Стиль педагогического общения - раздел Геология, Глава I. Специальность педагога-учителя и воспитателя В Педагогической Практике Давно Замечено, Что В Начальной Школе Класс Удивит...
В педагогической практике давно замечено, что в начальной школе класс удивительно похож на учителя. Если педагог шумный, неорганизованный, то класс, как в зеркале, отразит в своем поведении эти же черты. Если педагог организован, строг - таким будет в своем поведении и детский коллектив. Если же для педагога свойственна манера сюсюкания, то дети, придя в следующую возрастную группу, поражают затянувшимся «младенчеством», неспособностью к выполнению многих режимных моментов. Это в своей основе связано состилем общения воспитателясо своими воспитанниками.
В чем же конкретно выражается стиль общения педагога с детьми? Он проявляется прежде всего в содержании требований учителя к детям, системе стимулирования и оценке их деятельности.
В стиле общения находят выражение индивидуальные особенности педагога, уровень его творческого развития, особенности детского коллектива, сложившиеся традиции данного воспитательного учреждения. Стиль общения отражает социально-нравственные установки общества, задачи, стоящие перед воспитателем.
Назовем наиболее типичные стили общения педагога с детьми.
1. Педагогическое общение на основе дружеского, заинтересованного расположения к детям. Для работы воспитателя детского сада и учителя начальной школы это наиболее приемлемый вариант общения, который во многом обеспечивает качество учебно-воспитательного процесса. Здесь особенно необходимы внимание к ребенку, создание атмосферы доверительности и доброжелательности. Но порой начинающие педагоги теряют чувство меры, а дру-
141
жественность переходит в иное качество - панибратство. Причиной тому нередко является желание избежать конфликта с детьми, усложнения отношений. Это формирует иной стиль педагогического общения.
2. Соблюдение дистанции. Стиль педагогического общения, который характерен для педагога авторитарного, считающего, что именно соблюдение определенной дистанции позволяет ему лучше управлять детьми. Здесь налицо требовательность, которая подчеркивает разницу между учителем и детьми, когда слово учителя - закон, не может быть возражения педагогу, несогласия с ним. Такой стиль, вопреки ожиданиям, ведет к неприятию самой личности педагога детьми, к конфликтам.
3. Общение-заигрывание. Этот стиль общения Антон Семенович Макаренко определил как «погоня за любовью». Он говорил: «Я уважал своих помощников, а у меня были просто гении в воспитательной работе, но я их убеждал, что меньше всего нужно быть любимым воспитателем. Я лично никогда не добивался детской любви и считаю, что эта любовь, организуемая педагогом для собственного удовольствия, является преступлением. . . Это кокетничанье, эта погоня за любовью, эта хвастливость любовью приносят большой вред воспитателю и воспитанию. Я убедил себя и своих товарищей, что этого привеска. . . не должно быть в нашей жизни.
Пусть любовь придет незаметно, без ваших усилий. Но если человек видит цель в любви, то это только вред»'.
4. Общение на основе совместной творческой деятельности. Этот тип общения наиболее характерен для педагогов, работающих в старших классах. Анализ педагогической практики убедительно доказывает, что такой стиль общения возможен и в младших классах. Ведь дело не в возрасте детей, а в определенной организации учебно-воспитательного процесса. Не секрет, что далеко не единичны случаи, когда дети в начальной школе вместе с учителем увлеченно создают «уголки», «кометы», «музеи» народных промыслов, народных игрушек, овладевают навыками народных ремесел. А сколько существует в школах «зеленых» и «живых уголков», где дети буквально пропадают с утра до вечера вместе со своим учителем. Именно общение на основе творческой деятельности нередко помогает школьникам определиться с выбором сво-
' Макаренко А. С. Соч. : В 7т. - М. , 1958. -Т. V -С. 180. 142
ей дальнейшей профессии уже в начальной школе. Такой учитель остается в памяти и сердцах своих воспитанников на всю жизнь.
Творческая направленность его деятельности, полученная ребенком в детском саду или начальной школе, проявляется позже в других видах деятельности, помогает добиваться больших результатов в любой профессии.
5. Есть и еще один стиль общения, который строится на страхе и устрашении. Порой педагоги, не понимая всей пагубности последствий такого общения, бравируют тем, что они своих детей могут оставить на целый урок одних в классе и никто из них «не пикнет». Основой такого повиновения детей является страх перед наказанием. Авторитарные педагоги, как правило, поощряют ябедничество и доносы друг на друга. Дети, расставшись с педагогом -приверженцем «казарменной» дисциплины, вспоминают о нем с болью и обидой.
Надо отметить, что существует, естественно, и иной стиль общения педагога со своими воспитанниками, где присутствует «всего понемногу», т. е. стиль с менее ярко выраженной направленностью в общении - общий стиль.
Безусловно, нельзя требовать единообразия в стиле общения педагога с малышами, поскольку это - определенный результат осознания учителем социально-этических установок общества и его педагогического мастерства, сложившихся традиций в данном воспитательном учреждении и др. Но обязательными являются условия целенаправленного и организационного общения, которые определяют его результативность:
-глубокое знание педагогом своих воспитанников, их возрастных и индивидуальных особенностей;
- наличие информации о состоянии здоровья и семейно-бытовых условий;
- представление о наиболее типичной реакции ребенка на вовлечение его в общение;
- систематическое планирование педагогом общения с детским коллективом, личностью;
- продуманность содержания и форм выражения требований учителя к детям;
-доброжелательность и объективность в оценке педагогом поведения и деятельности детского коллектива, каждого ребенка;
- включение ребенка в разнообразные формы общения;
143
- отношение к ребенку не как к пассивному объекту воздействия педагога, а как к активной, творчески развивающейся личности.
Теория воспитания исходит из того, что личность формируется не только в деятельности, но и в процессе общения с другими людьми. Чем шире и разумнее организовано общение детей с окружающими их людьми, тем эффективнее результаты воспитания. Можно сформулировать такую закономерность, как зависимость результатов воспитания от характера общения детей с окружающими людьми. В дошкольные годы особенно много значит характер общения ребенка с родителями и с другими членами семьи. Излишняя изолированность ребенка от взрослых нередко приводит к формированию у малыша замкнутости, страха перед коллективом, неуверенности в своих силах и возможностях. Напротив, излишнее внимание к ребенку, мелочная опека формируют у малыша вседозволенность, эгоизм, что также осложняет его общение с товарищами.
Следует особо отметить необходимость общения мальчиков с мужчинами, чтобы они понимали свой статус в семье, свои обязанности и были подготовлены к адекватному восприятию их в последующие годы. Особенно важно общение в деле - работая с молотком, напильником или топором.
Помимо того что учитель сам общается с родителями, другими учителями, детьми, он учит общению с людьми и детей. Для этой цели в настоящее время у учителя имеется учебный предмет, включенный в план начальной школы. Этот предмет очень интересен. Дети в процессе его изучения узнают о роли и функциях языка в обществе, о взаимодействии людей друг с другом при помощи речи, приобщаются к культуре общения, письменного и устного. Поэтому преподавание этого предмета должно стать важнейшим средством воспитания коммуникативных способностей детей, формирования речевых умений и речевой деятельности, стать средством улучшения контактов с детьми.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Стиль педагогического общения
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Батурина Г. И. , Кузина Т. Ф.
Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 176 с.
ISBN 5-7695-0267-3
Книга построена
ВАШ ВЫБОР
Еще вчера вы, уважаемые студенты, были учащимися школы, а сегодня делаете свои первые шаги к овладению профессией педагога. Почему же выбрана именно эта профессия? Чем она привлекательна для каждо
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ
Какую бы деятельность человека мы ни рассматривали, от самой простейшей до сложной, первое, что надо иметь в виду - это необходимость обучения ей. Простейшим дея-тельностям человек обучается на при
Важность педагогики
Педагогическая наука и искусство весьма важны для человеческого рода. Сие ясно усматривается:
1) из важности их цели; 2) из опыта всех времен, сколь много добра сделано через обдуманное во
Руководство к педагогике, или науке воспитания
§ 1. Естественный ход развития и образования способностей человека
Человек при самом начале жизни одарен такими телесными и душевными способностями, каких не имеет ни одно из земных суще
Деятели воспитания
Воспитание, будет ли оно физическое, нравственное или умственное, не может быть дано человеку иначе, как другим человеком.
Конечно, самые лучшие природные воспитатели -родители и особенно
Наука о воспитании
Эта наука воспитания не заменяется тем, что обыкновенно называется школой жизни. Жизнь иногда исправляет человека, помогает ему иногда довос-питаться или даже перевоспитаться, но эта школа большей
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ
Постепенно, по мере своего развития, педагогика разделяется на все более конкретные области научного знания, образуя систему педагогических наук. В последние годы вследствие коренных изменений в
ПЕДАГОГИКА И ЕЕ СВЯЗИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ О ЧЕЛОВЕКЕ
Совершенствование педагогической деятельности, педагогической профессии невозможно без знаний других наук о человеке, его развитии и формировании.
Педагогика связана с социологией, эконом
Значение игры
Все мы родом из детства, все мы в детстве играли в различные игры. Порой до глубокой старости люди помнят, во что играли и с кем играли. Случайно ли это? Какова же роль игры в жизни человека?
Виды игр
Игры и их характер зависят от разных обстоятельств:
от бытовых условий и состава семьи, от природных условий, национальных и этнических особенностей. Предлагаем перечень игр.
Дл
Игрушки
Игрушки - первые друзья малыша, которые заменяют ему даже маму, когда она уходит по своим делам. Игрушки помогают детям побеждать чудищ и злодеев, переплывать моря и океаны, освобождать из плена
Воспитание детей в игре
Как бы хорошо ни играл ребенок самостоятельно, ему требуется помощь со стороны воспитателя, педагога, чтобы внести в уже привычную игру новый смысл, новые правила, отметить результат похвалой или
ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Русский педагог первой половины XIX в. Петр Григорьевич Редкин писал: «Знания, ученость учителя могут вызвать в учениках уважение к нему, его искусство учить может наглядно убедить их в ощутител
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Понимание воспитания в каждой исторической эпохе, у каждого народа было всегда неразрывно связано с представлением о человеке, о его месте в обществе, о его сущности. При этом следует обратить вн
ЧТО ТАКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
На первый взгляд кажется, что ответить на этот вопрос совсем несложно. Ведь эти понятия давно и прочно вошли в наш повседневный и научный язык. Да к тому же обучение и воспитание являются такими ж
ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Обучение и воспитание - два параллельно существующих, взаимосвязанных процесса в педагогической деятельности. На практике их невозможно разделить. Действительно, учи-
49
те
Общая характеристика учения
Мы уже показали, что с приходом в школу, с началом систематического обучения учебная деятельность учащегося развивается как общественно значимая и общественно ценная. С началом систематического у
Деятельность учителя в учебном процессе
Деятельность учителя в учебном процессе играет ведущую роль. Учитель дает учащимся задания. Постоянно повышая степень трудности заданий и уровень требований, он тем самым заботится о последовател
Организационные формы и методы обучения
В школах нашей страны основной организационной формой обучения являетсяклассно-урочная система.Она ведет свое начало от идей чешского педагога Яна Амоса Коменского, предложившего с
Урок и его структура
В общеобразовательной школеурок - основная форма
обучения.Продолжительность урока определяется педагогическими и школьно-организационными требованиями. У
Дидактические принципы
Педагогические принципы - это те общие положения, которые являются главным ориентиром в педагогической работе. Дидактические принципы являются общими ориентирами для планирования,
Методы и приемы обучения
Методами обучения называются определенные способы взаимодействия деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей обучения как средства образования и воспитания.
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Воспитание, являясь важнейшей частью становления человека как личности, как носителя культуры и духовности общества, обязательно, как было указано в главе I, подчинено социальным целям. Оно предпо
Принципы воспитания
Под принципами воспитания в педагогике принято понимать исходные положения, определяющие основные требования к процессу воспитания, к его содержанию, организации и методам. В них
Методы воспитания
В Российской педагогической энциклопедии методы воспитания определяются следующим образом: «Методы воспитания - это совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПЛАНИРОВАНИЕ
Воспитание и обучение - два взаимосвязанных процесса, разделить которые можно только в науке. В практике же они существуют в единстве, сложнейшим образом переплетаясь друг с другом. Без обучения
Уровни усвоения
Методы работы
Способы выявления уровня усвоени
I. Анализ воспитательных возможностей среды
Коллектив воспитателей выявляет наиболее распространенные народные праздники и традиции, имеющие место в регионе. Например, в районе традиционными являются Масленица, праздник Фрола и Лавра, совп
П. Цели и воспитательные задачи
Они могут быть сформулированы следующим образом:
- знание норм общения (со старшими, сверстниками, родителями и др. );
- знание норм поведения («что такое хорошо и что такое плох
ОТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Давайте для начала вспомним тех людей, с которыми у вас сложились добрые отношения. Много ли их? Увы. . . Разве это не удивительно, что среди такого множества людей, окружающих вас, вы нередко чувс
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
Общение - сложный и многогранный процесс взаимодействия людей в их совместной деятельности, обеспечивающий все многообразие жизнедеятельности и отношений личности. Именно в общении происходят во
Сущность педагогического общения
Сегодня, когда число детей в семьях резко сократилось, ребенок, чаще единственный, становится центром всеобщего внимания родных и знакомых, их баловнем, что порождает вседозволенность в поведении
АДАПТАЦИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Уже сейчас, будучи студентами, вы строите планы, мечтаете быть хорошими учителями. И это понятно. Так хочется побыстрее войти в класс, увидеть глаза своих учеников, их улыбки, пытливый взгляд и
ПОДРАЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ОБРАЗЦАМ
Посещая уроки опытных коллег, воспитательные мероприятия, индивидуальные занятия с детьми, начинающие учителя знакомятся тем самым с определенными образца-
149
ми педагоги
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЕРШИНЫ
Что такое педагогическое мастерство? С этим вопросом можно обратиться к десяти, ста, тысяче учителей-практиков, и каждый даст свое определение, хотя в основе все они имеют в виду одно и то же. Дел
ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГА
1. Учи интересно, воспитывай у всех учащихся умение и желание учиться.
2. Помни: зажигать сердца других может тот, кто горит сам.
3. Обучай по принципу: «Применение - мать учения»
ПРАВИЛА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПРЕПОДАЮЩЕГО
Все, что увлекает воображение, способствует обучению -факт неоспоримый.
Не давайте никогда вашим питомцам труда обременительного, требующего внимания напряженного.
Испытайте хоро
СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ ПРИХОДСКИХ УЧИЛИЩ
1. Главная цель, которую вы должны иметь в отношении поведения учеников, есть приобретение над ними нравственного влияния, в отношении к предметам учения уметь сделать ваше преподавание привлекате
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов