Воспитание детей в игре - раздел Геология, Глава I. Специальность педагога-учителя и воспитателя Как Бы Хорошо Ни Играл Ребенок Самостоятельно, Ему Требуется Помощь Со Сторон...
Как бы хорошо ни играл ребенок самостоятельно, ему требуется помощь со стороны воспитателя, педагога, чтобы внести в уже привычную игру новый смысл, новые правила, отметить результат похвалой или оценкой.
Пожалуй, нет более популярной среди малышей игрушки, чемкукла.Она является для ребенка в определенном смысле человеком, за которым можно ухаживать, которого можно кормить, баюкать, наказывать, ходить с ним гулять. Кукла является столь уникальной, что она может быть для малыша ребенком, учеником, покупателем, гостем, пассажиром и т. д. С ней могут играть не только девочки, но и мальчики (игра в «дочки-матери»). Лучше покупать ребенку недорогую куклу, чтобы он мог положить ее на пол, на землю, покатать на машине, не беспокоясь о том, что она помнется, поломается, испачкается.
Очень важно, чтобы девочка, играя с куклой, не ждала, что мама купит ей новый наряд, а училась бы сама обновлять кукольный гардероб. Пусть сначала это будет новый бантик или новая красивая пуговка на старом платье, затем может появиться фартучек, может быть удлинено платье. А потом девочка сможет сшить целое платье из лоскутков, обрезков лент и т. п.
Если девочки предпочитают куклу другим игрушкам, то мальчики очень любят солдатиков (оловянных, пластмассовых, железных - представителей различных родов войск). Малыши ведут свое войско в бой, на штурм крепости и побеждают врага. Смысл этой игры в победе, в самоутверждении личности, а формы ее могут быть различными. Без победы, без удач любой человек, даже взрослый, теряет уверенность в себе. Поэтому так важно добиться, чтобы в процессе игры у малыша развивалась воля к победе, стремление к успеху.
Игра, как и трудовая деятельность, всегда имеетопределенную цель.Например, догнать и осалить товарища, метко попасть в цель, первым достичь финишной черты, отгадать, чей голос и т. п. Стремление к поставленной цели заставляет детей концентрировать свое внимание, проявлять выдержку, преодолевать препятствия и т. п. Следовательно, знание игр необходимо каждому воспитателю, учителю, чтобы можно было не только включиться в ту или иную игру, но и предложить новую игру, в большей мере отвечающую стоящим перед ним воспитательным задачам.
35
На становление и развитие личности ребенка влияет все. Воспитатель, организуя жизнь и деятельность детей, делает этот процесс целенаправленным. Включение ребенка в ту или иную игру позволяет упражнять его в выдержке, в преодолении страха, в дисциплинированности и т. п. Включение ребенка в наиболее сильную команду позволяет ему испытать «вкус» и радость победы, что стимулирует его на преодоление многих препятствий, чтобы вновь и вновь испытать это чувство. В игре можно примирить самых ярых «врагов», поставив их в одну команду, где необходимо объединить их усилия во имя общей победы.
При всей значимости игры, особенно для детского сада и начальной школы, следует отметить, что необходимо ведущее и направляющее участие педагога, воспитателя.Именно благодаря такту и вниманию к детям, четкому планированию воспитательных целей можно добиться большой эффективности в формировании и развитии личности ребенка, воспитании у него должных навыков и умений, подготовить к усвоению новых, более сложных знаний. При этомнельзя подавлять инициативу детей, «заоргани-зовывать игру».
При выборе игры необходимо учитывать многие факторы:
1. Возраст играющих.Для детей детского сада следует брать наиболее простые игры, постепенно усложняя их за счет введения новых элементов и более сложных правил. Начинать надо с игр, имеющих песенное и стихотворное сопровождение, хороводов, в которых участие воспитателя обязательно. Детям сложно контролировать свои движения и потому пример взрослого для них необходим.
2. Место для проведения игр.Игры могут проводиться в зале, комнате, просторном коридоре, на воздухе. Если они проводятся в помещении, то его необходимо предварительно проветрить и тщательно убрать.
3. Количество участников игры.Необязательно проводить игры сразу со всей группой, со всем классом, особенно если помещение небольшое. Можно разделить малышей: мальчиков и девочек, сильных и слабых, играющих и судей и т. д. Участие в игре должно быть интересным для каждого ребенка.
4. Инвентарь для игр.Для многих игр нужен инвентарь:
мячи, скакалки, флажки и т. п. Он должен быть подготовлен заранее и в достаточном количестве.
36
5. Знание правил игры.Объясняя детям правила игры, воспитатель, педагог должен стать так, чтобы все видели его и он видел всех. Лучше всего для этого встать в круг вместе с детьми (он в центре круга). Объяснение должно быть кратким и понятным. Его следует сопровождать показом отдельных элементов или всего игрового действия. Оно должно быть повторено всеми или несколькими детьми, чтобы воспитатель был полностью уверен в том, что дети хорошо усвоили правила игры.
6. Выбор входящего.Он должен быть назначен воспитателем, детьми или определен с помощью считалок, которые нравятся детям. Считалки всегда бывают рифмованными. Они могут быть веселыми, шуточными. Обычно кто-нибудь из ребят начинает говорить считалку и, произнося каждое слово, указывает последовательно на участников игры, стоящих в кругу. Тот из игроков, на кого выпадает последнее слово считалки, начинает водить. Вот некоторые считалки:
Я пойду куплю дуду, Я на улицу пойду. Громче, дудочка, дуди, Мы играем, ты води!
Шел баран По крутым горам. Вырвал травку, Положил под лавку. Кто травку возьмет, Тот вон пойдет!
- Заяц белый, Куда бегал? - В лес дубовый. - Что там делал? - Лыко драл. - Куда клал? - Под колоду. - Кто украл? - Родион. - Выйди вон.
Если народная игра предполагает соревнование двух команд, равных по численности и силам, обычно применяется способ сговаривания. Дети выбирают двух «маток», а сами попарно сговариваются о том, что каждый из них будет «обозначать» (цвет, дерево, цветок и т. п. ). Попарно они подходят к «маткам» и спрашивают, например:
Ландыш душистый Или одуванчик пушистый? Колокольчик голубой Или желтый зверобой?
Белую березу Или красную розу? Из речки ерша Или из лесу ежа?
Сговорки могут быть и не стихотворного плана, а просто обозначать золото или серебро, ромашку или розу и т. д. «Матки» делают свой выбор. Пары, как правило, объединяются по принципу одинаковых возможностей, и, таким образом, получаются равнозначные команды.
37
Когда определены составы команд, воспитатель должен повторить с детьми правила и отдельные действия. Убедившись, что они усвоены, можно начинать игру. Воспитатель может принимать участие в игре на стороне то одной, то другой команды. Главная его задача, как мы уже отмечали, - наблюдать не только за ходом игры и соблюдением правил, но и за поведением детей, их активностью, интересом к игре, тем, как общаются малыши между собой. Игра для воспитателя является не только средством организации деятельности детей, но и специфическим средством диагностики их поведения.
7. Время игры.Игра должна быть вовремя закончена. Оснований для этого много: интерес ребят к игре, физическая нагрузка, полученная во время игры, режимные моменты дня. Необходимо закончить игру раньше, чем она надоест детям, чтобы у них сохранилось желание поиграть в нее еще раз.
8. Подведение итогов.Любая игра завершается подведением итогов. Здесь главное - мнение о ней детей. Следует обратиться к малышам с вопросами: понравилась ли им игра, что в ней было наиболее интересного, кто из детей был самым ловким и быстрым. Можно спросить малыша о том, с кем бы он хотел еще играть в эту игру, и т. п. Воспитателю следует суммировать ответы детей, отметить наиболее интересные моменты игры, незаметно и тактично поправляя малышей в оценке друг друга. Необходимо поощрять хорошее поведение и умение общаться в процессе игры всех или некоторых детей.
В процессе игры особенно следует поощрять взаимопомощь ребят друг другу, проявление доброты и честности, находчивость.
К проведению игр следует привлекать и родителей. Они могут принимать участие как в самой игре, так и выступать в роли судьи. В начальной же школе к организации и проведению игр следует привлекать подростков и старшеклассников, которые своим участием делают игру более значимым делом для малышей. Да и оценка из уст старших ребят для малышей дорогого стоит.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Воспитание детей в игре
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Батурина Г. И. , Кузина Т. Ф.
Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 176 с.
ISBN 5-7695-0267-3
Книга построена
ВАШ ВЫБОР
Еще вчера вы, уважаемые студенты, были учащимися школы, а сегодня делаете свои первые шаги к овладению профессией педагога. Почему же выбрана именно эта профессия? Чем она привлекательна для каждо
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ
Какую бы деятельность человека мы ни рассматривали, от самой простейшей до сложной, первое, что надо иметь в виду - это необходимость обучения ей. Простейшим дея-тельностям человек обучается на при
Важность педагогики
Педагогическая наука и искусство весьма важны для человеческого рода. Сие ясно усматривается:
1) из важности их цели; 2) из опыта всех времен, сколь много добра сделано через обдуманное во
Руководство к педагогике, или науке воспитания
§ 1. Естественный ход развития и образования способностей человека
Человек при самом начале жизни одарен такими телесными и душевными способностями, каких не имеет ни одно из земных суще
Деятели воспитания
Воспитание, будет ли оно физическое, нравственное или умственное, не может быть дано человеку иначе, как другим человеком.
Конечно, самые лучшие природные воспитатели -родители и особенно
Наука о воспитании
Эта наука воспитания не заменяется тем, что обыкновенно называется школой жизни. Жизнь иногда исправляет человека, помогает ему иногда довос-питаться или даже перевоспитаться, но эта школа большей
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ
Постепенно, по мере своего развития, педагогика разделяется на все более конкретные области научного знания, образуя систему педагогических наук. В последние годы вследствие коренных изменений в
ПЕДАГОГИКА И ЕЕ СВЯЗИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ О ЧЕЛОВЕКЕ
Совершенствование педагогической деятельности, педагогической профессии невозможно без знаний других наук о человеке, его развитии и формировании.
Педагогика связана с социологией, эконом
Значение игры
Все мы родом из детства, все мы в детстве играли в различные игры. Порой до глубокой старости люди помнят, во что играли и с кем играли. Случайно ли это? Какова же роль игры в жизни человека?
Виды игр
Игры и их характер зависят от разных обстоятельств:
от бытовых условий и состава семьи, от природных условий, национальных и этнических особенностей. Предлагаем перечень игр.
Дл
Игрушки
Игрушки - первые друзья малыша, которые заменяют ему даже маму, когда она уходит по своим делам. Игрушки помогают детям побеждать чудищ и злодеев, переплывать моря и океаны, освобождать из плена
ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Русский педагог первой половины XIX в. Петр Григорьевич Редкин писал: «Знания, ученость учителя могут вызвать в учениках уважение к нему, его искусство учить может наглядно убедить их в ощутител
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Понимание воспитания в каждой исторической эпохе, у каждого народа было всегда неразрывно связано с представлением о человеке, о его месте в обществе, о его сущности. При этом следует обратить вн
ЧТО ТАКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
На первый взгляд кажется, что ответить на этот вопрос совсем несложно. Ведь эти понятия давно и прочно вошли в наш повседневный и научный язык. Да к тому же обучение и воспитание являются такими ж
ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Обучение и воспитание - два параллельно существующих, взаимосвязанных процесса в педагогической деятельности. На практике их невозможно разделить. Действительно, учи-
49
те
Общая характеристика учения
Мы уже показали, что с приходом в школу, с началом систематического обучения учебная деятельность учащегося развивается как общественно значимая и общественно ценная. С началом систематического у
Деятельность учителя в учебном процессе
Деятельность учителя в учебном процессе играет ведущую роль. Учитель дает учащимся задания. Постоянно повышая степень трудности заданий и уровень требований, он тем самым заботится о последовател
Организационные формы и методы обучения
В школах нашей страны основной организационной формой обучения являетсяклассно-урочная система.Она ведет свое начало от идей чешского педагога Яна Амоса Коменского, предложившего с
Урок и его структура
В общеобразовательной школеурок - основная форма
обучения.Продолжительность урока определяется педагогическими и школьно-организационными требованиями. У
Дидактические принципы
Педагогические принципы - это те общие положения, которые являются главным ориентиром в педагогической работе. Дидактические принципы являются общими ориентирами для планирования,
Методы и приемы обучения
Методами обучения называются определенные способы взаимодействия деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей обучения как средства образования и воспитания.
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Воспитание, являясь важнейшей частью становления человека как личности, как носителя культуры и духовности общества, обязательно, как было указано в главе I, подчинено социальным целям. Оно предпо
Принципы воспитания
Под принципами воспитания в педагогике принято понимать исходные положения, определяющие основные требования к процессу воспитания, к его содержанию, организации и методам. В них
Методы воспитания
В Российской педагогической энциклопедии методы воспитания определяются следующим образом: «Методы воспитания - это совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПЛАНИРОВАНИЕ
Воспитание и обучение - два взаимосвязанных процесса, разделить которые можно только в науке. В практике же они существуют в единстве, сложнейшим образом переплетаясь друг с другом. Без обучения
Уровни усвоения
Методы работы
Способы выявления уровня усвоени
I. Анализ воспитательных возможностей среды
Коллектив воспитателей выявляет наиболее распространенные народные праздники и традиции, имеющие место в регионе. Например, в районе традиционными являются Масленица, праздник Фрола и Лавра, совп
П. Цели и воспитательные задачи
Они могут быть сформулированы следующим образом:
- знание норм общения (со старшими, сверстниками, родителями и др. );
- знание норм поведения («что такое хорошо и что такое плох
ОТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Давайте для начала вспомним тех людей, с которыми у вас сложились добрые отношения. Много ли их? Увы. . . Разве это не удивительно, что среди такого множества людей, окружающих вас, вы нередко чувс
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
Общение - сложный и многогранный процесс взаимодействия людей в их совместной деятельности, обеспечивающий все многообразие жизнедеятельности и отношений личности. Именно в общении происходят во
Сущность педагогического общения
Сегодня, когда число детей в семьях резко сократилось, ребенок, чаще единственный, становится центром всеобщего внимания родных и знакомых, их баловнем, что порождает вседозволенность в поведении
Стиль педагогического общения
В педагогической практике давно замечено, что в начальной школе класс удивительно похож на учителя. Если педагог шумный, неорганизованный, то класс, как в зеркале, отразит в своем поведении эти ж
АДАПТАЦИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Уже сейчас, будучи студентами, вы строите планы, мечтаете быть хорошими учителями. И это понятно. Так хочется побыстрее войти в класс, увидеть глаза своих учеников, их улыбки, пытливый взгляд и
ПОДРАЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ОБРАЗЦАМ
Посещая уроки опытных коллег, воспитательные мероприятия, индивидуальные занятия с детьми, начинающие учителя знакомятся тем самым с определенными образца-
149
ми педагоги
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЕРШИНЫ
Что такое педагогическое мастерство? С этим вопросом можно обратиться к десяти, ста, тысяче учителей-практиков, и каждый даст свое определение, хотя в основе все они имеют в виду одно и то же. Дел
ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГА
1. Учи интересно, воспитывай у всех учащихся умение и желание учиться.
2. Помни: зажигать сердца других может тот, кто горит сам.
3. Обучай по принципу: «Применение - мать учения»
ПРАВИЛА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПРЕПОДАЮЩЕГО
Все, что увлекает воображение, способствует обучению -факт неоспоримый.
Не давайте никогда вашим питомцам труда обременительного, требующего внимания напряженного.
Испытайте хоро
СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ ПРИХОДСКИХ УЧИЛИЩ
1. Главная цель, которую вы должны иметь в отношении поведения учеников, есть приобретение над ними нравственного влияния, в отношении к предметам учения уметь сделать ваше преподавание привлекате
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов