Теории стратегии, инноваций и лидерства

3.1. Школа моделирования (дизайна) – 60 годы XX вв.

Представители: Филипп Слезник, Альфред Чандлер, Ричард Румельт.

Главная идея – построение стратегии как попытка достижения соответствия внутренних и внешних возможностей

Основа:

· последовательность;

· согласованность;

· преимущество;

· осуществимость.

Недостатки: схематичность, упрощенность построения модели, ограничивающие перспективу организации.

 

3.2. Школа стратегического планирования – 70-е годы XX вв.

Представители: Игорь Ансофф, Джордж Стейнер.

Главная идея: разработка обширных процедур, призванных разъяснить и количественно определить цели организации.

Основа: специалисты-плановики, сценарное планирование, цели как средство контроля, управление деньгами на основе финансового анализа.

Недостатки: нет четкого ориентира выбора стратегии, т.е. какой вариант выбирать - наиболее вероятный, наиболее выгодный, наиболее защищенный или наиболее гибкий?

 

3.3. Школа рыночного позиционирования (80-90-е гг. XX вв.) М.Портер и его публикации «Конкурентная стратегия» и «Конкурентное преимущество».

Данная школа, признавая многие исходные положения предшествующих школ, добавила два основных момента:

- важен не только процесс формирования стратегий, но и их суть;

- возможность определить, каким организациям в каких ситуациях какая стратегия будет наиболее эффективна.

Главная идея: определение ключевых стратегий, позволяющих компании занять выгодные рыночные позиции.

Основа: созданный и отшлифованный ряд аналитических приемов с использованием такого инструментария как конкурентный и отраслевой анализы.

 

3.4. Школа предпринимательства (90-е годы XX в) – Йозеф Шумпетер, А.Коул, Генри Минцберг. Школа рассматривает стратегический процесс, сквозь призму действий одного человека (первого руководителя) на основе его видения. По сути, признается субъектизм и диктат индивида.

Структура стратегического мышления:

- взгляд вперед, назад, сверху и вглубь;

- творческий подход и инверсия;

- создание целостной картины будущего организации.

 

3.5. Эмпирическая школа – движение от практики к науке управления. Одним из ярких представителей является Питер Драккер. Он соединил теорию и практику, мысль и эксперимент, практическую работу и обучение.

 

1. Определения менеджмента: искусство, наука, область деятельности.

4.1. Менеджмент – это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения других людей.

4.2. Менеджмент – это вид деятельности по руководству людьми в разнообразных организациях.

4.3. Менеджмент– это область человеческих знаний, помогающая осуществлять функции управления людьми и/или предприятиями.

4.4. Три инструмента менеджмента:

·иерархия, т.е. принуждение и контроль сверху;

·культура, т.е. необходимость поведения в обществе по принятым канонам;

·рынок, т.е. равновесие продавца и покупателя.

 

Учебное издание

ТЕОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА:

ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ

 

Методические рекомендации по изучению курса

для студентов направления 080200 «Менеджмент»

всех форм обучения

 

Составители:

БиктагироваИрина Николаевна

ГрищенкоНаталья Васильевна

Подписано в печать 16.04.2012. Формат 60х84 1/16.

Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л. 3,5. Тираж 50 экз. Заказ № 101

 

Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ.

650992, г. Кемерово, пр. Кузнецкий, 39

* Методические рекомендации по проведению деловой игры «Вертушка общения» / И.Н. Биктагирова, Н.В. Грищенко. Кемерово: Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ, 2009.

[†] Приложения 2,3,4,5

 

** Приложения 1,6,7,8

* Методические рекомендации по проведению деловой игры «Вертушка общения» / И.Н. Биктагирова, Н.В. Грищенко. Кемерово: Кемеровский институт (филиал) РГТЭУ, 2009.