Пояснительная записка - раздел Образование, Часть 1. Основы работы в MS Windows 5 класс 18 Предлагаемая Программа Предназначена Для 5–11 Классов Физико-Математической Г...
Предлагаемая программа предназначена для 5–11 классов физико-математической гимназии. В соответствии с концепцией об универсальности обучения, ее построение проводится по принципам, несколько отличным от традиционных подходов к планированию курсов информатики в средней школе [1, 2]. Основная направленность курса заключается не в рассмотрении информатики как простого продолжения математических дисциплин, отработке чисто компьютерных программистских или пользовательских навыков, а в обучении универсальным и эффективным методам работы с информацией в любой области знания и технологии, в том числе и при изучении любого школьного предмета. При этом компьютер рассматривается не как самоцель обучения, а лишь как средство усиления способностей человека к обработке информации, а также как партнер в процессе информационного обмена.
Специфика информатики как синтетической науки, включающей элементы математики, философии, стилистики, психологии и инженерии, состоит именно в том, что преобладающий способ реализации ее собственных знаний — это работа со знаниями более «конкретных» дисциплин. Как школьная математика дает общий базис для наук, имеющих дело с числами, так информатика оперирует сходными понятиями, появляющимися внешне по-разному в различных областях знания, включая и саму численную математику. Класс наук, так или иначе базирующихся на информатике, необычайно широк, от филологии и общественных дисциплин до физики и геометрии, что иллюстрируется хотя бы тем фактом, что зачастую многие школьные курсы, особенно на начальных (и, следовательно, основных) этапах неявно включают в себя элементы информатики в приложении к конкретной области знания. Характерна также «практичность» информатики, в том смысле, что большинство ее методов направлено на практическое устранение затруднений информационного характера (перегрузка информацией, недостаточная скорость ее усвоения, беспорядочность знаний, неспособность самостоятельно извлечь информацию). Эти особенности предмета позволяют соответствующим образом построить и само обучение, как ответ на информационную перегрузку учащихся гимназии.
Сочетание обучения методам, а не фактам, работы на примерах из широкого класса школьных дисциплин, универсальности большинства изучаемых приемов превращает, таким образом, информатику в общеобразовательную дисциплину, максимально интегрирующую предметы школьного курса. Как представляется авторам программы, такая концепция должна привести к повышению эффективности процесса обучения в целом, так как поможет ученикам более успешно справляться с обработкой огромного информационного потока школьного образования.
Необходимо подчеркнуть, что в ряде курсов наиболее существенным приобретением ученика становятся не сколько знания, умения и навыки, а метаумения и метанавыки, определяющие правильное формирование подхода к проблеме, способа ее рассмотрения, поиска решения и реализации, а в конечном счете и организацию знания, получаемого ребенком. Это является следствием системного подхода, применяемого как непосредственно в процессе обучения, так и при составлении настоящей программы. В конечном счете, речь идет о выработке у ученика элементов системной методологии мышления. В таких случаях метакомпоненты специально прописаны в программах в графе «Ученик должен уметь (нетривиально)». При полном отсутствии этих компонент получается стандартное выучивание и воспроизведение, при полном наличии — в идеале становится ненужным традиционный учебный процесс (ребенок способен получать и организовывать материал самостоятельно). В реальной жизни истина лежит где-то посередине. Понятно, что абсолютное овладение этими компонентами не является строго обязательным и степень его определяется индивидуально для каждого ребенка, в зависимости от его мотиваций и склонностей.
Содержание курса соответствует рекомендациям IFIP (The International Federation for Information Processing) UNESCO [3] и полностью включает Московский региональный общеобразовательный стандарт [4]. Курс в основном обеспечен компьютерными программными средствами (прикладными и обучающими программами). Существующие учебники по информатике могут использоваться как дополнительный материал.
Курсы разрабатывались в рамках создания системы учебных программ «Информатика как общеобразовательная дисциплина» в Московской городской педагогической гимназии №1505. Они были успешно опробованы как в данной гимназии, так и в других школах (Средняя школа №1064, Лицей Информационных технологий (ЛИТ) №1533) в 1996-2001 годах.
И Р Дединский lt idedinsky mail ru gt... Содержание... Пояснительная записка...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Пояснительная записка
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Цель и задачи курса. Принципы технологии преподавания
Цель предлагаемого курса информатики:
Формирование универсального стиля научного и практического мышления, основанного на системном подходе, направленного на самостоятельн
Построение курса. Требования к знаниям и умениям учащихся
Курс информатики строится из трех основных ступеней: технологического курса (I ступень), основного курса (II ступень) и углубленного изучения (III ступень) с учетом профилизации в старших классах (
Пояснительная записка
Курс охватывает 5–7 классы и включает изучение компьютерных технологий на неформальном уровне, однако достаточном для того, чтобы прошедший курс ученик смог самостоятельно использовать компьютер дл
Тематическое планирование
Часть 1. Основы работы в MS Windows (5 класс)
№
Тема / ученик должен знать / ученик должен уметь (тривиально)
Ученик должен уметь
Список рекомендованной учебной и методической литературы
Учебная литература (для учеников)
1. А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедев, Р. А. Сворень. Основы информатики и вычислительной техники. Пробный учебник для средних учебных заве
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 8 классов (вновь набранные классы) и основывается на той их особенности, что предгимназическая подготовка учащихся крайне разнородна, при этом часть учащихся не изучали и
Тематическое планирование курса
Часть 1. «Тупой Художник»
№
Тема / ученик должен знать / ученик должен уметь (тривиально)
Ученик должен уметь (нетривиально)
Часть 2. Компьютер и математика
№
Тема / ученик должен знать / ученик должен уметь (тривиально)
Ученик должен уметь (нетривиально)
Повторяющиеся дейст
Часть 3. Компьютер и физика
№
Тема / ученик должен знать / ученик должен уметь (тривиально)
Ученик должен уметь (нетривиально)
Проект «Арканоид 1»
Вопросы к экзамену
1. Общая схема рассмотрения алгоритмической задачи. Примеры применения схемы рассмотрения задач.
2. Понятие об исполнителях. Свойства исполнителя. Понятие о системе команд. Ошибки при рабо
Задачи к экзамену
Вставки/удаления
1. Дана текстовая строка. Каждую гласную, находящуюся в ней, размножить в 3 раза.
2. Дана текстовая строка, возможно, содержащая ошибки вида «жы» и «шы». Заменить
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 9 классов, выбравших физико-математический профиль и основывается на курсе «Алгоритмика» 8 класса. Цель курса — развить и закрепить навыки структурного программирования,
Тематическое планирование
1. Повторение основных принципов структурного программирования. Структура программы в Си. Переменные и их типы. Организация потока управления (повторение). Проект «Арканоид» (постановка и разбор за
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 9 классов физико-математического профиля и основывается курсах «Алгоритмика» и «Технология ООП» 8 и 9 класса. Цель курса — развитие алгоритмической культуры учеников, пол
Часть 1. Элементарные вычислительные методы
1. Технология программирования. Разбор этапов создания программы Идеология алгоритмизации и программирования (повторение). Математические методы решения задач. Понятие о вычислительных методах. Сра
Часть 2. Нечисленные и получисленные алгоритмы
1. Элементы дискретной математики. Множества и их свойства. Множества и последовательности. Алгоритмы генерации множеств. Разложение числа на слагаемые и на множители. Множество простых чисел. Реал
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 10 классов физико-математического профиля и основывается курсах «Алгоритмика», «Технология ООП», «Алгоритмы и структуры данных I» 8 и 9 классов.
Данный курс явля
Часть 1. Структуры данных и алгоритмы над ними
1. Понятие об алгоритме, его свойствах и реализации, эффективности (повторение). Виды эффективности. Понятие об оптимальном алгоритме. Понятие о структуре данных. Использование различных структур д
Часть 2. Функциональное и логическое программирование
1. Концепция функционального программирования. Язык Лисп. Основные конструкции языка. Префиксная нотация. Операции со списками.
2. Определение функции в Лиспе. Аргументы функции. Вычислени
Часть 3. Элементы машинной трансляции
9. Структурные различия языков высокого и низкого уровней. Задача синтаксического разбора. Понятие языка и грамматики. Контекстно-свободные (КС) и контекстно-зависимые грамматики. Общий алгоритм ра
Словообразование
1. [Комбинаторные слова.] Дано множество A+ (массив неповторяющихся) букв и длина слова (от…до). Получите все возможные слова как последовательности букв заданной длины.
Эмуляторы одноадресных процессоров
1. [Одноадресный интерпретатор.] Реализуйте эмулятор процессора с системой команд: PUSH <число> (затолкнуть в стек), ADD, SUB, MUL, DIV (сложить, вычесть, умножить, разделить 2 последн
Эмуляторы регистровых процессоров
13. [Регистровый интерпретатор.] Реализуйте эмулятор процессора с N регистрами (N от 4 до 8, но можно и принципиально большое число) и системой команд пересылки данных MOV <регистр> &l
Эмуляторы всяческих процессоров
20. [Двадцать лет спустя.] ...был такой программируемый микрокалькулятор Б3-34. Реализуйте его эмулятор. Кстати есть литература с библиотеками полезных программ для него. (Набор команд не оч
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 10 классов физико-математического профиля и основывается на курсе «Технология ООП», изучаемым в 9 классе.
Курс посвящен событийному программированию для ОС Windo
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 9 классов физико-математического профиля и основывается на курсе «Алгоритмика» 8 класса. Основная цель курса — изучение и отработка технологии проектной работы, организац
Тематическое планирование
1. Задачи курса. Понятие проекта. Виды программных проектов, их назначение. Участники процесса проектирования. Критерии оценки проекта. Этапы работы над проектом. Анализ проекта «Арканоид» из курса
Пояснительная записка
Курс рассчитан на учащихся 9 классов физико-математического профиля и основывается на курсах «Алгоритмика» и «Технология ООП» 8 и 9 класса. Цель курса — изучение технологии оптимизации программ с и
Тематическое планирование
1. Первоначальные сведения об ассемблере. Понятие о языках высокого и низкого уровней. Особенности языков низкого уровня. Область применения ассемблера. Использование ресурсов компьютера с максимал
Новости и инфо для студентов