рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ - раздел Образование, АФАЗИЯ Методические рекомендации для студентов Цели:Ознакомление С Основными Целями, Задачами, Содержанием,...

Цели:ознакомление с основными целями, задачами, содержанием, методическими приемами нейропсихологического обследования больных с афазией, закрепление практических умений по определению речевого статуса и постановке логопедического заключения, оформлению карты нейропсихологического обследования.

Оборудование:дидактический материал для нейропсихологического обследования, аудио- и видеозаписи, карты обследования, ситуационные задачи.

Основные понятия:нейропсихологическое обследование, преморбидный уровень, логоррея, речевые эмболы, автоматизированная речь, аспонтанность речи, речевой статус.

Время:4 часа.

ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

1. Цели и задачи нейропсихологического обследования.

2. Содержание нейропсихологического обследования.

3. Методы нейропсихологического обследования.

4. Оформление карты обследования.

5. Обоснование заключения о речевом статусе больного с афазией.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. По предлагаемой литературе изучить возможные варианты нейропсихологического обследования больных с афазией.

2. Подготовить карту нейропсихологического обследования больных с афазией.

3. Подготовить дидактический материал для нейропсихологического обследования.

4. Составить план беседы с родственниками больного с афазией.

5. Сформулировать инструкции к каждому разделу нейропсихологического обследования.

6. Составить заключение о речевом статусе больного с любой формой афазии.

7. Привести примеры логопедических заключений при различных формах афазии.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Раскройте содержание понятия “нейропсихологическое обследование”.

2. Назовите принципы нейропсихологического обследования. Как они реализуются при обследовании больных с афазией?

3. Каково содержание клинического блока обследования?

4. Раскройте содержание логопедического блока обследования.

5. Что дает беседа с родственниками больного для нейропсихологического обследования?

6. Как проводится исследование понимания обращенной речи у больных с афазией?

7. Каковы методы исследования автоматизированной речи у больных с афазией?

8. Опишите методику исследования повторной и сопряженной речи у больных с афазией.

9. Как проводится исследование функции называния у больных с афазией?

10.Раскройте содержание исследования особенностей фразовой речи у больных с афазией.

11.Каковы методы исследования фонематических процессов у больных с афазией?

12.Как осуществляется исследование понимания значений слов, фраз у больных с афазией?

13.Как проводится исследование чтения и письма у больных с афазией?

14.Опишите методику исследования орального и пространственного праксиса у больных с афазией.

15.Какова методика исследования счета у больных с афазией?

16.Какие выводы можно сделать после каждого этапа логопедического обследования больного с афазией?

17.Как на основании полученных данных нейропсихологического обследования сделать заключение о речевом статусе больного?

18.Как правильно оформить логопедическое заключение при афазии?

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. М., С. 415-417.

2. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. М., 1991, С.31-43.

3. Нейропсихологическая диагностика. / под ред. Е.Д. Хомской. М., 1994, Часть 1.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

АФАЗИЯ Методические рекомендации для студентов

САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ... ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ... КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Михайлова Е.А.
Афазия. Методические рекомендации для студентов. – Самара, 2003, с. Научный редактор: Чаладзе Е.А., кандидат педа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с реформой высшего и среднего образования осуществляется перестройка обучения студентов, подготовка профессионально компетентных специалистов, умеющих сочетать практи

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕНИЯ ОБ АФАЗИИ
Цель: ознакомление с основными этапами становления афазиологии как науки, с современными направлениями в изучении афазии. Оборудование: схемы больших полу

ХАРАКТЕРИСТИКА МОТОРНЫХ ФОРМ АФАЗИЙ
Цели: закрепление знаний о локализации очага поражения, центральном механизме и дефекте, симптоматике различных форм афазий, обучение проведению дифференциальной диагностики сходны

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕНСОРНЫХ ФОРМ АФАЗИЙ
Цели: закрепление знаний о локализации очага поражения, центральном механизме и дефекте, симптоматике различных форм афазий, обучение проведению сравнительного анализа сходных форм

МЕТОДИКИ РАННЕГО ЭТАПА ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Цели: дать понятие об основных подходах, принципах, методах восстановительного обучения при афазии, закрепить знания методик раннего этапа восстановительного обучения.

МЕТОДИКИ РЕЗИДУАЛЬНОГО ЭТАПА ВОССТАНОВЛЕНИЯ РЕЧИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ АФАЗИИ
Цели: закрепить знания об основных задачах, направлениях, мет одах восстановительного обучения при разных формах афазии, сформировать практические умения планирования и пр

ПРИ АФАЗИИ
Цели:закрепить знания об основных задачах и методах преодоления алексии, аграфии, апраксии, акалькулии, сформировать практические умения планирования и проведения занятий с больным

ОСОБЕННОСТИ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Цели:закрепить знания об особенностях афазии у определенной категории больных, специфике восстановительного обучения больных левшей, амбидекстров, полиглотов. Обор

БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ
Цели: закрепление знаний об особенностях афазии у детей и специфике восстановительного обучения, формирование представлений об организации нейропсихологической реабилитации.

П–Б Б–П Д–Т Т–Д З–С С–З Г–К К–Г
БА – ПА ДА – ТА ФА – ВА ЗА – СА ПА – БА ТА – ДА ВА – ФА СА – ЗА ЛА КУ АМ ВО УЛ ЕН Сумма баллов___________________ Степень выраженности нарушения________

Малоупотребляемые слова и бессмысленные звукосочетания
СТРАТОСТАТ БАКЕНБАРДЫ ДИРИЖАБЛЬ ПОПОКАТ

Можно ли так сказать?
мальчик съел котлету, мальчика съела котлета, котлетой съеден мальчик, мальчиком съедена котлета, котлету съел мальчик; земля освещается солнцем, солнце

В. ПИСЬМО
1.Автоматизированное письмо подпись______________________ адрес________________________ 2.Списывание: МАМА ДОРОГА ОКНО ПАРИКМАХЕРСКАЯ

Г.ЧТЕНИЕ
1.Чтение автоматизированных энграмм: МОСКВА СССР ЛЕНИН ЛЕНИНГРАД РОДИНА КПСС фамилия больного Сумма баллов__________________ Степень выраженности

Е.ПРАКСИС
1.Динамический праксис: правая рука левая рука пробы: кулак-ладонь кулак-кольцо кулак-ребро-ладонь пробы на реципрокную координацию: кулак-ладонь

Ж.ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.
1.Конструктивный праксис Сложить простую фигуру из спичек по образцу___________________________ Сложить сложную фигуру из спичек по образцу__________________________

З.ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИС
1.Узнавание реальных предметов_______________________________________ 2.Узнавание изображений предметов (из 40)_____________________________ Узнавание изображений стилизованных___

СИСТЕМА ОЦЕНОК
Каждая единица задания оценивалась следующим образом: при полном правильном выполнении начислялось 2 балла, при неточном 1 балл, при невозможности выполнения 0 баллов. Балл

Общие положения
1.1. Логопед - специалист с высшим педагогическим дефектологическим образованием по специальности логопедия, владеющий методами нейропсихологического обследования больных с нарушениями речи и други

Обязанности
2.1. Проводит диагностическое обследование больных с нарушениями речи и других высших психических функций. 2.2. Совместно с врачом составляет индивидуальные программы медицинской и педагог

ПЕРЕЧЕНЬ НЕОБХОДИМОЙ ЛОГОПЕДУ ДОКУМЕНТАЦИИ
1.Журнал или карту первичного приема больных, в которых указываются фамилия, имя, отчество больного, возраст, дата заболевания, диагноз, кем направлен, дата обращения в поликлинику или поступления

ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА, СТАЦИОНАРА И ПОЛИКЛИНИКИ
1.Специальные пособия для восстановления фонематической дифференцировки (набор предметных картинок, соответствующим словам с начальными звуками, близкими и далекими по звучанию, и различной сложнос

НОРМЫ НАГРУЗКИ ЛОГОПЕДОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Расчеты нормы нагрузки логопедов устанавливаются: 1. Для взрослых пациентов: 1.1. При индивидуальной работе с больными, имеющими тяжелые расстройства (афазии, дислексии, дисграфии

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Сопоставительный анализ двух этапов развития учения об афазии. 2. Определения афазии и их связь с состоянием учения об афазии. 3. Анализ классификаций афазий. 4. Мозго