – позитивной. Биполярные репрезентации интернализуются или метаболируются как результат переживаемых взаимодействий. Данные интернализации обусловливают различные типы последствий для разных возрастных периодов развития ребенка. В последующем аккумулированные репрезентации становятся интернализованными единицами структур мышления, выступая в качестве своеобразных линз или фильтров рассмротрения сосбственной самости во взаимоотношениях с окружающими другими людьми. Последующие взаимоотношения, в свою очередь, рассматриваются как обусловленные этими, ранее интернализованными шаблонами репрезентаций.
Придавая особую роль развитию самости О. Кернберг включает в ее контекст процесс переживания мира в положительно и отрицательно окрашенных чувствах. На этом этапе мир еще не дифференцирован на объекты (других людей, включая мать). Эмоциональное расщепление переживаний и объектов на хорошие и плохие, позитивные и негативные продолжается и в последующие периоды.
Наиболее значимый объкт – первичный воспитатель (как правило мать) первоначально представлен только как образ. По мере когнитивного развития, а также развтия речи, ребенок начинает интернализовывать не только образ матери, но и материские рассказы в форме внутреннего диалога. Некоторые из этих диалогов озвучиваются.
С течением времени на этой основе и начинает оформляться самость. Впоследствии ребенок начинает рассматривать себя как хорошего или плохого в зависимости от дифференциации эмоциональных переживаний. Самоощущение проявляется в особенностях самооценки или ее отсутствиию. По мере продолжения дифференциации образуется многообразие самостей, представленных в таких категориях как половая идентичность, родительская идентичность и т.п. каждая идентичность также окрашивается в позитивно-негативных тонах.
Особое место в развити идеи объектных отношений принадлежит Хейнцу Кохуту, который пытался разработать теоретическое объяснение феноменологии и симптомологии нарциссизма. В центре этого анализа также находится категория самости. Первоначально рассматривая ее как некоторую коллекцию саморепрезентаций (иногда как структуру эго, а когниции как функции эго), позднее Х. Кохут начал рассматривать его как дополнение к классической теории драйвов и защиты. В конце же жизни он приходит к выводу, что критической областью для психологии являются именно дефекты самости, а не конфликты и что классический психоанализ должне быть заменен психологией самости. В последних работах Х. Кохут соотносит самость по значимости с такими категориями как Id, Ego, Super-Ego. Эта структура описывается им как биполярная, включающая полюса честолюбия и идеалов, а также способности и умения, какопосредующие их. Данные структурные элементы составляют ядро, которое наряду с позитивным ощущением собственной самости пытается актуализировать человек. Если ему это удается присутствует психологическое здоровье, в противном случае – болезненное нарушение. Состояние развития данных элементов обусловлено своеобразием их развития у первичных воспитателей, их защищенностью и самооценкой. По Х. Кохуту честолюбие, идеалы и потребность в самоуважении являются тремя базовыми мотивационными системами.
Теория развития Х. Кохут, как и большинство других психодинамических теорий, постулирует факт слабой дифференцированности у новорожденных собственной самости от самости других. Для новорожденных характерна слабая дифференцированность репрезентаций. Эта стадия развитя обознанчается как стадия фрагментаризованной самости. На втором году жизни начинает развиваться «ядерная самость» или ядро чувства самости, обладающее биполярной структурой. Это означает, что ребенок побуждается, с одной стороны, фантастическими образами самости как всемогущей и всезнающей, называемой Х. Кохутом «грандиозной самостью», а с другой стороны, создаваемм родителями и сходнм по грандиозности идеализированным образом родителей. Если воспитатели не эмпатичны, ориентированы на актуализацию сосбственных потребностей, а не потребностей ребенка он формируется с дефектной самостью. Это может привести к неадекватности, заниженной самооценке ребенка, стимулированию его отчаянного стремления быть принятым и обожаемым, а также стремлению к установлению связанного чувства собственной идентичности.
У. Фейрбейрн, еще один представитель британской школы олбъектных отношений, исходил из постулата первичной мотивированности ребенка на эмоциональный контакт с окружвющими людьми. Он основывал свою теорию на двух посылках: первая, ребенок нуждается в чувстве быть любимым первичным воспитателем (обычно матерью) и затем другими членами семьи; вторая, ощущении того, что их собственная любовь принимается и ценится. Если эти два условия не соблюдаются нарушается развитие психики. В своих теоретических рассуждениях Фейрбейрн отталкивался от наблюдений за шизоидными личностями, характеризующимися фрагментированность. Представлений о себе. Он отмечал. Что рудиментарная расчлененность наблюдается у всех новорожденных, но ее укоренение может приводить к тому, что различные части будут оперировать в собственных реалиях.
Фейрбейрн предложил сосбственную модель организации внутреннего мира. По его мнению, первичная мотивация связана с реальными внешними объектами, но то что интернализуется связано, прежде всего, с разочаровывающими, фрустриркующими аспектами этих реальных отношений.
Ребенок формирует две пугающие его версии первичного воспитателя – отвергающую (антилибидозгый объект) и протенциально любящий (либилозный объект). Эти две пугающие пары (эго – плюс – объект) изолируются от центрального ядра эго (самости) и прикрепляются к идеализированной и обезопашенно десексуализированной версии оригинального объекта (матери).
В рассуждениях Фейрбейрн имплицитно присутствует идея о том, что такого рода защитные структуры детей формируются в целях предохранения их от возможных неудачных взаимоотношений с воспитателями.
Экзистенциально-феноменологический подходпредставляет собой смесь из феноменологической, экзистенциальной и гуманистической психологических традиций. Они объединены так как имеют общий акцент на изучение аспектов Я - как на субъективные переживания и их вовлеченность на взаимодействие человека с миром. Субъективные переживания человека трудны для исследования- психология 20-го века в основном избегает изучения субъективного опыта человека. Феноменологический подход пытается изучать человеческое сознание с позиции природы субъективных переживаний, их концептуализации. И главный метод исследования – интроспекция, автобиография, клинический отчет. Т.к. субъективные переживания являются сугубо личными, феноменологические доклады включают в себя некоторое обращение к опыту читающего. Хотя мы можем не иметь того опыта, который описан в докладе, мы можем понимать автора доклада по аналогии с нашими собственными переживаниями. Экзистенциалисты же изучают субъективные переживания, фокусируясь при этом на динамике качеств человеческого существования. Они рассматривают людей как всегда существующих в процессе становления.
Три основные черты этого подхода:
1. Быть личностью значит ощущать себя как существо в мире своих субъективных переживаний.
2. Быть личностью - значит быть активной действующей силой: тем. кто влияет на мир. Наша жизнь целенаправленна, и цели могут быть как отражением результатов. полученных в прошлом, так и «предвосхищающей рефлексией».
3. Быть личностью - значит владеть рефлексивным сознанием.
Вильяма Джемса интересовали универсальные черты сознания" те, которыми владеет каждый из нас. Он говорил, что сознание имеет рекоподобное течение и непрерывно. Он также утверждал, что разум является сиеной театра одновременных возможностей, и сознание состоит из сравнения одной возможности с каждой другой, отбирая при этом некоторые из них и подавляя остальные (например.. силой внимания ). Разум. в частности работает с полученными данными так же как скульптор работает над статуей Отбор и внимание играют центральную роль в процессе сознания. Джеме выделял такие вилы внимания как активное или произвольное и вегетативное или пассивное. Csikzemihalayi изучал такое явление как поток переживаний" ряд ситуаций, которые люди находят или приносящими удовольствие или скучным. Он определял сознание как умышленно заказываемую информацию т.е. мысли, восприятие, побуждения, которыми мы можем управлять. Причем фокусировку внимания он приравнивает к «психической энергии" и противопоставляет потоку сознания то. что он называет энтропией, где существуют навязчивые события или мысли, разрушающие намеренность. При потоке информация должна быть постоянной, конгруэнтной целям и способствовать естественному потоку психической энергии. Csikzemihalayi обозначил это явление как "оптимальный опыт" и подчеркивал, что такой поток переживаний в основном удовольствия, которые мы можем иметь и которые нам необходимы для нашего комфортного существования. И его регулярность является необходимым условием этого. Он также докалывает, что люди испытывают неудовлетворение от современных развлечений (например, телевизора), т.к. они являются больше зрелищами, и индивид остается: пассивным, не делая большого вклада в поток опыта: "В обществе мы растрачиваем каждый год. равный миллионам дет человеческого дознания. Этa энергия могла быть использована на фокусировку на комплекс целей, обеспечивающих количество полученных удовольствий, но растрачивается на модели стимуляции, которые только имитируют реальность.
Donaldson выделяла различные модели разума, которые создаются в течении всего развития индивида, хотя их правомернее называть моделями сознания. Всего их 4:
1. Здесь и теперь (младенец) – «моментальная модель».
2. Линейная модель – когда вспоминается прошлое и прогнозируется будущее (8 - 10 мес.).
3. Конструктивная модель (3-4 года) – способность конструировать понятия независимо от отдельных событий. Развиваются мнения о себе, о социальных группах. Тут же находится первый источник отражения нашего Я.
4. Трансцендентная модель ( около 9 лет) – развитие уровня абстрагирования. Эмоциональный аспект этой модели включает в себя религиозный и духовный опыт, а также некоторые реакции на поэзию и музыку.
Теория Келли является спорной: Брунер относил ее к данному подходу, хотя она скорее относится к когнитивно-экспериментальному. Келли создает новый метод исследования личности - метод репертуарных решеток, что дает возможность наметить для любого человека его переживания мира. но это возможно лишь при индивидуальной работе. Этот метод есть нечто большее, чем наложение предметного каталога на соответствующие переживания. Глазное понятие теории Келли - личностный конструкт. Это биполярное измерение, которое представляет различные отношения, с помощью которых мы создаем различный опыт переживания о мире (благоприятный- неблагоприятный и гд). Большинство людей не осознает, что конструкты, которые они использовали - из их опыта. Здесь также учитываются соотношения конструктов (например, к физически привлекательный - физически непривлекательный добавляется конструкт высокомерный - внимательный. Т.о. человек имеет тенденцию считать красивых людей высокомерными). Часто подобные ассоциации даже не осознаются. Обобщение и анализ конструктов может привести к пониманию своего или чужого поведения и узнать причины, из-за которых демонстрируется именно эта линия поведения. Нам нравятся люди, чьи конструкты будут походить на наши.
Роджерс считал; что Я-концепция индивида должна быть приближена, к Я - идеальному. Тогда поведение человека становится .более социализированным и зрелым. Это состояние принятие себя и других. Было также выявлено, что представления Идеального Я гораздо более стабильны, чем у Реального Я, и в процессе терапии изменяется именно Реальное Я.
В данном подходе немалое внимание уделено также воображению и фантазиям. Воображаемые сценарии делают наш осознаваемый опыт разнообразным (анекдот с утюгом), а рефлексия помогает представить себе какое впечатление произведет эта модель поведения на других. Дети используют воображение и фантазии в своих играх, пытаясь перенять поведение взрослых. С началом юности они больше проявляются во внутреннем плане человека и необходимы для формирования различных идентичностей . Да и взрослые любят мечтать - мы повторяем в нашем разуме воспоминания приятных или значимых событий, направляем фантазии на недоступного или отсутствующего человека и т.п. Они становятся постоянной частью субъективного опыта, помогая уточнить наши планы и то, что мы уже сделали, пробуждая надежды и ожидания, становясь порой судью нашей жизни.
Рефлексивное Я является одним из главных аспектов личности. Оно дает способность осознавать себя как переживающую существующую личность, оно дает нам самооценку и ищет новые, более удовлетворяющие нас формы поведения. Здесь же мы сталкиваемся и с вопросом выбора. В тоже время у людей могут появиться
тревога, страх, чувство «потери почвы под ногами», т.к. Рефлексивное Я предполагает автономность, и следовательно, отсутствие определенной поддержки. Некоторые считают, что этот страх сильнее даже страха смерти. Процесс выбора означает, что альтернатива будет исключена, и мы никогда не узнаем какими будут переживания В этом подходе рассматривается также проблематика жизненного смысла. Выделяют следующие источники жизненного смысла:
1. Телесные нужды - их надо удовлетворять или человек погибнет.
2. Бессознательные переживания.
3. Культурные ценности.
4. Yalom выделил следующие возможные варианты жизненного смысла:
5. Гедонизм удовольствия и наслаждения.
6. Самоактуализация - саморазвитие индивида.
7. Творчество.
8. Альтруизм и самопожертвование - обслуживание других.
Франкл выделял смысл жизни как творчество и чувство красоты.
Социально-конструктивистский подход доказывает, что люди могут поняты только в терминах социальной практики. Он основан на предположении, что Я - социальный конструкт. Положения этого подхода:
1. Личность – индивид с разумом и сознанием, с уникальной индивидуальностью.
2. Каждый индивид имеет свой личный согласующийся набор характеристик, предпочтений, которые суммируются в личности и могут быть измерены.
3. Мысли и чувства людей могут быть выражены публично через язык. поступки и другие символические действия.
4. Индивид продуцирует действия, в которых пытается реализовать себя (свои планы, мнения, желания) в мире.
Для социальных конструктивистов социальный мир - это социальная история, социальная практика, социальная структура и т.д. Я здесь рассматривается как дистрибутивное, размытое, непрерывно изменяющееся, а не локализованное как мяч. И при различных социальных взаимодействиях существует целый ряд контекстуальных Я. Переплетение Я и социального контекста наиболее очевидно при проведении антропологических исследований другах культур, где учитывается и жизненный быт данной страны- MAUSS выделяет два понятия Я: «moi» - чувство своего тела в пространстве. Это мировое чувство Я и может быть у каждого человека . И «personer» - культурно специфичный вид Я. Именно оно и отличается в различных культурах (пример с Японией и островами Тихого океана). Особенно ярко эти различия проявляются в языке.
Не остается без внимания и эмоциональный аспект человека, которые объясняются психологами через текущую практику индивида и связываются с мифами, историей и обычаями культуры. В результате некоторые варианты выражения эмоций и способы их понимания становятся привычными и характерными для данной культурной группы. Эмоции, различаемые в нашей культуре- стыд, любовь, ярость, вина, зависть и т.д. - непосредственно связаны с нашим восприятием Я и текущей практикой. Некоторые исследователи утверждают, что существует несколько базисных эмоций, только в различных группах их описание тоже различно.
В этом же подходе изучается развитие человека как социального существа, изменение чувства Я в процессе социализации, развитие самосознания и влияние других языковой практики на все эти процессы.
Например, McDonald показывал процесс развития представлений Идеального Я следующим образом:
1. В раннем детстве происходит идентификация с одним из родителей.
6. В юности нашим идеалом может стать живой человек. Но чаще всего это или культурный стереотип (Ален Делон) основном экспериментальные данные. Тут нет единой концепции о Я, но в последние несколько десятилетий начинает доминировать теория интерпретационного Я., т.е. Я как непрерывная концентрация на создании значений.
Изучение Я происходит на
1. Внутриличностном уровне – когнитивные процессы, мотивация, эмоции и т.д.( салю уважение. самоконтроль и т.д.).
2. Межличностном уровне – фокусируется на отношениях между людьми (самопрезентация).
3. Общественном уровне – влияние культуры на процесс интерпретации.
Однако большинство исследований сфокусировано на когнитивных факторах, При этом создается модель человека, не имеющего никаких желаний, ни с кем не общающегося, живущим вне общества.
В этом подходе рассматривается такой феномен как категоризация, центральной чертой которой являются различия в классификации событий - находятся особые признаки,, набор которых и определяет соответствующее членство. Все члены категории одинаково определены. Wittgenstein предположил, что категортация основана на идеи семейного сходства и зависит от сравнения данной инстанции с прототипом данной категории. Источник нашего прототипа" все что окружает нас. В большинстве случаев мы формируем прототип событии. о которых мы не имеем прямого знания. Источниками прототипов могут быть прочитанные книги, телевидение, газеты (война, семья ); в других случаях это может быть семья, друзья или свой личный опыт.
Интерпретация нашего внутреннего состояния может влиять на наше восприятие других людей и на наше поведение по отношению к ним. Люди осознают себя и других в основном как движущую силу, поэтому наблюдатели в основном объясняют поведение актера в личностных понятиях, из-за чего могут возникать атрибутивные ошибки, которые можно объяснить следующими факторами:
7. Фокус восприятия - наблюдатели уделяют больше внимания актеру чем ситуации. При наблюдении за действующим ситуация становится фоном. С другой стороны действующий наблюдает за своим поведением в каком-то контексте, в следствии чего иногда появляются трудности в коммуникации.
8. Информационный фактор - наблюдатель и актер получают разную информацию о происходящим- наблюдатель информирован лишь об одном событии и имеет тенденцию генерализовывать ее; действующий имеет информацию о своем поведении та долгий период времени.
9. Мотивационныйц фактор - объяснение поведения в личностных понятиях помогает конструировать будущие действия исполнителя и соответственно организовывать свои действия.
С другой стороны актер хочет повысить свою свободу действий - предпочитая видеть свое поведение более ситуативным, чем как некий устойчивый паттерн.
Представители данного подхода выделяют такой стиль поведения как атрибутивный - тенденция личности объяснять свое поведение определенными понятиями, упуская из виду другие. Эти понятия могут быть личностными и ситуативными. Так успех, как правило, объясняется в личностных понятиях, но если в них нет личностных черт (я - дурак), то это, по мнению Seligman, приведет к возникновению депрессии, т.к. подобные объяснения разрушают уверенность в себе(глобальные черты почти неизменяемы). Различия в описаниях отличаются в культурах Запада и Востока- в самоописаниях людей Запада преобладают личностные черты, в то время как в восточной культуре- описания себя с помощью социальных ролей или ситуативных понятий, причем понятия здесь конкретны, а в западной культуре более абстрактны. Возможно такие различия в культурах возникли из- за влияний различных религий.
Контроль – еще одно из главных понятий этого подхода. Личность будет предпочитать те объяснения, которые будут предполагать контроль за результатами поведения. Такие феномены как счастливый случай, удача никогда не интерпретируются, т.к. мы не имеем контроля над ними. Чувство противоположное контролю - беспомощность, которая лежит в основе депрессии. В депрессии люди испытывают чувство самообесценивания - они не могут ничего делать и ни к чему не испытывают интереса.
Все темы данного раздела:
Эволюция представлений о предмете социальной психологии
Социальная психология – область знания, занимающаяся изучением особенностей социального взаимодействия и взаимовлияния людей и их социального контекста. Отталкиваяс
Области социально-психологических исследований
Касательно областей прикладных исследований, следует отметить, что в современной социальной психологии произошел заметный переход от интраличностной и интерситуационной ориентации, характерной для
Исторические особенности развития зарубежной социальной психологии
Социальная психология в том виде, в котором мы находим ее сегодня, появилась примерно на рубеже веков. Авторы американских учебников обычно отмечают 1898 г., которым датируется перв
Исторические особенности развития отечественной социальной психологии
История развитая социальной психологии в СССР освещалась в многочисленных публикациях, в частности, в учебных пособиях, посвященных систематическому изложению основных проблем данно
Роль метатеоретических метафор в развитии психологического знания
Культурно-исторический контекст развития психологических представлений, находящий свое выражение в их трансформации, смене инсайтов и приоритетов, создает основания для констатации
Перспективы развития социально-психологического знания
Проблема перспектив развития современной социальной психологии и персонологии в последние годы обсуждается в контексте перехода из эпохи модернизма, ассоциируемого с европейским рац
ЧАСТЬ II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
В этой главе будет представлен анализ проблемы теории, методологии и методов в социальной психологии. Полезность включения такого рода проблематики в учебники по социальной психологии обусловливает
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Понятие теории в социальных науках
Что представляет собой теория? В широком смысле термин “теория” обозначает любую концептуальную репрезентацию или объяс
Объяснения объяснения
(причинное) (практическое)
Ситуацинно-центрированное
(предшествующее)
“От него требовалось”
“Ее вызвали”
“Она воспо
Традиционный идеал теории
В традиционных социальных науках, особенно на этапе утверждения их юридического статуса научности, используются подходы и методы исследований, сформированные в естественных науках. Методы строятся
Развитие и изменение теории.
Важно понимать, что теория представляет собой абстракцию реальности, но абстракцию имеющую под собой некоторые основания в реальной практике. Практика оказывает влияние на теорию, так же как и теор
Функции теории.
Для понимания специфики и роли научной теории, в том числе и в социальной психологии, является полезным знакомство с ее функциями. В существующем многообразии подходов к определению функций теории
Вопросы эпистемологии.
Термин эпистемология происходит от греческого episteme, обозначающего понимание или знание. В философии под ним понимается область знания, занимающуюся изучением познания. Эп
Вопросы онтологии.
Онтология является областью философии исследующей природу бытия или более узко природу феноменов, которые мы стремимся познать (Gergen, 1985). Фактически эпистемология и онтология неотделимы друг о
Вопросы аксиологии.
Аксиология представляет собой область философии изучающую ценности. В силу обоснованных выше возможных различных социальных последствий применения социально-психологического знания для нее особенно
ФОРМЫ И СТРАТЕГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ТЕОРИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Структура социально-психологической теории
В уже представленном выше определении социально-психологической теории (см. стр. ) подче
Своеобразие эксплицитного и имплицитного построения теории
История борьбы за конституирование статуса научности наложила свой отпечаток на развитие социально-психологической теории. Вынужденность обращения к естественнонаучной, а точнее позитивистской мето
Индуктивное конструирование теории
Индукция представляет собой форму теоретизирования, включающую установление закономерных отношений между элементами, конструирование понятий и разработке обобщений, объясняющих эмпирическую повторя
Дедуктивное конструирование теории
Другой формой эксплицитно структурированного теоретизирования широко распространенной в социальной психологии является дедукция. Она предполагает продвижение от общего к частному. Д
Ретродуктивное конструирование теории
Ретродукция представляет собой совершенно иной тип эксплицитно структурированных теорий. Она включает как элементы индукции, так и дедукции. Schrag (1967) определяет ретродукцию как
Абдуктивное конструирование теории
Абдукция как метод научного теоретизирования была введена Eco (1983) в контексте особенно бурно развиваемого в последние годы направления исследований, связанных с анализом текстов
Результат
к правилу значению покоится на очень неопределенном, но эвристичном механизме вывода. Но и как в случае индукции результат недостаточен для абсолютно верного вывода. Eco разработал
Дескриптивно-экспликативные теории
Данный тип теорий был предложен Blumer в 1953 году. Они предоставляют означенные, описательные представления и иллюстрации феноменов в такой форме, чтобы у читателя имелась возможно
Сензитирующие теории
Сензитирующие теории, названные после Blumer (1954) «сензитирующими построениями или концептами», являются теориями, формируемыми при непосредственном контакте с «существующими» сво
Теории аналитической индукции
Аналитическая индукция является наиболее структурированной из всех представленных типов и эксплицитно и имплицитно структурированных теорий. Аналитическая индукция представляет собой построение уни
Разработка и измерение определенности понятий
Прежде чем приступить к проверке и построению эксплицитно структурированных теорий социальный психолог должен четко определить значение, придаваемое потенциальным или актуальным данным. Придавание
Конструирование предположений
Проверка эксплицитно структурированных теорий предполагает конструирование предположений, которые следует проверять. Эти предположения обычно представляются в корреляционной и причинной формах
Проверка предположений
Проверка эксплицитно структурированных теорий в социальной психологии может осуществляться самыми разнообразными путями в зависимости от основополагающей методологии. В традиционной
Критерии теоретического формулирования.
Бурное развитие социально-психологических исследований, появление все новых и новых теорий разного уровня обобщений с необходимостью предполагают наличие достаточно жестких и обоснованных критериев
Понятие парадигмы и его психологическая специфика
Использование и обсуждение понятия парадигмы представляется целесообразным, прежде всего, в контексте обоснования интегративной эклектики, а также по соображениям его широкого распр
Оценочные критерии соотнесения психологических теорий в условиях диатропичности парадигмальных координат
Представленная в предыдущих разделах ретроспектива проблемы критериев научности теории и способов теоретизирования показывает многообразие подходов и определенную динамику изменения
Критериальное поле соотнесения парадигмальных коородинат социально-психологического знания
Все основания, по которым мы могли бы решать, какую методологическую позицию занять, в конечном итоге оказываются производными именно от мировоззренческих установок,
Бихевиористская традиция в социальной психологии.
Бихевиоризм как научное направление начал свое развитие как система, однако, в реальности он представлял собой нечто большее. Как эволюционный подход он привлек внимание широкой общ
Основоположения современного бихевиоризма.
Представление о специфике подхода будет далеко не полным при знакомстве только с категориальным аппаратом бихевиористской традиции. Применительно к социально-психологическому знанию он обязательно
Специфика бихевиористского подхода к рассмотрению социально-психологической феноменологии
В соответствии с логикой рассуждений Биджоу и Байера анализ поведения должен строится на следующих основополагающих представлениях: (1) о детерминизме окружающей среды, включающем п
Психодинамический подход в социальной психологии и его специфика
Психоанализ, а точнее психодинамический подход в социальной психологии явление достаточно дискуссионное и неоднозначное. Воспринимаясь многими исследователями, в силу своей склоннос
Основные отличия психодинамического подхода
Сравнение специфики рассмотрения социально-психологической феноменологии с позиций традиционной экспериментальной социальной психологии и психодинамического подхода позволяет выдели
Основополагающие понятия индивида и группы в психодинамическом подходе
Первые исследования по вопросам групповой психодинамики связаны с известными исследованиями Wilfred Bion в Тавистокской клинике (1961), показавшими наличие скрытой неосознаваемой жи
Историко-философские предпосылки интеракционистского подхода
Центральной категорией интеракционистского подхода исходно стало взаимодействие в его социальном контексте. Наибольшую популярность интеракционизм приобрел в рамках социологии и соц
Процессуальный символический интеракционизм
Хронологически первой фундаментальной категорией, ставшей объектом анализа интеракционистов стала человеческая самость (Self) в ее социальном аспекте. Особый вклад в разработку ее п
Основоположения процессуального символического интеракционизма.
Приведенное выше описание проблемных областей и подходов к ним различных представителей процессуального символического интеракционизма показывает относительную его целостность как н
Структурный символический интеракционизм
Главным архитектором структурного символического интеракционизма является Манфорд Кун (M.H. Kuhn). Он приобщился к символическому интеракционизму в Висконсинском университете. В 194
Основоположения структурного символического интеракционизма.
В целом влияние на структурный символический интеpакционизм огромно и многоаспектно. Здесь же мы отразим лишь наиболее значимые особенности структурного подхода к анализу центрально
Теоретические основания когнитивного подхода к анализу социально-психологической феноменологии
Отличительной особенностью когнитивного подхода к рассмотрению проблематики социальной психологии является использование информационно-процессуальной модели к интерпретации изучаемы
Социально-когнитивные модли рассмотрения человека как субъекта социально-познавательной активности
В разные временные промежутки для когнитивной традиции были характерны разные психологические модели рассмотрения человека. Не рискуя ошибиться, можно выделить пять таких моделей: р
Понятийный аппарат анализа социально-познавательной активности
Исходная ориентированность на познавательную активность предопределила и специфику концептуально-понятийного аппарата когнитивного подхода к психологической феноменологии. Во многом
Феноменологический подход в социальной психологии и его специфика.
Каждый человек видит мир по своему, отражая собственную субъективность. Понимание этой субъективности, индивидуально уникальным образом окрашивающей само- и мировосприятие предполаг
Философско-методологические основания экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
Фундаментом экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии являются онтологический плюрализм, а так же философский экзистенциализм и феноменология, создающие не
Основополагающие теоретические подходы к личности в рамках экзистенциально-феноменологического подхода.
В соответствии с экзистенциально-феноменологической моделью человеческое бытие обнаруживает: «всеобщность, неразрывное единство или взаимосвязанность индивида и его мира ... В истинном смысле, личн
Особенности экзистенциально-феноменологического подхода в социальной психологии.
Каждый человек видит мир по своему, отражая собственную субъективность. Понимание этой субъективности, индивидуально уникальным образом окрашивающей само- и мировосприятие предполаг
Методологические основания конструктивистского подхода в социальной психологии
Конструктивизм, уходящий своими корнями в фундаментальные работы таких философов как Вико (Vico) и Кант (I. Kant), является термином, который сегодня применяется для обозначения многочисленных подх
Основополагающие теоретичесские подходы в социальном конструктивизме
Теория личностных конструктов Келли. Теория личностных конструктов основывается на философском выводе о “конструктивном альтернативизме”, утверждающем, что “все наш
Специфика и основоположения конструктивистского подхода в социальной психологии
Анализируя социально-психологическую специфику социально-конструктивитского подхода наиболее продуктивно обращение к работам одного из его основоположников Кеннета Гергена (K. Gerge
Интегративно-эклектический подход к анализу социально-психологической феноменологии и его специфика
Интегративная эклектика – постижение природы феномена через сопровождаемое критической рефлексией интегрирование, эклектику различных традиций, подходов, логик и ин
Межпарадигмальный диалог совремнного социально-психологического знания
Представленный в предшествующем разделе концептуально-критериальный оценочно-сравнительный сопоставительный анализ многообразия психологических систем парадигмальных координат послу
Необходимость пересмотра позитивистских оснований методологии и методов социальной психологии
В 1980-90-е годы проблема метода социально-психологического исследования, в частности, и методов психологических исследований, в целом начинает приобретать новое содержание. Неоднократно обсуждавша
У истоков новой парадигмы.
Представленный ранее критический очерк позитивистской исследовательской парадигмы в психологии не носил деструктивной направленности. В истории психологии всегда были диссидентствую
Эксперимент
Так как основным в традиционной социальной психологии является метод эксперимента, то начнем рассмотрение именно с него. Эксперимент - определенным образом организованное исследование, когда экспер
Наблюдение
Сложности, возникающие при использовании экспериментального метода, особенно лабораторного, когда исследуются лишь отдельные аспекты поведения, выделенные на основании гипотезы, кот
Контент-анализ
Многие события нельзя наблюдать непосредственно. Одни из них отделены от исследователя временем, другие возникают непредсказуемо, и у экспериментатора нет возможности застать их, и,
Метод опроса
Следующую группу методов можно назвать методами опроса или методами самоотчета, когда основная информация берется из ответов испытуемых. Основными видами опроса являются анкетирован
Свободное, неуправляемое интервью.
Многие психологи используют такую форму интервью, когда респондент рассказывает о чем угодно, а исследователь не раскрывает тему интервью, задает вопросы и направляет беседу в нужное русло. Основна
Неформальное интервью.
Основная задача для интервьюера - создать атмосферу, когда интервьюер и респондент находятся на равных правах. В своей крайней форме, когда, кроме того, еще не используются определенные вопросы, он
Полностью стандартизированное интервью.
Эта процедура сходна с описанной выше, а вопросы закрыты. Эту процедуру вообще трудно назвать интервью. Он больше похож на анкетный с устным предъявлением вопросов.
Основное достоинство ст
Тестирование
Тест - это стандартизированное испытание, предназначенное для объективной оценки индивидуально- психологических различий. Тесты широко используются в социальной психологии как самос
Проективные методы
Термин проекция (от латинского projectio – выбрасывание вперед) для обозначения данной группы методов был введен Франклом, и, несмотря на неоднократные попытки изменить его, закрепился и стал общеу
Методы шкалирования
Специфическими для социальной психологии являются методы шкалирования и социометрический метод, поэтому достаточно подробно остановимся и на них.
Одной из важных задач в со
Социометрический метод
Специфическим для социальной психологии является метод социометрии, который предназначен для изучения взаимосвязей между членами малых групп. С его помощью можно описать структуру г
Репертуарные решетки
В отдельную группу мы выделяем специфические методы, имеющие собственную специфику. Это репертуарные решетки Kelly, проективные методы и дискурсный анализ.
Очень похож на о
Дискурсный анализ
Прежде всего, необходимо уточнить, так как сами авторы не раз это подчеркивали, что дискурсный анализ это не просто метод, обладающий определенной спецификой, это направление, котор
Сравнительные исследования
Самым последним вопросом является рассмотрение способов организации исследования. Выделяют следующие виды: лонгитюдные исследования, метод продольных срезов и сравнительны
Кросс культурные исследования
Исследования представителей различных культур называются кросс-культурными. Часто психологи, проверяющие закономерности развития на представителях одной культуры, хотят понять являе
Феноменологическое интервью
Особое место среди методов психологического исследования занимает феноменологическое интервью, разработанное и покоящееся на теоретическом фундаменте экзистенциально-феноменологичес
Соотношение количественных и качественных методов в психологическом исследовании
Неотделимой от проблем выбора парадигмальных координат и способа теоретизирования является и проблема соотношения количественных и качественных методов психологического исследования
Решения проблемы оптимального сочетания возможностей количественных и качественных методов
Осознание ограниченности попыток решения проблемы углубления психологических представлений в рамках одного из полюсов исследовательской дихотомии количественное – качественное, стим
Многочертные-многметодные матрицы
Понимание ограниченности ресурсов отдельно взятых, пусть и высоконадежных, методов побудило D. Campbell D. и Fiske [1959] к разработке скрупулезной процедуры обеспечения конструктно
Sensemaking
Термин Sensemaking дословно переводится как формирование смысла, значения объекта. Исходно данное понятие предполагает наличие активного субъекта, создающего разумные, имеющие смысл
Подход с позиций обоснованной теории
Подход с позиций обоснованной теории формируется в 1960-е годы как следствие развернувшихся дебатов по проблеме количественных и качественных методов. Как специальное понятие термин
Методологический подход интегративной эклектики путем триангуляции
Проблема соотношения количественных и качественных методов стимулировала поиск возможных решений, представленных в работах многочисленных исследователей, список которых с каждым год
Личность как предмет исследования в социологии и психологии.
Проблема личности в социальной психологии имеет свою не простую историю. Обоснование необходимости включения данной категории в предмет социальной психологии сталкивалось на протяже
Специфика социально психологической проблематики личности.
Определяя позицию в отношении роли и рамок рассмотрения личности в структуре социально-психологического знания можно отталкиваться от определения задачи социальной психологии, сформулированной Б.Д.
Природа человеческой самости
Не смотря на довольно широкую представленность категории самости в психологической да и популярной литературе определение содержания данного понятия связано с опр6еделенными труднос
Понятие социальной идентичности
Традиционно социальная идентичность рассматривается как элемент Я-концепции, порождаемый членством в социальной группе. Обычно он обособляется от личностной идентичности, связываемо
Теоретические подходы к социальной идентичности
Анализ особенностей формирования социальной и личностной идентичности является предметом многих психологических традиций. Впервые она ставится и глубоко разрабатывается в рамках сим
Методика изучения Я-концепции личности
Вероятно, у каждого человека есть своя собственная теория, касающаяся того, что именно делает его уникальным, единственным в своем роде индивидом, отличающимся от всех ост
Теоретические модели организации системы Я-концепции
Общую схему возможного описания и построения системы представлений человека о самом себе и окружающем его социальном и физическом мире предоставляет теория когнитивного диссонанса L
Теоретические подходы к описанию структуры и содержания самости
Представленный выше обзор характеристик Я-концепции личности носит скорее описательный, эклектический характер, что не является свидетельством отсутствия теоретических попыток постр
Формирование Я-концепции личности.
Сегодня считается достаточно признанной невозможность рассмотрения самости вне ее взаимосвязи с влиянием социального окружения. Более того, существует достаточно много радикальных п
Принципы формирования Я-концепции личности
Формирование Я-концепции является весьма сложным процессом, рассматриваемым с позиций различных теоретических подходов, выдвигающих в качестве базовых те или иные принципы. Любопытн
Возрастная динамика Я-концепции
Вопрос о том, как и когда возникает Я-концепция довольно сложен для рассмотрения и, прежде всего, по причине сложности вычленения из самосознания взрослого человека своеобразия его
Психологическая устойчивость Я-концепции и механизмы ее поддержания
Одной из центральных проблем рассмотрения специфики функционирования Я-концепции личности является проблема ее устойчивости. Констатация того, что человек находится в постоянном потоке информации,
Понятие социализации
Одними из важнейших социально-психологических вопросов является, вопрос о том, как человек развивается и как он входит в социальную жизнь? В социальной психологии данная проблематик
Теоретические подходы к проблеме социализации
Иллюстрацией многополярности психологических представлений в области рассмотрения социалазации является ситуация присутствия различных теоретических подходов и направлений. Отсутств
Стадии социализации
В процессе социализации личность выступает как субъект и объект общественных отношений. А.В. Петровский выделяет три стадии развития личности в процессе социализации:
Механизмы социализации
Социализация человека происходит посредством механизмов социализации- способов сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта. В широком спектре об
Институты социализации
Социальное становление человека происходит в течение всей жизни и в разных социальных группах. Семья, детский сад, школьный класс, студенческая группа, трудовой коллектив, компания
Феноменология и направления социализации.
В процессе социализации осуществляется вооружение личности инструментами адаптации к социальному миру. Человек усваивает стереотипы поведения, нормы и ценностные ориентиры социально
Социальное познание личности и особенности его организации
Одной из самых важных плоскостей анализа социальной психологии выступает плоскость социального познания. Как человек познает окружающий его мир? Как он ориентируется в собственной социальной сущнос
Категоризация
В качестве базового процесса социального познания традиционно выделяется категоризация. Процесс категоризации является одним из основных для социального познания, т.к. оно с необходимостью предпола
Прототипы
Наиболее близкой к категории единицей социального познания выступает прототип, представляющий своеобразную абстракцию, усреднение образцов объектов или категорий. Прототипы представляют собой когни
Эвристики
Подобно соотношению категорий и прототипов в качестве парной единицы по отношению к схеме выступает эвристика. Арсенал зафиксированных в опыте схем хоть и велик и многогранен, но, в
Стереотипы
В социально-психологической литературе последних лет часто имеет место отождествление схем со стереотипами (Augoustinos, Walker, 1996), хотя категория стереотипа хронологически появ
Социальные репрезентации личности и особенности их организации
Понятие репрезентаций имеет длительную историю и распространение в ряде взаимосвязанных дисциплин в социальных науках. Термин же социальные репрезентации ассоциируется, прежде всего, с именем выдаю
СОЦИАЛЬНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
В своей социальной жизни человек постоянно сталкивается с необходимостью поиска, конструирования и объяснения происходящего. Мы стремимся к пониманию собственного мира и мира вокруг нас делая его у
Теории атрибуции
Разработка основ теории атрибуции начинается в 1950-е годы и связана в основном со следующими авторами и их теоретическими конструкциями:
1. Heider (1958) теория наивного п
Наивный анализ действий F. Heider.
Само понятие атрибуции, как и модель наивного ученого были введены F. Heider (1958). Что делают люди, когда они пытаются объяснить события, происходящие в их социальном и физическом
Теория корреспондирующего вывода Jones и Davis.
Теория корреспондирующего вывода Jones и Davis объясняет как люди приходят к выводу о том, что поведение человека соответствует лежащей в его основе диспозиции - например, как мы пр
Ковариационная модель H. Kelley.
По всей видимости наиболее известной теорией атрибуции является ковариационная модель Kelley (1967; 1973). Kelley начинает свой анализ с выяснения вопроса - какая именно информация используется чел
Индивидуальные различия и стиль атрибутирования
Исследование индивидуальных различий в области атрибутирования, а так же типов атрибутирования, совершаемых людьми в процессе оценки наблюдаемого привели к необходимости определения присущих стилев
Атрибутивная теория мотивации и эмоций B. Weiner
Weiner предпринял попытку исследования еще одного измерения теории атрибуции - особенностей атрибутирования достижений (1979; 1985; 1986). Он интересовался причинами и следствиями атрибутирования у
Атрибутивная терапия и педагогический процесс
В практике образовательного процесса наибольшее распространение получила модель рассмотрения атрибутивного процесса, предложенная Weiner (1974). Weiner представил свою модель как атрибутивный анали
Предпосылки
Формирование впечатления о личности другого человека
Процесс формирования впечатления в глазах других людей о самом себе является одной из самых привлекательных областей изучения не только для ученых, но и для практики повседневной жи
Управление впечатлением
В процессе межличностного взаимодействия существенная роль принадлежит управлению впечатлением, под которым понимается целенаправленная активность по контролю и регулированию информации в целях соз
Межличностная аттракция и детерминирующие ее факторы.
В широком смысле под межличностной аттракцией понимается формирование в процессе восприятия людьми друг друга положительного эмоционального отношения друг к другу. Плоскость исследо
Понятие социально-психологического воздействия
В структуре общения социально-психологическое воздействие людей друг на друга широко включается в процессы труда, воспитания, пропаганды, психотерапии и другие сферы жизнедеятельно
Структура социально-психологического воздействия
Перестройка психики личности или групповых психических явлений под влиянием психологического воздействия может быть различной как по широте охвата психических явлений, так и по стой
Воздействие массовой коммуникации
Исследования особенностей реагирования и противодействия людей воздействию средств массовой коммуникации имеют достаточно длительную историю. Например, исследования эффективности уб
Изменение аттитюдов: теоретические подходы и исследования
Вопрос изменения аттитюдов в течении последних десятилетий оставался предметом неослабеваемого интереса зарубежных и, особенно, американских социальных психологов. Причина подобного внимания заключ
Переменные источника
Престиж
Доверие
Экспертность
Правдивость
Привлекательность
Физическая привлекательность
Сходство
Знакомство
Симпатия
Переменные сообщения
Тип обращения
Рациональный, эмоциональный, моральный
Позитивный негативный (вызывающий страх)
Подкрепление сообщения
Стиль сообщения, юмор и т.п.
Качес
Переменные аудитории
Активная пассивная роль
Насильственное подчинение (поддержка неприемлемого, недостаточная обоснованность, влияние приложенных усилий)
Избирательное предъявление
Действую
Переменные цели поведения
Сопротивление изменениям
Генерализация эффектов за пределами целевой области
Непосредственное отсроченное влияние
Прямое влияние сопротивление контраргументам
Предсказание поведения
Теория обоснованных действий Fishbein и Ajzen. Наиболее часто цитируемой и признаваемой в области прогнозирования поведения является разработанная Fishbein и Ajzen Теория рассудочн
Устойчивость к социально-психологическому воздействию и ее механизмы
Но, как уже говорилось, объекту психологического воздействия присущ также и механизм психологической защиты от нежелательных и вредных воздействий.
Что такое психологическ
Психологическое прививание.
Воздействие на аудиторию со стороны средств массовой информации отнюдь не обязательно приводит к слепому повиновению реципиента. Более того, в отдельных случаях воздействие вызывает
Межличностное взаимодействие как общение
Место взаимодействия в структуре общения. Интерактивная сторона общения — это условный термин, обозначающий характеристику тех компонентов общения, которые связаны с взаимодейств
Нормативно-ролевая регуляция социального взаимодействия
Первоначально взаимодействие в рамках социальной психологии анализировалось в контексте социальных норм, устанавливаемых людьми во взаимоотношениях друг с другом для обеспечения некоторой определен
Психологические механизмы формирования и действия социальных норм.
В том, как строится и реализуется процесс активного взаимоотношения и взаимонаправленности воздействий общества и его членов, так же проявляется характер систем социальных норм и со
Социальный контекст взаимодействия.
Взаимодействие всегда предполагает определенный социальный контекст. Более того, оно невозможно без этого контекста - в противном случае исчезает сама возможность взаимодействия. Од
Взаимодействие как взаимозависимость: теория взаимозависимости Thibaut и Kelley.
Thibaut и Kelley разработали свою теорию взаимозависимости с целью развития и уточнения построений теории поля Lewin, в частности, репрезентации жизненного пространства человеческой
Особенности развития проблематики малых групп за рубежом
В дополнение к вышесказанному, сошлемся еще раз на мнение Д. Макгрета и Д. Кравитца, называющих в качестве позитивного факта последних лет значительный рост использования зарубежным
Развитие исследований малой группы в отечественной традиции
О собственно социально-психологических исследованиях по проблематике малой группы в рамках советской психологической традиции можно говорить лишь начиная с 60-х годов. Часто соверша
ГЕНЕЗИС И РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ
Приступая к изложению феноменологии группового процесса, мы постараемся, прежде всего—и это основная задача данной главы — показать, как происходит складывание малой группы; во-перв
Детерминанты возникновения малой группы
Итак, какие же факторы лежат в основе возникновения малой социальной группы? Вопрос этот на первый взгляд может показаться излишним. Ведь если исходить из уже излагавшегося выше (см
Этапность развития малой группы
Возникшей малой группе предстоит дальнейшая жизнь. Каким окажется ее течение, как и посредством чего, будет разворачиваться процесс групповой жизнедеятельности, какова его этапность
Механизмы групповой динамики
Построением некоторой картины группообразования анализ рассматриваемой нами проблемы, однако, не исчерпывается. Отвечая на вопрос, как происходит развитие малой группы, мы, следуя е
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЛОЖИВШЕЙСЯ МАЛОЙ ГРУППЫ.
Богатство феноменологии группового процесса, отчетливо обнаруживающееся в ходе предшествующего изложения, делает отнюдь не простым выбор характеристик сложившейся малой группы. Тем
Структурные характеристики малой группы
Приступая к рассмотрению структурных компонентов малой группы, необходимо, прежде всего, подчеркнуть, что понятие «структура» теснейшим образом сопряжено с понятием «система». Как з
Нормативное поведение в малой группе
Другая выделяемая нами существенная характеристика жизни сложившейся малой группы – функционирование в ней процессов нормативного поведения, т.е. поведения, связанного с реализацией
Групповая сплоченность
Хотя сплоченность малой группы неоднократно являлась предметом довольно пристального внимания со стороны отечественных (Андреева Г.М.. 1997; Донцов А.И., 1984; Кричевский Р.Л., Дубо
ПРОЦЕСС ГРУППОВОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
Однако анализ сложившейся малой группы не исчерпывается изложенными выше характеристиками. Оформление групповой структуры, развитие процессов социального влияния, репрезентированных
Личность в групповом процессе
Мысль о необходимости обращения к анализу личностной компоненты групповой динамики вряд ли нуждается в особом пояснении. В конце концов именно отдельные, по-своему уникальные личнос
Межличностные отношения в групповом процессе
Выше мы рассматривали влияние личности на феномены группового процесса. Но прежде чем такое влияние будет реально иметь место, личность должна вступить в какие-то вполне конкретные
Процесс принятия группового решения
В согласии с анализом, проведенным в 1.3, групповое решение является одним из системных признаков малой группы, своеобразным атрибутом последний как «совокупного субъекта». И аналог
Феномены управления групповым процессом
До сих пор предметом нашего рассмотрения главным образом являлась феноменология группового процесса. Однако успешное развертывание последнего требует немалых усилий по его организац
Лидерство в малой группе
Будучи психологическим по своей природе феноменом, т. е. возникая в системе неофициальных, неформальных отношений, лидерство вместе с тем выступает и как средство организации отноше
Руководство малой группой
Если вопрос об организационно-управленческом компоненте лидерства нуждается все-таки в некотором специальном обсуждении, то применительно к руководству подобного рода работа являетс
Причины межличностных конфликтов
Производственно-организационные причины:
- стиль руководства (неадекватный);
- непродуманная организация труда;
- конфликт ролей (недовольство руководител
Типы конфликтов.
Конфликт целей - когда преследуемые индивидом цели противоречат целям других людей.
Когнитивный конфликт - когда взгляды и оценки одних противоречат взглядам и оценкам друг
Эффекты конфликта
НЕГАТИВНЫЕ:
- отвлечение от решения производственных задач;
- разрушение морально-психологического климата;
- поляризация членов коллектив
Протекание конфликта.
Стадии протекания конфликта:
1. Скрытый конфликт. Личности имеют различные установки или отношения, что является потенциальным источником конфликта.
85. Начало кон
Стратегии конфликтного поведения.
Рациональное убеждение - использование фактов и логики для подтверждения своей позиции и убеждения оппонента.
Давление - требование, приказы, угрозы.
Апелляция к в
Посредничество в разрешении конфликта
Rubin, Brown, 1975
1. Фокусирование внимания конфликтующих сторон на объективных проблемах, определяющих разногласия и отделение их личных ощущений.
89. Прояснение
Массовые информационные процессы
Социальная жизнь людей, их совместная деятельность, как мы видели из предыдущего изложения, невозможны без общения, в ходе которого происходит обмен информацией, содержащей знания
Массовая коммуникация как социальный феномен.
Способы общения, передачи социальной информации различны. Содружество науки и техники привело к появлению принципиально нового способа общения, представляющего собой односторонн
Функции массовой коммуникации.
Социальные функции массовой коммуникации можно сгруппировать следующим образом: во-первых, распространение знаний о действительности: во-вторых, социальное регулирование и управлен
Условия эффективности массовой коммуникации
Социально-психологическое рассмотрение вопроса о том, как повысить эффективность массовой коммуникации, неизбежно приводит к выводу о необходимости выявления социально-психологическ
Признаки массовых информационных процессов.
Соответственно в массовых информации процессах следует различать признаки внешние, связанные с преодолением препятствий физического характера, и признаки внутренние, специфические
Психологические эффекты массовых информационных процессов.
Повышение эффективности массовых информационных процессов за счет удовлетворения текущих психических нужд индивидов в аудитории достигается за счет распространения сообщений, воспр
Слухи как форма стихийной передачи информации.
Когда люди сталкиваются с чем-либо непонятным, но, по их представлениям, важным, они всегда стараются найти информацию, в которой содержалось бы необходимое разъяснение. Этим объясн
Типология слухов.
Можно ли вообще разобраться в стихии, которую представляют собой слухи, и есть ли какие-либо критерии, помогающие классифицировать и отграничивать в чем-то сходные и в чем-то разли
Возникновение и прекращение слухов.
К числу важнейших факторов, влияющих на возникновение и распространение слухов, обычно относят объем информации, доставляемой группам через официальные каналы, а также эмоциональ
Исходные понятия
Социальная жизнь человека отливается в великое множество самых разнообразных форм. Некоторые из них обыденны и привычны. Другие серьезно отличаются от того, что принято считать повс
Субъективные признаки внеколлективного поведения.
Субъектом массовых форм внеколлективного поведения при возникновении соответствующих условий может выступить любая достаточно многочисленная группа людей, выделяющая себя по како
Понятие и теоретические подходы к объяснению феномена поведения в толпе.
Толпа как специальный социально-психологический термин имеет несколько отличающееся значение от того, которое используется в общем обиходе – собрание людей с определенной целью и на
Разновидности толпы
В литературе разработано несколько классификаций этого явления, помогающих найти как общее, так и отдельное в наиболее характерных случаях. Одна из наиболее разработанных классификаций предложена
Динамика поведения толпы
Динамика поведения толпы имеет ряд особенностей хорошо описанных Ю.А. Шерковиным (1975). Спонтанно толпа образуется в результате какого-либо происшествия, которое привлекает внимание людей и пробуж
Управление поведением толпы
Как уже было показано в теоретическом анализе подходов и механизмов формирования и действий толпы в ее поведении присутствуют некоторые возможности контроля. Для того чтобы предотв
Паническое поведение и его особенности
Одним из видов поведения толпы является паника — эмоциональное состояние. возникающее как следствие либо дефицита информации о какой-то пугающей или непонятной ситуации, либ
Возникновение и прекращение паники.
В наиболее типичных случаях паника развивается как следствие шокирующего стимула. Будучи воспринят, этот стимул прерывает предшествовавшее поведение и, как это часто бывает, приоста
Summonds, P.M. The Ego and the Self. N.Y.: Appliton-Century-Crofts, 1951.
533. Suppe, F. Exemplars? Theories and Disciplinary Matrices. In: Suppe, F. (Ed.), The Structure of Scientific Theories. London: University of Illinois Press, 1974, pp. 483-499.
534. Swann
Новости и инфо для студентов