рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
VI. Система навчаючих завдань

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

VI. Система навчаючих завдань

VI. Система навчаючих завдань - раздел Образование, ОРГАНІЗМОВИЙ РІВЕНЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЯ Індивідуальні Програмовані Завдання Для Самостійної Навчально-Дослідн...

Індивідуальні програмовані завдання для самостійної навчально-дослідницької роботи студентів

а) Зразок індивідуального програмованого завдання (алгоритм вироблення навичок та вмінь):

1. У новонародженого недорозвинута гортань і нижня щелепа, внаслідок чого він видає звуки схожі на котяче нявчання. Обстеження новонародженого показало наявність мікроцефалії, короткої шиї, епікантуса, вад розвитку серцево-судинної системи та інші відхилення.

а) Який синдром і яку аномалію хромосом можна запідозрити у новонародженого?

б) Як підтвердити чи спростувати ваше припущення?

2. В родині народилася дитина-інтерсекс.

а) Які індивіди називаються інтерсексами?

б) Як встановити дійсну стать дитини, щоб дати ім’я відповідно до статі і щоб хірургічна корекція в майбутньому виявилась безпомилковою?

3. Цитогенетичне обстеження наречених, які не мали фенотипних відхилень, показало, що наречений має 45 хромосом, і одна з хромосом 21 пари транслокована на 15-у.

а) Який синдром і з якою ймовірністю можливий у дітей від цього шлюбу?

б) Як виявити, хто із нормальних дітей від цього шлюбу буде носієм транслокаційної 21-хромосоми?

4. На місці злочину знайдена кров. Судово-медичний експерт встановив, що лейкоцити цієї крові мають барабанні палички (тільця Барра).

а) Яким методом користувався судово-медичний експерт для виявлення барабанних паличок (тілець Барра)?

б) Представникові якої статі найбільш вірогідно належить кров?

5. Найменша хромосома геному людини містить близько 1,8 % його генетичного матеріалу, але мутації цієї хромосоми спричиняють тяжкі клінічні стани. Так, трисомія за цією хромосомою спричинює синдром «котячого ока», атрезію ануса, фізичну і розумову відсталість. Втрата довгого плеча хромосоми спричинює несумісний з життям синдром Ді Джорджі або, якщо втрачається частина плеча, виникає велокардіо-фасціальний синдром з характерними вадами серця і великих судин. При лейкозах виявлені три- та моносомії, а також різні транслокації.

а) Який номер в ідеограмі людини має найменша хромосома?

б) Напишіть загальну формулу каріотипу дитини з синдромом «котячого ока».

в) Яку назву має мутація, пов’язана з втратою плеча хромосоми або його частини?

г) Напишіть загальну формулу каріотипу моносомних клітин за найменшою хромосомою.

д) Дайте визначення поняття «транслокація».

б) Проаналізувати каріотипи хворого і встановити наявність чи відсутність відхилень від норми, тобто підтвердити чи заперечити хромосомну природу (етіологію) хвороби.

в) Зразок виконання індивідуального завдання і оформлення протоколу:

1. а) У новонародженого наявні симптоми синдрому «котячого крику». В даному випадку можна запідозрити делецію короткого плеча 5-ї хромосоми.

б) Методом каріотипування. Якщо 5-а хромосома буде меншою за еталон, то це підтвердить припущення, якщо вона буде ідентична еталону, то це заперечить припущення.

2. а) Інтерсексами називаються індивіди, які за фенотипом займають проміжне положення між чоловічою та жіночою статтю.

б) Методом каріотипування. Якщо статеві хромосоми у дитини однакові (ХХ), то стать жіноча, якщо різні (ХУ), то чоловіча.

3. а) У дітей від цього шлюбу можливий синдром Дауна (транслокаційна форма). Ймовірність хвороби у дитини – 13, тому що ембріони з каріотипом 15 15 21 0 не життєздатні.

Р ♀ 15 15 21 21 Х ♂15 15²¹21 0

Гамети: яйцеклітини -15 21 сперматозоїди -15 21, 15 0, 15²¹21, 15²¹0.

Зиготи: нормальні -15 15 21 21,

гинуть -15 15 21 0,

транслокаційний синдром Дауна - 15 15²¹21 21,

носії транслокації -15 15²¹21 0.

б) Провести каріотипування. У носіїв транслокації 21-хромосомами число хромосом становить 45, але 15-хромосома має великі розміри, тобто відрізняється від еталону за формою, розміром і генетичною інформацією.

4. а) Методом визначення Х-статевого хроматину в мазках крові. Х-статевий хроматин в ядрах нейтрофілоцитів має характерний вигляд барабанних паличок, які відходять від складно-дольчатого ядра лейкоцитів.

б) Найбільш ймовірно, що жіночої, оскільки у чоловіків тільця Барра найчастіше зустрічаються у випадках, якщо вони мають зайві Х-хромосоми, тобто хворі.

5. а) Найменша хромосома в ідіограмі людини має №22.

б) 47, + 22

в) Делеція

г) 45, - 22

д) Транслокацією називають переміщення хромосоми, або її фрагменту на негомологічну хромосому.

г) У випадку відхилень від нормального каріотипу дати назву мутації, яка має місце в пропонованій ситуації.

VII. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ОРГАНІЗМОВИЙ РІВЕНЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЯ

УНІВЕРСИТЕТ ім М І ПИРОГОВА... Кафедра медичної біології... Р П Піскун Н Г Коломієць А А Ващук...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: VI. Система навчаючих завдань

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Основи генетики людини
(МОДУЛЬ 2) Навчально-методичний посібник до практичних занять з медичної біології для студентів і викладачів вищих навчальних медичних закладів II

Передмова
Навчально-методичний посібник розрахований на самостійну позааудиторну та аудиторну навчально-дослідницьку роботу студентів вищих навчальних медичних закладів ІІІ-ІV рівнів акредита

Заняття № 10.
Тема: Організмовий рівень реалізації генетичної інформації. Прояви основних закономірностей успадкування на прикладі менделюючих ознак людини (моно-, ди- та полігібридне схрещування)

VI. Система навчаючих завдань
Індивідуальні програмовані завдання для самостійної навчально-дослідницької роботи студентів а) Зразок індивідуального програмованого завдання: (алгоритм виробленн

А) Методика проведення заняття
1. Перевірка вихідного рівня знань студентів за допомогою тестового контролю. 2. При обговоренні питань теми наголос робиться на складних для засвоєння та проблемних питаннях. 3.

Заняття №11.
Тема: Множинний алелізм. Генетика груп крові. Плейотропія. Взаємодія алельних і неалельних генів I. Актуальність теми:Удругій половині ХХ-

VI. Система навчаючих завдань
Індивідуальні програмовані завдання для навчально-дослідницької роботи. а) Зразок індивідуального програмованого завдання (алгоритм вироблення навичок та вмінь):

А) Методика проведення заняття
1. Перевірка вихідного рівня знань студентів за допомогою тестів для контролю. 2. При обговоренні питань теми особлива увага звертається на складні для засвоєння та проблемні питання.

Заняття 12.
Тема: Зчеплене успадкування. Генетика статі I. Актуальність теми: На початку ХХ століття пояснення чисельним фактам відхилень від закону незалежного комбі

VI. Система навчаючих завдань
Індивідуальні програмовані завдання для самостійної навчально-дослідницької роботи студентів. а) Зразок індивідуального програмованого завдання (алгоритм виробленн

А) Методика проведення заняття
1. Перевірка вихідного рівня знань за допомогою тестового контролю. 2. При обговоренні питань теми особлива увага звертається на складні для засвоєння та проблемні питання. 3. Вик

Заняття № 13.
Тема: Мінливість у людини як властивість життя і генетичне явище: фенотипна та генотипна мінливість I. Актуальність теми: Особливістю виду

Заняття № 14.
Тема: Основи медичної генетики. Методи вивчення спадковості людини І. Актуальність теми:Особливість антропогенетики та надзвичайно важливого її складника

А) Методика проведення заняття
1. Перевірка вихідного рівня знань за допомогою тестового контролю. 2. При обговоренні питань теми наголос робиться на складних для засвоєння та проблемних питаннях. 3. Виконання

Заняття № 15.
Тема: Хромосомні хвороби. Цитогенетичні методи їх діагностики I. Актуальність теми: Значну частину спадкових патологій людини становлять х

А) Методика проведення заняття
1. Перевірка вихідного рівня знань за допомогою тестового контролю. 2. Обговорення теоретичних питань теми. При обговоренні наголос робиться на складних для засвоєння та проблемних питання

Заняття № 16.
Тема: Молекулярні хвороби. Біохімічний метод і ДНК-діагностика I. Актуальність теми:Загальна частота молекулярних хвороб в популяціях людей становить 2-4%

VI. Система навчаючих завдань
Індивідуальні програмовані завдання для навчально-дослідницької роботи студентів а) Зразок індивідуального програмованого завдання (алгоритм вироблення навичок та

А) Методика проведення заняття
1. Перевірка вихідного рівня знань за допомогою тестового контролю. 2.При обговоренні питань теми наголос робиться на складних для засвоєння та проблемних питаннях. 3.Виконання ст

Заняття №17.
Тема. Популяційно-статистичний метод. Медико-генетичне консультування I. Актуальність теми:Повсюдне проживання (панойкуменність) виду Homo sapiens, що спр

Заняття № 18.
Тема: Практичні навички змістовних модулів 2 і 3 «Закономірності спадковості та мінливості», «Методи вивчення спадковості людини. Спадков

Заняття №19.
Тема. Біологічні особливості репродукції людини. Гаметогенез. Запліднення. І. Актуальність теми:В основі розмноження лю

А. Тести
Завдання 1 (1 рівень складності) 1. Вегетативне розмноження – це розмноження: А. Спорами В. Поділом клітин: мітозом С. Незаплідненими яйцеклітина

А) Методика проведення заняття
1. Заняття починається з перевірки вихідного рівня знань. Далі розглядаються теоретичні питання з даної теми, в обговоренні яких беруть участь всі студенти під керівництвом викладача, після чого не

Заняття №20.
Тема: Особливості пренатального періоду розвитку людини. Порушення онтогенезу та їх місце в патології людини І. Актуальність теми: Пізнання сучасних досяг

А. Тести
Завдання 1 (1 рівень складності) 1. Назвіть стадію ембріогенезу, якою завершується процес дробіння A. Зигота B. Нейрула C. Бластула D. Гаструла

Заняття № 21.
Тема: Постнатальний період онтогенезу. Біологічні механізми підтримання гомеостазу людини І. Актуальність теми: Тема заняття включає питання, що відобража

VI. Система навчаючих завдань
Завдання 1 (1 рівень складності) 1. Чоловік вважається зрілим, якщо його хронологічний вік становить: A. 19 років B. 22 роки C. 27 років D. 35 років

Заняття № 22
Тема: Контроль засвоєння модуля 2 „Організмовий рівень організації життя. Основи генетики людини (модуль 2)”