АДАПТАЦИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - раздел Геология, Глава I. Специальность педагога-учителя и воспитателя Уже Сейчас, Будучи Студентами, Вы Строите Планы, Мечтаете Быть Хорошими Учит...
Уже сейчас, будучи студентами, вы строите планы, мечтаете быть хорошими учителями. И это понятно. Так хочется побыстрее войти в класс, увидеть глаза своих учеников, их улыбки, пытливый взгляд и начать первый самостоятельный урок. В душе нет особых сомнений, разду-
144
мий, что вы не справитесь. Да и что сложного в работе воспитателя детского сада или учителя начальных классов? Кажется неправомерным такое количество предметов, которые предстоит освоить, столько зачетов, экзаменов, которые предстоит сдать. . . Зачем? Неужели знаний, полученных в школе, недостаточно, чтобы научить малышей писать, считать и читать? Увы, недостаточно.
Со временем вы убедитесь, что и знаний, обретенных в педагогическом училище, будет тоже не хватать, чтобы решать все новые и новые проблемы.
То, что ожидает вас в перспективе, во многом зависит от того, насколько вы добросовестно и целеустремленно работаете сегодня, будучи студентами.
Анализ педагогического опыта убеждает, что выпускник педагогического училища лучше подготовлен теоретически - знает не только педагогику, психологию, методику, но и технологию. Вместе с тем он слабо владеет необходимыми умениями и навыками ведения учебной и воспитательной работы, общения с детьми и родителями, очень неуверен в себе. Он должен «войти» во все эти проблемы, адаптироваться в педагогической деятельности.
Процесс адаптации начинающего воспитателя, учителя длится от нескольких месяцев до нескольких лет. Не секрет, что, придя в детский сад или школу, педагог нередко больше всего боится войти в учительскую, общаться с коллегами. По отзывам начинающих учителей, самым трудным для них было «почувствовать себя равноправным членом педагогического коллектива», «привыкнуть к обращению по имени и отчеству», «входить в учительскую без страха», «присутствие на уроках администрации или коллег», «встретиться с родителями и услышать их вопросы», «преодолеть страх перед более опытными педагогами», «находить мгновенное решение постоянно возникающих проблем», «ориентироваться в педагогической и психологической литературе», «держать дисциплину», «общаться с детьми» и др.
Со временем, набив «шишек» и наделав достаточное количество ошибок, молодой специалист привыкает к детскому саду или школе, классу или группе, к педагогическому, родительскому и детскому коллективам, усваивает нормы и требования данного учебно-воспитательного учреждения, знакомится с существующими традициями. На все это уходит достаточное количество времени, сил.
Время, необходимое для адаптации каждому конкретному педагогу, определить не возьмется никто. Прежде
145
всего оно зависит от уровня подготовленности молодого специалиста, от того, как он «впишется» в тот или иной педагогический коллектив, ну и, естественно, от того, как с самого начала педагогической деятельности сложатся его отношения с детьми, родителями.
Можно ли сократить срок адаптации молодого специалиста? Да. Не просто сократить, а даже свести к минимуму, если:
- начать готовить себя к будущей педагогической деятельности серьезно уже сегодня, т. е. будучи студентом. Для этого не стоит ограничиваться только тем объемом знаний, которые предлагает педагогическое училище, желательно выходить за рамки учебников, читать не только цитаты великих педагогов, а изучать их труды по первоисточникам. Это позволит вам лучше понять своеобразие того или иного педагога, усвоить то общее, без чего нет и не может бытьучителя-воспитателя;
- не ограничиваться тем объемом педагогической практики, которая предусмотрена планом, а поддерживать постоянную связь с каким-то педагогом, помогая ему по возможности в подготовке и проведении утренников для детей, праздников, поездок в музеи, театры, присутствуя на родительских собраниях, знакомясь с планированием работы как всего детского коллектива, так и индивидуальной работы с детьми и т. д. и т. п. Это максимально приблизит вас к реальной педагогической деятельности, обогатит ваш практический опыт;
- не дожидаясь окончания училища и даже педагогической практики, ходить в школу, к учителю не как бывшая ученица, а как будущий педагог. На этом уровне вас должны интересовать методические материалы, которые используют учителя для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Весьма полезно познакомиться с методическим кабинетом школы, планами методического объединения учителей начальных классов, анализ которых поможет выявить наиболее трудные проблемы в работе учителей данной возрастной группы;
-посещать уроки учителя, хотя бы в свои каникулы. Знакомиться с планами уроков, планами-разработками педагога на тему, на четверть, с дополнительной литературой, которая используется для подготовки к урокам;
- при посещении уроков следует выявлять продуктивность работы педагога и учащихся, используя различные формы анализа. Вот один из них. На листке вы готовите
146
схему, в которой будете фиксировать деятельность педагога, деятельность учащихся и время урока.
Деятельность учителя
Время (мин)
Деятельность учащихся
Выявление отсутствующих, установление тишины и порядка
1-15
Уборка класса, подготовка к уроку
Объяснение нового материала
16-25
Слушание
Опрос учащихся
26-40
3 ученика отвечают, остальные слушают
Задание на дом
41-43
Ученики записывают задание в дневник
Задание на усвоение нового материала
44-45
Решение примеров
Даже студенту первого курса становится ясно, что этот урок организован плохо: на уроке работал учитель, а детям придется усваивать материал дома. Верно ли это? Нет. Ведь далеко не всегда дома ребенок получит необходимую помощь. Потому так важно запомнить одну из главных педагогических заповедей.
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
АДАПТАЦИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Батурина Г. И. , Кузина Т. Ф.
Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 176 с.
ISBN 5-7695-0267-3
Книга построена
ВАШ ВЫБОР
Еще вчера вы, уважаемые студенты, были учащимися школы, а сегодня делаете свои первые шаги к овладению профессией педагога. Почему же выбрана именно эта профессия? Чем она привлекательна для каждо
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ
Какую бы деятельность человека мы ни рассматривали, от самой простейшей до сложной, первое, что надо иметь в виду - это необходимость обучения ей. Простейшим дея-тельностям человек обучается на при
Важность педагогики
Педагогическая наука и искусство весьма важны для человеческого рода. Сие ясно усматривается:
1) из важности их цели; 2) из опыта всех времен, сколь много добра сделано через обдуманное во
Руководство к педагогике, или науке воспитания
§ 1. Естественный ход развития и образования способностей человека
Человек при самом начале жизни одарен такими телесными и душевными способностями, каких не имеет ни одно из земных суще
Деятели воспитания
Воспитание, будет ли оно физическое, нравственное или умственное, не может быть дано человеку иначе, как другим человеком.
Конечно, самые лучшие природные воспитатели -родители и особенно
Наука о воспитании
Эта наука воспитания не заменяется тем, что обыкновенно называется школой жизни. Жизнь иногда исправляет человека, помогает ему иногда довос-питаться или даже перевоспитаться, но эта школа большей
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ
Постепенно, по мере своего развития, педагогика разделяется на все более конкретные области научного знания, образуя систему педагогических наук. В последние годы вследствие коренных изменений в
ПЕДАГОГИКА И ЕЕ СВЯЗИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ О ЧЕЛОВЕКЕ
Совершенствование педагогической деятельности, педагогической профессии невозможно без знаний других наук о человеке, его развитии и формировании.
Педагогика связана с социологией, эконом
Значение игры
Все мы родом из детства, все мы в детстве играли в различные игры. Порой до глубокой старости люди помнят, во что играли и с кем играли. Случайно ли это? Какова же роль игры в жизни человека?
Виды игр
Игры и их характер зависят от разных обстоятельств:
от бытовых условий и состава семьи, от природных условий, национальных и этнических особенностей. Предлагаем перечень игр.
Дл
Игрушки
Игрушки - первые друзья малыша, которые заменяют ему даже маму, когда она уходит по своим делам. Игрушки помогают детям побеждать чудищ и злодеев, переплывать моря и океаны, освобождать из плена
Воспитание детей в игре
Как бы хорошо ни играл ребенок самостоятельно, ему требуется помощь со стороны воспитателя, педагога, чтобы внести в уже привычную игру новый смысл, новые правила, отметить результат похвалой или
ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Русский педагог первой половины XIX в. Петр Григорьевич Редкин писал: «Знания, ученость учителя могут вызвать в учениках уважение к нему, его искусство учить может наглядно убедить их в ощутител
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Понимание воспитания в каждой исторической эпохе, у каждого народа было всегда неразрывно связано с представлением о человеке, о его месте в обществе, о его сущности. При этом следует обратить вн
ЧТО ТАКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
На первый взгляд кажется, что ответить на этот вопрос совсем несложно. Ведь эти понятия давно и прочно вошли в наш повседневный и научный язык. Да к тому же обучение и воспитание являются такими ж
ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Обучение и воспитание - два параллельно существующих, взаимосвязанных процесса в педагогической деятельности. На практике их невозможно разделить. Действительно, учи-
49
те
Общая характеристика учения
Мы уже показали, что с приходом в школу, с началом систематического обучения учебная деятельность учащегося развивается как общественно значимая и общественно ценная. С началом систематического у
Деятельность учителя в учебном процессе
Деятельность учителя в учебном процессе играет ведущую роль. Учитель дает учащимся задания. Постоянно повышая степень трудности заданий и уровень требований, он тем самым заботится о последовател
Организационные формы и методы обучения
В школах нашей страны основной организационной формой обучения являетсяклассно-урочная система.Она ведет свое начало от идей чешского педагога Яна Амоса Коменского, предложившего с
Урок и его структура
В общеобразовательной школеурок - основная форма
обучения.Продолжительность урока определяется педагогическими и школьно-организационными требованиями. У
Дидактические принципы
Педагогические принципы - это те общие положения, которые являются главным ориентиром в педагогической работе. Дидактические принципы являются общими ориентирами для планирования,
Методы и приемы обучения
Методами обучения называются определенные способы взаимодействия деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей обучения как средства образования и воспитания.
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Воспитание, являясь важнейшей частью становления человека как личности, как носителя культуры и духовности общества, обязательно, как было указано в главе I, подчинено социальным целям. Оно предпо
Принципы воспитания
Под принципами воспитания в педагогике принято понимать исходные положения, определяющие основные требования к процессу воспитания, к его содержанию, организации и методам. В них
Методы воспитания
В Российской педагогической энциклопедии методы воспитания определяются следующим образом: «Методы воспитания - это совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПЛАНИРОВАНИЕ
Воспитание и обучение - два взаимосвязанных процесса, разделить которые можно только в науке. В практике же они существуют в единстве, сложнейшим образом переплетаясь друг с другом. Без обучения
Уровни усвоения
Методы работы
Способы выявления уровня усвоени
I. Анализ воспитательных возможностей среды
Коллектив воспитателей выявляет наиболее распространенные народные праздники и традиции, имеющие место в регионе. Например, в районе традиционными являются Масленица, праздник Фрола и Лавра, совп
П. Цели и воспитательные задачи
Они могут быть сформулированы следующим образом:
- знание норм общения (со старшими, сверстниками, родителями и др. );
- знание норм поведения («что такое хорошо и что такое плох
ОТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Давайте для начала вспомним тех людей, с которыми у вас сложились добрые отношения. Много ли их? Увы. . . Разве это не удивительно, что среди такого множества людей, окружающих вас, вы нередко чувс
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
Общение - сложный и многогранный процесс взаимодействия людей в их совместной деятельности, обеспечивающий все многообразие жизнедеятельности и отношений личности. Именно в общении происходят во
Сущность педагогического общения
Сегодня, когда число детей в семьях резко сократилось, ребенок, чаще единственный, становится центром всеобщего внимания родных и знакомых, их баловнем, что порождает вседозволенность в поведении
Стиль педагогического общения
В педагогической практике давно замечено, что в начальной школе класс удивительно похож на учителя. Если педагог шумный, неорганизованный, то класс, как в зеркале, отразит в своем поведении эти ж
ПОДРАЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ОБРАЗЦАМ
Посещая уроки опытных коллег, воспитательные мероприятия, индивидуальные занятия с детьми, начинающие учителя знакомятся тем самым с определенными образца-
149
ми педагоги
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЕРШИНЫ
Что такое педагогическое мастерство? С этим вопросом можно обратиться к десяти, ста, тысяче учителей-практиков, и каждый даст свое определение, хотя в основе все они имеют в виду одно и то же. Дел
ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГА
1. Учи интересно, воспитывай у всех учащихся умение и желание учиться.
2. Помни: зажигать сердца других может тот, кто горит сам.
3. Обучай по принципу: «Применение - мать учения»
ПРАВИЛА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПРЕПОДАЮЩЕГО
Все, что увлекает воображение, способствует обучению -факт неоспоримый.
Не давайте никогда вашим питомцам труда обременительного, требующего внимания напряженного.
Испытайте хоро
СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ ПРИХОДСКИХ УЧИЛИЩ
1. Главная цель, которую вы должны иметь в отношении поведения учеников, есть приобретение над ними нравственного влияния, в отношении к предметам учения уметь сделать ваше преподавание привлекате
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов