МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ - раздел Науковедение, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Как Известно, Мышление Любого Человека Подчиняется Логическим Законам, Про...
Как известно, мышление любого человека подчиняется логическим законам, протекает в логических формах, совершается с помощью логических приёмов. Не всякий результат мышления является правильным, люди допускают логические ошибки, а иногда и обманывают. Задача логики состоит в исследовании условий получения правильного результата, которые содержатся в самом мышлении, его ходе, структуре, связи мыслей. Знание условий получения правильного результата важно в любой области научной и практический деятельности, в том числе и в работе юриста. Это обусловлено спецификой работы юриста (будь то прокурор, судья, следователь, адвокат, юридический консультант, ученый-правовед и т.д.), которая предполагает применения логических законов, форм и приемов. Деятельность любого юриста требует правильности мышления, умений находить логические ошибки в рассуждениях, правильно строить доказательства и опровержения. Развитию таких логических умений способствует изучение логики.
Изучение логики осуществляется на лекциях, семинарах и путем самостоятельной работы. Так, на лекциях преподаватель может предложить студентам из пособия тематические тесты, а также схемы и таблицы. На семинарах разобрать тематические упражнения, а свободное время занять решением занимательных задач. Конечно, основной формой самостоятельной работы студентов является подготовка к семинарам. Содержащиеся в пособии краткие методические рекомендации по темам семинарских занятий помогут быстрее усвоить учебный материал. В методических рекомендациях выделены ключевые понятия и суждения темы, что позволяет разобраться в теме и оперативно ее воспроизвести.
Готовиться к семинарским занятиям следует по всем вопросам плана, соблюдая их очередность. Найти соответствующие вопросы плана семинарского занятия в учебнике или конспекте лекции, внимательно их прочитать. Затем следует выполнить упражнения и тесты, которые рекомендуются к данному семинару. Полезно также прибегать к таким приемам, как составление логического словарика и схематизации. При подготовке сообщения или написании реферата студентам следует обратиться к дополнительной литературе, которая рекомендуется к каждому семинарскому занятию.
Из учебной литературы по логике рекомендуется использование следующих пособий: Блажевич Н.В. Логика: Курс лекций для юристов. Тюмень, 2005; Блажевич Н.В., Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. Тюмень, 2002; Блажевич Н. В., Селиванов Ф. А. Эристика: Курс лекций. Тюмень, 1999; Войшвилло Е. К., Дегтярёв М. Г. Логика. М., 1998; Гетманова А. Д. Логика. М., 1995; Иванов Е. А. Логика. М., 1996; Ивин А. А. Логика. М., 1999; Кириллов В.И., Старченко А. А. Логика. М., 1998; Курбатов В. И. Логика. Р/на Д., 1996; Свинцов В. И. Логика. М., 1987.
Найти значение того или иного логического термина студенты могут в солидном “Логическом словаре-справочнике”, составленном Н. И. Кондаковым (М., 1975). В последние годы изданы и краткие словари по логике: Горский Д. П., Ивин А. А., Никифоров А. Л. Краткий словарь по логике. М., 1991; Блажевич Н. В., Серков В. А. Азбука логики для юриста. Тюмень, 1990 и др.
Интересный дополнительный материал содержится в книгах: А. А. Старченко. Логика в судебном исследовании. М., 1958; А. А. Старченко. Роль аналогии в познании. М., 1961; А. К. Кудрин. Логика и истина. М., 1980; В. Кнапп, А. Герлох. Логика в правовом сознании. М., 1987; А. А. Ивин. Искусство правильно мыслить. М., 1990; Ю. А. Петров. Азбука логичного мышления. М., 1991; А. Арно, П. Николь. Логика, или Искусство мыслить. М., 1991; В. Минто. Дедуктивная и индуктивная логика. СПб., 1995; В. Н. Брюшинкин. Практический курс логики для гуманитариев. М., 1996; Блажевич Н.В. Логика в следственной практике. Ч.1, Ч.2. Тюмень, 2002, 2003; Блажевич Н.В. Судебная эристика. Тюмень, 2005 и др.
Студентами также могут быть использованы сборники упражнений: Блажевич Н.В. Дидактический комплекс по логике. Тюмень, 2005; Блажевич Н.В. Мониторинг по логике: Учебное пособие. Тюмень, 2003; Блажевич Н.В. Контрольные работы по логике. Тюмень, 2002; Блажевич Н. В. Сборник контрольных работ по логике. Тюмень, 1997; Блажевич Н. В., Ким В. В., Селиванов Ф. А. Занимательные упражнения. Тюмень, 1991; Ивин А. А. Практическая логика: Задачи и упражнения. М., 1996; Кузина Е. Б. Практическая логика. М., 1996; Уемов А. И. Задачи и упражнения по логике. М., 1961; Упражнения по логике / Под ред. В. И. Кириллова. М., 1993 и др.
Методические рекомендации
При изучении первого вопроса следует начать с различения объекта и предмета логики. Объектом логического познания является мышление.
Упражнения
1. Установите логику в следующих мыслительных построениях (учитывая её, назовите неизвестное):
а) 3, 7, 11, 15, Х; б) 7, 10, 9, 12, 11, Х, У;
в) 16:32, 15:33, 17:
Методические рекомендации
При изучении первого вопроса нужно обратить внимание на то, что логическая правильность – необходимое условие продуктивной юридической деятельности. Сегодня выделяют четыре атрибута
Упражнения
1. Соответствуют ли логическим законам высказывания:Федор Федорович очень гордился этой операцией. В комнате стояла одна кровать. Генерал своим корпусом преградил ему дорогу. Утром
Методические рекомендации
Понятие является элементарной формой мышления. Все другие формы мысли складываются из понятий. Так, суждение – это связь двух или более понятий. Умозаключение, гипотеза и теория так
Упражнения
1. Определите объём и содержание понятийо квадрате, острове, четном числе, краже, материи, Байкале, учебнике, аспиранте, милиционере, гармонии, деструктивном поведении.
Методические рекомендации
Изучающий первый вопрос должен понять, что обобщение и ограничение – это простейшие логические операции с понятиями. По выполняемым д
Упражнения
1. Обобщите следующие понятия:Студент. Сержант милиции. Нож. Автомобиль. Устав. Мировоззрение. Материя. Русалка. Культура. Музыка. Правонарушение. Школа. Дружба. Конституция. Явлен
Методические рекомендации
Приступая к изучению первого вопроса, прежде всего, следует обратить внимание на то, что суждение относится к основным формам мышления, т.е. порождает другие формы мысли. Так, из су
Упражнения
1. Определите, какие из следующих мыслей являются суждениями:
А) “Защита Лужина” В. Набокова.
Б) Ученье - путь к уменью.
В) Чудес не бывает.
Г)
Темы докладов и рефератов
1. Каковы условия истинности сложных суждений?
2. Как символически выражаются необходимые и достаточные условия?
3. Законы де Моргана.
4. Каковы модальные характеристики
Методические рекомендации
Готовясь к ответу на первый вопрос, следует усвоить основные подходы к определению сложного суждения: субстанциальный, структурный и функциональный. При субстанциальном
Упражнения
1. Установите вид и запишите в субъектно-предикатной и символической форме следующие суждения:
А) Познанья путь и долог и тяжел.
Б) Это событие не является ни нео
Определите вид деонтической модальности следующих
суждений:
А) Работать с растворителями лучше в хорошо проветренных помещениях.
Б) В общественном транспорте запрещается провоз легковоспламеняющихся веществ.
Темы докладов и рефератов
1. Что такое аристотелевская силлогистика?
2. Какова роль дедуктивных умозаключений в правовом мышлении?
3. Софизмы и силлогизмы.
Методические рекомендации
При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание, что слово «умозаключение» состоит из двух слов «ум» и «заключение» и буквально переводится, как способность делать мыслен
Упражнения
1. Установите вид следующих умозаключений. Выделите в них посылки и заключения:
А) Все студенты юридических вузов изучают логику. Значит, некоторые люди, и
Методические рекомендации
Рассмотрение первого вопроса следует начать с определения индуктивного умозаключения. Это такое умозаключение, в ходе которого совершается переход от частног
Упражнения
1. Укажите, какой вид индукции был использован для получения следующих выводов:
А) Ласточки низко летают, быть грозе.
Б) Все выдающиеся поэты умирают рано, и А. С
Методические рекомендации
При подготовке к первому вопросу следует учесть, что существуют различные подходы к аргументации: и риторический, и психологический, и коммуникативный и т.д. В логическом аспекте
Упражнения
1. Определите состав следующих доказательств и проверьте правильность:
А) Студент Петров должен изучить философию, так как Петров - студент одного из вузов России, а все с
Постройте прямое и косвенное доказательство
следующих тезисов:
А) Неправда, что философские споры неразрешимы.
Б) Тот, кто ясно мыслит, ясно говорит.
В) Он - необразованный человек.
Г) Люд
Тест по теме 1
Предмет логики
1. Что означает слово “logos”?
А) Мысль и слово. Б) Закон, мысль и слово.
В) Закон и учение. Г) Закон, мысль, слово и учение.
Тест по теме 2
Логические законы
1. Какой логический закон выражает требование ясности мышления?
А) Закон тождества. Б) Закон непротиворечия.
В) Закон и
Виды понятий
1. Как называется мысль об отличительном признаке класса предметов?
А) Закон. Б) Понятие. В) Суждение. Г) Умозаключение.
2. Какие понятия
Тест по теме 3
Действия с понятиями
1. Как называется переход от видового понятия к родовому?
А) Делением. Б) Обобщением.
В) Ограничением. Г) Определением.
Тест по теме 4
Простые суждения
1. Каким по качеству и количеству является суждение“Нет дыма без огня”?
А) Общеутвердительное. Б) Общеотрицательное.
В) Частноутвердител
Тест по теме 4
Сложные суждения
1. К какому виду относится суждение“Дело каждого гражданина -оберегать природу, охранять её богатство”?
А) Соединительное. Б) Строго разделительн
Тест по теме 5
Силлогистические выводы
1. Найдите большую посылку в следующем силлогизме:«Некоторые лекарства яды. Значит, некоторые яды служат для борьбы с болезнями, потому что все лек
Тест по теме 5
Правдоподобные рассуждения
1. Как называется умозаключение, в котором заключение выводится из одной посылки?
А) Дедуктивным. Б) Непосредственным умозаключением.
Тест по теме 6
Основы теории аргументации
1. Какое доказательство называется косвенным?
А) Это истинное суждение, с помощью которого обосновывается тезис.
Б) Это доказа
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАЧИ
1.На уроке ученик спросил учителя: “Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?”. “Нет, конечно!” - ответил учитель. “Тогда , пожалуйста, не наказывайте меня, - говорит у
Сделайте вывод, формализуйте его и определите вид.
16. Укажите, в каком случае имеет место отношение рода и вида, а в каком - целого и его части:
А) Населенный пункт, деревня.
Б) Полк, батальон.
В) Океан,
Установите, являются ли следующие деления
правильными:
А) Треугольники делятся на остроугольные, прямоугольные и
тупоугольные.
Б) Животные бывают дикие, домашние водные и домашние сухопутные.
Придумайте несколько способов доказательства тезиса
“Логические законы не являются гипотезами”, используя следующие уловки:
Подмена тезиса. Скрытый ложный аргумент. Аргумент к авторитету. Аргумент к силе. Аргумент к невежес
ГЛОССАРИЙ
Абстрагирование -логический прием, суть которого состоит в мысленном выделении одних признаков предмета при отвлечении от других.
Абстрактное мышление- ви
Регистрирующие - Нерегистрирующие -
понятия, в которых понятия, в которых
множествомысли- множество мыслимых
мых предметов под- предметов не поддается
дается учету учету
Отношение субконтрарности (или подпроти-
SiP SoP воположности)присуще частным суждениям, которые имеют одинаковые термины и различное качество (SiP и SoP).
Логическая зависимость: не могут быть одновременн
Правила посылок
1. Из двух отрицательных посылок нельзя сделать заключение.
Типичная ошибка: из двух отрицательных посылок сделан вывод
2. При отрицательной посылке заключение может быть т
Правила демонстрации в форме аналогии
1. Следует учитывать сходство предметов не в любых, а существенных признаках.
2. Следует учитывать при уподоблении предметов существенные различия между ними.
Новости и инфо для студентов