Б6К 88.1 X 91 - раздел Психология, РАЗДЕЛ I ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Составитель Канд. Психол. Наук Л. М. Семенюк
Под Редакцией До...
Составитель канд. психол. наук Л. М. Семенюк
Под редакцией докт. психол. наук, проф. Д. И. Фельдштейна
Х 91 Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна.— Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.—304 с.
Хрестоматия составлена применительно к программе курса возрастной психологии Тексты представляют собой отрывки и извлечения из трудов ведущих отечественных психологов. Книга снабжена научно-справочным аппаратом
0303050000—14
ББК 88.1
Институт практической психологии, 1996.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данная хрестоматия является учебным пособием по курсу возрастной психологии для студентов, изучающих эту отрасль психологической науки в вузах России.
Главная цель пособия — оказание помощи студентам в освоении ими основных позиций отечественной психологии в конкретной ее сфере, в раскрытии содержания, смысла, структуры процесса и закономерностей психического развития.
Особое внимание в хрестоматии уделено изложению ведущих принципов подхода к объяснению и пониманию психического развития, становления растущего человека как личности.
Речь идет, во-первых, о социально-историческом подходе к пониманию природы психики человека; во-вторых, о закономерностях развития деятельности как основания и механизма личностного развития; в-третьих, о научной периодизации психического развития; в-четвертых, о характеристике отдельных возрастных периодов, отличающихся не простой совокупностью различных психологических особенностей, а особым строением личности, специфическими тенденциями раз- вития.
Это и обусловило подбор текстов.
В хрестоматию включены работы отечественных психологов, отражающие не только основную проблематику возрастной психологии, но и важнейшие ее концепции, теоретические позиции и экспериментальные установки.
Отобранные тексты дают достаточно полное и конкретизированное представление о научной позиции авторов, разрабатывающих тот или иной аспект возрастной психологии и в то же время характеризуют важную роль и особое ее место в системе мировой психологической науки.
Предметом специального рассмотрения в хрестоматии стали работы, имеющие действенный характер, раскрывающие условия и механизмы активизации процесса психического развития детей как на отдельных возрастных периодах, так и на всей дистанции современного детства.
Все тексты, включенные в хрестоматию, публикуются с сокращениями. Вместе с тем, давая фрагменты работ, мы стремились не разрывать их общую логику, оставляя в текстах все наиболее важное, необходимое для усвоения соответствующего раздела учебной программы.
РАЗДЕЛ II ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Изучая особый класс жизненных процессов науч ная... РАЗДЕЛ III РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Б6К 88.1 X 91
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
А. Н. Леонтьев К ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА
Постараемся прежде всего представить себе карти- ну тех изменений в целом, которые характеризуют пси- хическое развитие ребенка в границах стадии.
Первое и самое общее положение, к
ВООБРАЖЕНИЕ И ЕГО РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 2
Исследования указывают, что задержанные в своем речевом развитии дети оказываются чрезвычайно отста- лыми и в развитии своего воображения. Дети, речевое развитие которых идет по уродлив
ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
А. Н. Леонтьев ИНДИВИД И ЛИЧНОСТЬ'
Изучая особый класс жизненных процессов, науч- ная психология рассматривает их как проявления жизни материального
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 1
Во всех до сих пор опубликованных нами работах мы исходили из положения, что психологически зрелой личностью является человек, достигший определенного, достаточно высокого уровня психич
Учение как деятельность
Учение имеет место там, где действия человека уп- равляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения, формы поведения и виды дея- тельности.
Отсюда видно,
Первичное и вторичное учение
Естественно возникает вопрос, что это за такая «внутренняя деятельность», как она возникает и в чем она заключается. Исследования Ж. Пиаже и А. Н. Ле- онтьева дали основания им утвержда
Структуры учебной деятельности
В чем же заключаются действия учащегося, порож- даемые этими силами? Иначе говоря, из каких опера- ций складывается та специфическая деятельность ин- дивида, которую называют учением?
ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД ОТ МЛАДЕНЧЕСТВА К РАННЕМУ ВОЗРАСТУ
Специфическим новообразованием переходного пе- риода от младенческого к раннему возрасту является возникновение у ребенка образов и представлений, .способных мотивировать его поведение
Переход от раннего возраста к дошкольному
В период раннего детства (от одного года до трех лет) ребенок проходит огромный путь психического развития: он овладевает ходьбой, речью, у него разви- вается практический интеллект, он
Подготовительный этап — довербальное развитие общения
Этап охватывает 1-й год жизни детей — срок не- большой по сравнению с продолжительностью челове- ческой жизни. Однако он имеет чрезвычайное значение в генезисе вербальной функции ребенк
Этап возникновения речи
Второй этап служит переходной ступенью между двумя эпохами в общении ребенка с окружающими людьми — довербальной и вербальной. Несмотря на та- кое промежуточное положение, он растянут в
Этап развития речевого общения
Третий из выделенных нами этапов развития рече- вого общения охватывает период от появления первых слов и до конца дошкольного возраста. За этот дли- гельный срок ребенок проходит грома
Познавательная активность
Развивающаяся мыслительная активность изменяет и ориентировочные действия ребенка. Вместо беспоря- дочных, шарящих они становятся организованными, ис- следовательскими, подлинно познава
Активность общения
На протяжении дошкольного возраста резко изменя- ются содержание и фор.мы активности ребенка в его общении с другими людьми и в его -отношении к само- му себе.
Изменение активн
МотиЬы поведения
Отличительной особенностью формирования лично- сти в дошкольном возрасте является изменение моти-
боа, которыми руководствуется ребенок. Эти изменения сказываются в
Формирование самостоятельности
Накопление практического опыта действования и развитие познавательной и общественной направленно- сти формируют у ребенка-дошкольника стремление к самостоятельности. Самостоятельность р
Новости и инфо для студентов