Контрольная работа

Вопросы: см. ПЗ 1-6.

Подготовка к контрольной работе (см. «Методические указания студентам»)

Практическая часть:

Роняет лес багряныйсвой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Наступит день, как будто поневоле,

И скроется за край окружных гор

(А.С. Пушкин).

1. Затранскрибируйте текст.

2. Сделайте полный фонетический анализ подчеркнутого слова, включая деление на слоги и характеристику слогов.

3. Сделайте фонемную транскрипцию выделенных слов.

4. Приведите примеры позиционных и исторических чередований в словах текста (в разных морфемах).

5. Какую функцию выполняют подчеркнутые буквы?

6. Как обозначена <j> в словах текста?

7. Приготовьте на проверку тетрадь с «Орфоэпическим минимумом» и «Орфографическим минимумом».

 

 

Тема: Орфоэпия

Вопросы:

1. Нормы в произношении гласных.

2. Нормы в произношении согласных.

3. Произношение сочетаний согласных.

4. Произношение грамматических форм.

5. Особенности произношения слов иноязычного происхождения

Литература:

Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).

Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. Словарь-справочник. – М. (любое изд.).

Орфоэпические словари.

Практическая часть:

1. Как объяснить возможность появления следующих точных рифм?

Опыт – топот, спорым – спором, осиным – осинам

2. Запишите слова в два столбика – с произношением 1) мягкого и 2) твердого согласного перед <э>: ампер, анастезия, антенна, ателье, бежевый, бифштекс, брюнет, бутерброд, декан, депрессия, капелла, каравелла, картотека, кафе, кофе, крем, кремль, модель, модерн, морфема, новелла, Одесса, отель, патент, резонанс, сарделька, спортсмен, супермен, тема, фанера, фонема, фонетика, шатен, шинель.

3. Как обозначена мягкость согласных в словах: ВИНТИК, МОЩНЫЙ, ЧИСТИТЬ, АКАДЕМГОРОДОК, МЫШЬ, ЛЮБИТЬ, ПЬЁТ, СВИТЕР.

Отметьте случаи, когда мягкость согласных на письме не обозначена.

4.Как произносятся в литературном языке данные слова?

1) Башмачник, беспечный, горчичник, двоечник, достаточно, конечно, крошечный, порочный, порядочный, прачечная, пустячный, скучно, яблочный, яичница.

2) Расчесать, счастье, возчик, ни с чем, навязчивый, бесчестный, веснушчатый, счетовод, исчертить, через час.

Отметьте случаи, где допускаются варианты произношения.

5. Прочитайте текст, соблюдая орфоэпические нормы:

С наступлением летних каникул Маша поехала погостить в Одессу, к своей подруге, которая раньше жила в соседнем квартале. Сойдя со ступеней вагона, она тут же попала под опеку Татьяны, встречавшей ее на перроне вокзала. На следующий день девушки пошли осматривать городские достопримечательности. Татьяна мастерски исполняла роль экскурсовода, рассказывая все до мизерных подробностей. Когда проголодались, они зашли в кулинарию и съели пирожки с творогом, жареную кету, грейпфрут. В меню посетителям предлагали даже щавель. На Машу впечатление произвело обилие портов в Одессе. В прогулках по городу быстро пролетали дни, и пришло время возвращаться домой. Маша была довольна своими каникулами и долго рассказывала о них своим приятелям в колледже.

6. Составьте свой небольшой текст, насыщенный орфоэпически трудными словами.

Практическое занятие № 9

Тема: Графика и орфография

Вопросы:

1. Графика как раздел языкознания. Предмет изучения графики.

2. Что такое буква? Объяснить соотношение буква – звук – фонема.

3. Фонематический и позиционный принципы русской графики.

4. Основные функции букв.

5. Обозначение на письме твердости/мягкости согласных и <j>.

6. Принципы русской орфографии.

Литература:

Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. в 2 ч. – Ч.1 (любое изд.).

Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984.

Панов М.В. И всё-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, её достоинствах и недостатках. - М. (любое изд.).

Практическая часть:

1.Как обозначена <j> в словах: ЯЗЫК, СЕНЬОР, ЛЕДНИК, ВЬЮН, ЁЛКА, ПАВИЛЬОН, РАЗЪЕЗД, МАЙОР.

2.Затранскрибировать текст:

Лёгкий, лёгкий ветерок, что так сладко веешь?

3. Какие функции выполняют подчеркнутые буквы?

4.Выполнить фонетический, фонематический и орфографический (по плану – см. «Методические указания студентам») анализ слова ВОСХОД.

5. Выполнить графический анализ (по плану – см. «Методические указания студентам») слов ЖИЗНЬ и ЁЖИК.

 

 

Задания для самостоятельной работы

 

1. Составьте списки слов, сложных в произношении (орфоэпический минимум) и написании (орфоэпический минимум) – в отдельной тетради. Пополняйте списки в течение семестра. Вносите в них слова, в которых Вы допускаете ошибки, новые термины из разных областей знания, новые слова из телевизионной, радио- и разговорной речи. Делайте необходимые пометы. Будьте готовы предъявить тетрадь преподавателю на каждом занятии.

 

2. Выберите 2-3 книги из списка литературы для дополнительного чтения. Прочитайте их. Приготовьтесь рассказать о каждой из них на зачете.

 

3. Выберите тему сообщения и подготовьте его текст (5-7 стр.), используя не менее 2 источников из списка основной и дополнительной литературы.

Темы сообщений

· Из истории русского литературного произношения

· Фонетические особенности стихотворной речи

· Из истории происхождения письма

· История алфавита

· Кириллица, ее история, алфавиты на ее основе

· Латиница, ее история, алфавиты на ее основе

· Реформы русской орфографии

 

4. Составьте описание 2 орфоэпических (желательно, чтобы один из них был предназначен для детей младшего школьного возраста) и 2 орфографических (желательно, чтобы один из них был предназначен для детей младшего школьного возраста) словарей. Список словарей см. в разделе «Дополнительная литература», план и образец описания – в «Методических указаниях студентам».

 

5. Выполните (письменно!) следующие задания из книги А.А. Бондаренко и И.В. Гурковой «Русский язык для веселых мальчиков и девочек» (Новосибирск, 1995):

1. все задания из раздела «Загадки звуков и слогов» (С. 17-28);

2. из раздела «Веселый алфавит» (С. 4-6, «Любимые гласные» – С. 8-9, «Алфавит и словарик» - С. 15-17);

3. из раздела «Веселые правила» (С. 29-50).

 

3.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Основная литература

 

3.1.1. Учебники, учебные и методические пособия

 

1. Русский язык. В 2-х частях / Под ред. Л. Ю. Максимова. – М., 1989.

2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М., 1991.

3. Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. – М., 2000, 2001.

4. Современный русский язык / Под ред. Д. Э. Розенталя. – М., 1999, 2002.

5. Касаткин Л.Л. и др. Краткий справочник по современному русскому языку / Под ред. П.А. Леканта. – М. (любое изд.).

 

3.1.2. Литература по профессионально-значимым проблемам

 

1. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М.: 1966.

2. Бондарко Л.В. Фонетика современного русского языка. – М., 1998.

3. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М., 2001.

4. Гвоздев А.Н. Избранные работы по орфографии и фонетике. – М., 1963.

5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М. (любое изд.)

6. Григорьева Т.М. Русское письмо: от реформы графики к реформе орфографии. – Кр.: 1996.

7. Иванова В.Ф. Современная русская орфография. – М., 1991.

8. Иванова В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – М.: 1976.

9. Иванова В.Ф. Хрестоматия по методике русского языка. Орфография и пунктуация. - М.: Просвещение, 1995.

10. Кайдалова А.И. Современная русская орфография. – М.: 1976.

11. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии: орфография в её отношении к фонетике и фонологии. – М.:1981.

12. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка (любое издание).

13. Львов М.Р. Правописание в начальной школе. – М., 1990.

14. Моисеев А.И. Русский язык. Фонетика, морфология, орфография. - М.: 1980.

15. Осипов Б.И. История русской орфографии и пунктуации. – Н.: 1992.

16. Просодический строй русской речи / Под ред. Т.М. Николаевой. – М., 1996.

17. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под. Ред. М.С. Соловейчик. – М., 1993.

18. Трубецкой Н.С. Основы фонологии/ Под ред. С.Д. Кацнельсона – М.,2000.

19. Щерба Л.В. Теория русского письма. – М., 1983.

 

 

3.2. Дополнительная литература

1. Бондаренко А.А. В летней школе ударения. – М., 1995.

2. Бондаренко А.А. Словари на уроке // Начальная школа, 2000. – № 1.

3. Бондаренко А.А. Гуркова И.В. Ваш друг – орфографический словарик. – Новосибирск, 1995.

4. Бондаренко А.А. Гуркова И.В. Русский язык для веселых мальчиков и девочек. – Новосибирск, 1995.

5. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М., 1990.

6. Граник Г.Г. Секреты русской орфографии. – М.: 1991.

7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М., 1991.

8. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальной школе (любое изд.).

9. Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984.

10. Панов М.В. И всё-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии, её достоинствах и недостатках. - М. (любое изд.).

11. Селезнёва Л.Б. Русская орфография: алгоритмизированное обучение. – С-Пб., 1997.

12. Тоцкий Л.С. Орфография без правил. – М., 1991.

 

Словари и справочники

 

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. Словарь-справочник. – М. (любое изд.).

2. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В.. Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М., (любое изд.).

3. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? – М., 1972; 1988.

4. Орфографический словарь русского языка / Под ред. С.И. Ожегова и др. – М., 1989.

5. Орфографический словарь русского языка / АН СССР. Ин-т рус. яз. – М., 1991.

6. Орфоэпический словарь русского языка / Под ред. Р.И. Аванесова и С.И. Ожегова. – М. (любое изд.).

7. Розенталь Д.Э. Пишите, пожалуйста, грамотно! – М.: 1998.

8. Розенталь Д.Э. Прописная или строчная? – М., 1984; 1989.

9. Розенталь Д.Э. и др. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1994.

10. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. - М., 1981.

11. Текучев А.В., Панов Б.Т. Грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1976.

 

Словари для начальной школы

 

1. Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Как обмануть ошибки. – М., 1998.

2. Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Орфоэпический словарик "Говори правильно". – М., 1995.

3. Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Учимся говорить правильно. – Новосибирск, 1994; М.,1998.

4. Грушников П.А. Орфографический словарик.

 

3.3. Методические рекомендации преподавателю

 

В рамках данного курса может быть проведено тестирование.

Образцы тестовых заданий:

Фонетика –– это раздел науки о языке, который изучает …

¨ звуки ¨ буквы

¨ части слова ¨ слова

 

Выберите правильный вариант транскрипции для слова сказка

¨ [сказка] ¨ [сказкΛ]

¨ [скаскъ] ¨ [скΛска]

 

 

В рамках данного курса могут быть предложены курсовые работы.