Упражнения - раздел Иностранные языки, НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
º ❶. Прослушайте Стихотворение Фритца И Эмили ...
º ❶. Прослушайте стихотворение Фритца и Эмили Кегель. Обратите особое внимание на произнесение аффрикат [p̮f], [t̮s]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
Der Bratapfel
Kinder, kommt und ratet,
Was im Ofen bratet!
Hört, wie’s knallt und zischt!
Bald wird er aufgetischt
Der Zipfel, der Zapfel,
Der Kipfel, der Kapfel,
Der gelbrote Apfel.
Kinder, lauft schnell,
Holt einen Teller!
Holt eine Gabel!
Sperrt auf den Schnabel
Für den Zipfel, den Zapfel,
Den Kipfel, den Kapfel,
Den gelbroten Apfel.
Sie pusten und prusten,
Sie gucken und schlucken,
Sie schnalzen und schmecken,
Sie lecken und schlecken
Den Zipfel, den Zapfel,
Den Kipfel, den Kapfel,
Den knusprigen Apfel. (Fritz und Emilie Kögel)
º ❷. Какое слово Вы слышите? Подчеркните его.
а) 1. Depf Deff б) 1. Spaß Spatz
2. Gipf Giff 2. Kurs kurz
3. Hopf Hoff 3. Reis Reiz
4. Mupf Muff 4. Schuss Schutz
5. Nüpf Nüff 5. Zeiß Zeitz
6. Töpf Töff 6. reißen reizen
º ❸. Прослушайте и повторите слова вслед за диктором.
a) Das [p̮f] im Anlaut.
Pfund, pfuschen, Pfote, Pfötchen, Pfennig, Pfingsten, Pfad, Pflanze, Pflaster, pflegen.
b) Das [p̮f] im Inlaut.
Kupfer, hüpfen, stopfen, klopfen, Opfer, Zöpfe, Apfel, tapfer, stampfen, Strümpfe, Abfluß, Abfuhr, Laubfall, Raubvogel.
c) Das [p̮f] im Auslaut.
Unterschlupf, Topf, Zopf, Kopf, Knopf, Geschöpf, Sumpf, dumpf, Rumpf, Trumpf, Schimpf, Kampf, Pfeifenkopf, Pferdekopf.
d) Das [t̮s] im Anlaut.
Zum, zu, zusammen, zünden, Zoll, zotteln, Zöpfe, Zeuge, Zeus, Zelle, Zement, Zelt, zehn, Zenit, zerbrechen, Zettel, Zähne, ziehen, Ziel, Zitat, zuviel, zahlen, Zahn, Zeile, Zeitung, Zeit, Zaun, Zauber.
e) Das [t̮s] im An- und Inlaut.
Zunutze, Zusammensetzung, zusammenziehen, Zentralheizung, Zehnspitze, Zigarettenspitze, Zimmerpflanze, Zauberwürzel.
f) Das [t̮s] im Inlaut.
Schmutzig, putzen, Nutzen, Mütze, nützen, Stütze, Schütze, schätzen, hetzen, platzen, kritzeln, Katze, tanzen, Bolzen, wälzen.
g) Das [t̮s] im Auslaut.
Schmutz, Putz, Schutz, Netz, Witz, Sitz, Notiz, Fritz, Spatz, Satz, Platz, Schweiz, Reiz, Holz, stolz, Pilz, Falz, Tanz, Schwanz, ganz.
h) Das [t̮s] neben z.
Tanzzirkel, Glanzzeit, Grenzzone, Holzzaun, durch den Schmutz ziehen.
i) Das [t̮S] im Anlaut.
Tschako, Tschardasch, Tscheche, tschechisch, Tscherkesse, tschilpen.
j) Das [t̮S] im Inlaut.
Bratsche, latschen, klatschen, watscheln, quatschen, fletschen, hätscheln, Dolmetscher, zwitschern, quietschen, lutschen, Kutscher, rutschen, Peitsche, Deutscher.
k) Das [t̮S] im Auslaut.
Klatsch, Quatsch, Matsch, Patsch, Tratsch, Kitsch, futsch, Couch, Deutsch.
l) Das [t̮S], [p̮f], [t̮s] in Wortgruppen.
Die Zähne fletschen, deutsche Pfennige, tschechische Zipfelmütze, mit der Peitsche patschen, durch das Zimmer latschen, gekaufte Lutschbonbons.
º ❹. Прослушайте пословицы и поговорки. Обратите внимание на интонацию и произношение. Прочитайте вслед за диктором при повторном прослушивании.
a) Was man nicht im Kopf hat, muss man in den Beinen haben.
b) Zeit ist die beste Medizin.
Найдите эквиваленты в русском и английском языках. Разыграйте ситуацию, отражающую смысл данной пословицы или поговорки, без использования вербальных компонентов.
Затранскрибируйте пословицы и поговорки в соотвествии с общепринятыми правилами фонетической транскрипции. Прочитайте их выразительно.
Выучите пословицы и поговорки наизусть.
º ❺. Прослушайте скороговорки. Обратите внимание на интонацию и произношение. Прочитайте вслед за диктором при повторном прослушивании.
a) Ein Potsdamer Zahnarzt zieht der zappelnden Ziege zum zweiten Mal zehn Zähne aus.
b) Klatschend patschte der Kutscher mit der Peitsche auf seine Kutsche.
So ein Tolpatsch! So ein Quatsch!
Затранскрибируйте скороговорки в соотвествии с общепринятыми правилами фонетической транскрипции. Прочитайте их выразительно.
Выучите скороговорки наизусть.
º ❻. Прослушайте еще раз стихотворение Фритца и Эмили Кегель. (из упр. 1). Затранскрибируйте его в соотвествии с общепринятыми правилами фонетической транскрипции. Прочитайте текст выразительно.
Выучите стихотворение наизусть.
Список использованной литературы:
1. Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского): Учебное пособие. – Обнинск: Титул, 2001. – 48 с.
2. Бим И.Л., Садомова Л.В. Мосты: Учеб. немецкого языка как второго иностранного на базе английского для 7-8 кл. общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Издательство Март, 1997. – 256 с.
3. Величкова Л.В. Контрастивно-фонологический анализ и обучение иноязычному произношению (обучение интонации и артикуляции немецкого языка). – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1989. – 198 с.
4. Волина С.А., Педанова М.А., Щабельская М.Н. Учебник немецкого языка: Для ин-тов и фак. иностр. яз. – М.: Высш. шк., 1987. – 360 с.
5. Волина С.А., Воронина Г.Б., Карпова Л.М. Время немецкому: Учебник: В 4 ч. – Ч. I. – Т. 1. – СПб.: Златоуст; М.: МГЛУ, 2006. – 256 с.
6. Козьмин О.Г., Сулемова Г.А. Практическая фонетика немецкого языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2103 «Иностр. яз.» – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.
7. Миловидова Р.В. Вводно-коррективный фонетический курс немецкого языка: Учеб. пособие для студентов неязыковых спец. ун-тов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 1987. – 99 с.
8. Милюкова Н.А., Норк О.А. Фонетика немецкого языка. – М: «Академия», 2004. – 176 с.
9. Милютинская Н.Ю. Обучение ритмико-интонационной выразительности речи в профессиональном языковом образовании. Автореф. канд. дисс. … Екатеринбург, 2004. – 22 С.
10. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.» – М.: Просведение, 1990. – 224 с.
11. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.
12. Пассов Е.И. Логика урока иностранного языка как методическое понятие // Иностранные языки в школе. – 1980. – № 6. – С. 22-30.
13. Утехина А.Н. Фонетический курс немецкого языка. – Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1993. – 103 с.
14. Evelyn Frey. Kursbuch Phonetik, München: Hueber, 1995. – 80 S.
15. Helga Dieling, Ursula Hirschfeld. Phonetik lehren und lernen, FSE XX (Erprobungsfassung). München: Langenscheidt, 1995. – 199 S.
16. Heinz Göbel, Heinrich Graffmann, Eckhard Heumann. Aussprachschulung Deutsch. Phonetikkurs, Köln: Inter Nationes, 1985. – 98 S.
17. Phonothek. Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch. Hrsg. von Eberhard Stock und Ursula Hirschfeld. Leipzig, Berlin, München, Wien, Zürich, New York: Langenscheidt, Verlag Enzyklopädie, 1996. – 208 S.
Все темы данного раздела:
Газизов Р.А., Халикова Н.С.
Практическая фонетика немецкого языка как второго иностранного: Учебное пособие для студентов английского отделения. – Уфа: РИО БашГУ, 2008. – 133 с.
Учебно
Становление норм немецкого литературного произношения
Каждый язык состоит из диалектов и литературного языка, обычно вытекающего из них и стоящего над ними. Произношение носителя каждого данного языка имеет более или менее значительную
Особенности произношения немецких согласных в сравнении с русскими
1. В немецком языке отсутствует смягчение (палатализация) согласных в качестве противопоставления мягких согласных твердым. Обычно при смягчении согласного, например, в русском язык
Упражнения
u. Объясните распределение ударений в производных словах. Не допускайте качественной редукции гласных в суффиксах.
die Endung die Helligkeit sparsam
Использование невербальных компонентов при обучении произношению
В процессе работы над формированием фонетических навыков весьма существенным является использование некоторых невербальных компонентов, в частности, жестикуляции. Введение определен
Ритмическое строение немецкой фразы
Ритмическое строение немецкой фразы, немецкой речевой группы резко отличается от ритмического строения русской фразы следующими фонетическими особенностями:
· для немецкой речи типичны бол
Фразовое ударение
В предложении слова могут иметь различную степень ударения. Фразовым ударением называют ударение, выделяющее самое важное по смыслу слово. Практически ударением может быть выделено любое слово, люб
Мелодия
Мелодикой (или мелодией) называется ритмико-интонационный рисунок, образуемый в первую очередь изменением высоты основного тона голоса. Повышение или понижение тона тесно связано с
Интонация простого нераспространенного повествовательного предложения с простым глагольным сказуемым
Простое нераспространенное повествовательное предложение состоит из подлежащего и сказуемого и обычно образует один речевой такт. В зависимости от того, какой из этих членов предлож
Интонация простого нераспространенного повествовательного предложения с составным именным сказуемым
Повествовательное предложение со сложным сказуемым также состоит из подлежащего и сказуемого, и его интонация сходна с интонацией повествовательного предложения с простым глагольным
Интонация простого распространенного повествовательного предложения с простым глагольным сказуемым при прямом порядке слов
Простое распространенное повествовательное предложение содержит кроме подлежащего и сказуемого также и второстепенные члены предложения – дополнения и обстоятельства, которые несут
Упражнения
º Прочтите вслед за диктором простые распространенные повествовательные предложения. Следите за наличием ударения и движением основного тона. Покажите движение основного тон
Интонация простого распространенного повествовательного предложения с обратным порядком слов
При обратном порядке слов на первом месте стоит один из второстепенных членов предложения (обстоятельство или дополнение), который, как правило, вычленяется в отдельный речевой такт
Упражнения
º u. Прочтите следующие распространенные повествовательные предложения с обратным порядком слов. Покажите движение основного тона при помощи соответствующего жеста:
Интонация вопросительного предложения без вопросительного слова
Основным средством выражения вопроса в вопросительном предложении без вопросительного слова является нисходяще-восходящее движение тона всего предложения. В зависимости от намерений
Упражнения
º Прочтите вслед за диктором вопросительные предложения без вопросительного слова. Следите за наличием главного ударения и движением основного тона. Покажите движение основн
Интонация вопросительного предложения с вопросительным словом
Все предложение в целом характеризуется восходяще-нисходящим движением тона. Главное ударение обычно падает на сказуемое как на коммуникативный центр предложения. Вспомогательные и
Упражнения
º u. Прочтите вслед за диктором данные вопросительные предложения. Следите за наличием главного ударения и движением основного тона. Покажите движение основного тона при пом
Упражнения
º u. Прочтите вслед за диктором данные предложения в парах. Следите за правильным ударением и изменением основного тона в вопросительных и повествовательных предложенияхсо с
Интонация побудительных предложений
Побудительные предложения могут выражать приказ, распоряжение или просьбу и характеризуются большой энергией и громкостью произнесения. Главным ударением может быть отмечен любой чл
Четырехугольник гласных
(Viereck der Vokale)
Передний ряд
(Vordere Reihe)
Средний ряд
(Mittlere Reihe)
Задний ряд
Фонетические слоги
1. Гласные произносятся долго:
а) в открытом ударном слоге: Frage, Hose;
б) в условно-закрытом ударном слоге: Brot, Tag;
Упражнения
❶. Сделайте плавное горизонтальное движение правой рукой перед собой слева направо после слова с долгим [i:].
1. Wicken – wiegen – wecken – wiegen
2.
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение для детей. Обратите особое внимание на произнесение звуков [α:] и [a]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение Кристиана Моргенштерна. Обратите особое внимание на произнесение звуков [i:] и [i]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
Упражнения
º ❶. Прослушайте историю от Керстин Райнке. Обратите особое внимание на произнесение звуков [e:], [ε:] и [ε]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с дикт
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение для детей. Обратите особое внимание на произнесение звука [ə] в окончании каждого слова. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктор
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение. Обратите особое внимание на произнесение звуков [u:] и [U]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
Упражнения
º ❶. Прослушайте короткий диалог. Обратите особое внимание на произнесение звуков [y:] и [y]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
Упражнения
º ❶. Прослушайте строфу из стихотворения Г. Оесса. Обратите особое внимание на произнесение звуков [o:] и []. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение Иоганна Вольфганга фон Гете. Обратите особое внимание на произнесение звуков [ø:] и [œ]. Прочитайте данный текст вполголоса в
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение Райнера Кирша. Обратите особое внимание на произнесение дифтонгов [A̮e], [̮ø] и [A̮o]. Прочитайте данный текс
Упражнения
º ❶. Прослушайте и повторите слова вслед за диктором.
a) Unsilbisches [i»] in betonten Silben.
Station, Lektion, Delegation, Re
Упражнения
º ❶. Прослушайте шуточное стихотворение Курта Швиттерса. Обратите особое внимание на произнесение звуков [р] и [b]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение Готтфрида Герольда. Обратите особое внимание на произнесение звуков [t] и [d]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе
Упражнения
º ❶. Прослушайте две цитаты Георга Кристофа Лихтенберга. Обратите особое внимание на произнесение звуков [k] и [g]. Прочитайте данные тексты вполголоса вместе с дикторо
Упражнения
º ❶. Прослушайте строфу из стихотворения Эриха Фрида. Обратите особое внимание на произнесение звуков [f] и [v]. Прочитайте данный текст вполголоса вмес
Упражнения
º ❶. Прослушайте стихотворение Иоганна Фольфганга фон Гете. Обратите особое внимание на произнесение звуков [s] и [z]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с дикто
Упражнения
º ❶. Прослушайте три изречения великих писателей. Обратите особое внимание на произнесение звуков [S] и [Z]. Прочитайте данные тексты вполголоса вместе
Упражнения
º ❶. Прослушайте два куплета из народной песни «Охотник из Курпфальца». Обратите особое внимание на произнесение звуков [C] и [j]. Прочитайте данный тек
Упражнения
º ❶. Прослушайте диалог. Обратите особое внимание на произнесение звука [h]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
A: Hier ist
Упражнения
º ❶. Прослушайте загадку. Обратите особое внимание на произнесение звуков [r], [R], [Ò] и [Œ]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с д
Упражнения
º ❶. Прослушайте текст Керстин Райнке. Обратите особое внимание на произнесение звука [l]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с диктором.
D
Упражнения
º ❶. Прослушайте и повторите слова вслед за диктором.
a) Das [m] im Anlaut.
Mull, Mund, Mühe, München, Mond, Monat, M
Упражнения
º ❶. Прослушайте короткий диалог «В музее». Обратите особое внимание на произнесение звуков [n] и [N]. Прочитайте данный текст вполголоса вместе с дикто
J j K k L l M m N n O o P p Q q R r
[jt] [kα:] [εl] [εm] [εn] [o:] [pe:] [ku:] [εr]
S s Tt U u V v W w X x Y y Z z ß
[εs] [te:] [u:] [fα̮o] [ve:]
Знаки фонетической транскрипции
[:] – долгота гласных
[·] – полудолгота гласных
['] – твердый (новый) приступ гласных
[*] – полузвонкость звонких согласных
[''] – сильное (фразовое/синтагматиче
Конкурс капитанов
Капитаны команд получают по 2 поговорки/пословицы на транскрипцию. Задания выполняются у доски.
1-я команда:
§ Wo viel Wahrheit ist, ist viel Irrtum.
§ Die Kinder kö
Числовые задачи
l) (60 + 40):2–5=... (озвучить арифметические действия);
2) 98 – 87 – 76 ... прогрессия (назвать следующие три варианта на немецком языке);
3) 22222 = 13 (расставить математически
Новости и инфо для студентов