МЕТОДИКИ РЕЗИДУАЛЬНОГО ЭТАПА ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ АФАЗИИ

Цели: закрепить знания об основных задачах, направлениях, мет

одах восстановительного обучения при разных формах афазии, сформировать практические умения планирования и проведения занятий с больными .

Оборудование:аудио- и видеозаписи, дидактический материал, конспекты занятий, карточки программированного контроля.

Основные понятия:задачи восстановительного обучения, этапы восстановительного обучения, приемы восстановительного обучения, экспрессивный и импрессивный аграмматизм, дефекты внутреннего программирования, грамматическое структурирование, прием зрительно-слуховой имитации, система зрительных образов предметов.

Время:8 часов.

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

1. Основные задачи и методы восстановительного обучения при динамической афазии.

2. Основные задачи и методы восстановительного обучения при эфферентной моторной афазии.

3. Основные задачи и методы восстановительного обучения при афферентной моторной афазии.

4. Основные задачи и методы восстановительного обучения при акустико-гностической афазии.

5. Основные задачи и методы восстановительного обучения при акустико-мнестической и амнестической афазии.

6. Основные задачи и методы восстановительного обучения при семантической афазии.

7. Восстановительное обучение при комплексных афазиях.

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Изучите работу: Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С. 149-161. Перечислите основные направления восстановления речи при комплексных афазиях.

2. Изучив рекомендуемую литературу, подберите практический материал для восстановления глагольного словаря, структуры связного высказывания.

3. Подберите и продемонстрируйте примеры зрительно-слуховой имитации различных звуков.

4. Подберите практический материал для восстановления фонематических процессов. Сформулируйте инструкции к заданиям.

5. Подберите практический материал для восстановления номинативного словаря.

6. Подберите практический материал для восстановления понимания и использования предложно-падежных конструкций. Сформулируйте инструкции к заданиям.

7. Подберите практический материал для восстановления понимания логико-грамматических конструкций. Сформулируйте инструкции к заданиям.

8. Структурируйте семантические поля слов: растение, лошадь, море, дождь, тарелка, бежать, спать, покупать, читать.

9. Составьте конспекты занятий с больными с разными формами афазии.

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Чем отличаются задачи восстановительного обучения при первом и втором вариантах динамической афазии?

2. На какие сохранные звенья опираются в процессе восстановительного обучения при динамической афазии?

3. Как осуществляется восстановление экспрессивной речи при динамической афазии?

4. Как восстанавливают вторично нарушенное понимание при динамической афазии?

5. Перечислите основные приемы восстановления письменной речи при динамической афазии.

6. Каковы задачи восстановительного обучения при эфферентной моторной афазии?

7. На какие сохранные звенья опираются в процессе восстановительного обучения при эфферентной моторной афазии?

8. Перечислите основные приемы восстановления ритмико-слоговой схемы слова.

9. Перечислите основные приемы восстановления функции выбора нужных глаголов.

10.С какой целью в процессе восстановительного обучения при эфферентной моторной афазии используют пословицы, поговорки, фразы с жестким контекстом?

11.Перечислите основные приемы восстановления понимания при эфферентной моторной афазии.

12.Перечислите основные приемы восстановления письменной речи при эфферентной моторной афазии.

13.Перечислите основные приемы восстановления глагольного словаря при поражении передней речевой зоны.

14.Выделите общие направления восстановительного обучения при динамической и эфферентной моторной афазии.

15.Каковы задачи восстановительного обучения при афферентной моторной афазии?

16.На какие сохранные звенья опираются в процессе восстановительного обучения при афферентной моторной афазии?

17.Перечислите основные приемы восстановления произносительной стороны речи при афферентной моторной афазии.

18.Охарактеризуйте прием зрительно-слуховой имитации.

19.Перечислите основные приемы восстановления повествовательной речи при афферентной моторной афазии.

20.Каковы приемы восстановления понимания при афферентной моторной афазии?

21.Перечислите основные приемы восстановления письменной речи при афферентной моторной афазии.

22.Каковы задачи восстановительного обучения при сенсорной афазии?

23.На какие сохранные звенья опираются в процессе восстановительного обучения при акустико-гностической афазии?

24.Опишите методику восстановления фонематических процессов при акустико-гностической афазии.

25.Перечислите основные приемы преодоления экспрессивного аграмматизма при сенсорной афазии.

26.Перечислите основные приемы восстановления письменной речи при акустико-гностической афазии.

27.Каковы задачи восстановительного обучения при акустико-мнестической и амнестической афазии?

28.На какие сохранные звенья опираются в процессе восстановительного обучения при акустико-мнестической и амнестической афазии?

29.Перечислите основные приемы восстановления слухо-речевой памяти.

30.Какие приемы используются для восстановления системы зрительных представлений о предмете?

31.Перечислите основные приемы восстановления письменной речи при акустико-мнестической афазии.

32.Выделите общие направления восстановительного обучения при сенсорной и акустико-мнестической афазии.

33.Каковы задачи восстановительного обучения при семантической афазии?

34.На какие сохранные звенья опираются в процессе восстановительного обучения при семантической афазии?

35.Перечислите основные приемы восстановления системы признаков предметов при семантической афазии.

36.Какие приемы используются для преодоления пространственной апрактогнозии при семантической афазии?

37.Охарактеризуйте систему методов преодоления импрессивного аграмматизма.

38.Раскройте основные приемы восстановления номинативного словаря при поражении задних речевых зон.

39.Каковы основные приемы преодоления аграмматизмов при поражении задних речевых зон?

40.Опишите основные направления восстановления речи при комплексной моторной и эфферентно-динамической моторной афазии.

41.Перечислите основные направления восстановления речи при комплексной сенсомоторной и комплексной акустико-мнестической и семантической афазии.

42.Выделите основные направления восстановления речи при сочетании моторной афазии с псевдобульбарной дизартрией.

 

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. М., С. 417-437.

2. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С. 74-161.

3. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М., 1988, С. 101-127.