Тема 6. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания Ж.Ж. Руссо
Тема 6. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания Ж.Ж. Руссо - раздел Науковедение, Учебно-методический комплекс По дисциплине Становление Педагогической Идеологии «Века Просвещения». Философия Сенсуализм...
Становление педагогической идеологии «века Просвещения». Философия сенсуализма как основа пед.идей Д.Локка. Подчинение целей обучения и умственного развития задачам воспитания воли и чувств, формированию характера. Практицизм идеала «воспитание джентельмена».
Полемика французских просветителей (К.А Гельвеций, Д.Дидро) вокруг проблемы места и роли воспитания и обучения в становлении человека.
Обращение к природному началу человека – основа теории естественного воспитания Ж.Ж.Руссо. Воспитание - как «искусство развития подлинной природы человека».
Итоги развития западной педагогики к концу века Просвещения. Значение педагогические проектов для дальнейшего развития теории и практики образования.
Основные понятия: педагогическая идеология Просвещения, теория естественного воспитания, метод естественных последствий.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Пермский государственный педагогический университет...
По дисциплине
«История педагогики и образования»
Направление: «Психолого-педагогическое образование»
Профиль: «Психология и социальная педагогика»
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса -обеспечить развитие основ историко-педагогической культуры студентов и рассмотреть зарождение и эволюцию воспитательного идеала в теории педагоги
Требования к результатам освоения дисциплины
3.1Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Бакалавр «Психолого-педагогического образ
Программа дисциплины
Раздел I. Введение в курс «История педагогики и образования»
Тема 1. История педагогик
Тема 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.
Восприятие ребёнка в культуре древних обществ Ближнего Востока. Семейное воспитание и ученичество - основные формы ближневосточной педагогической практики в древности. Возникновение школ в Месопота
Тема 4. Педагогическая мысль эпохи Возрождения
Педагогические идеи гуманистов Возрождения (Ф.Рабле, Т.Мор, Э. Роттердамский, М. Монтень, В. де Фельтре). Реализация педагогических идеалов гуманизма в школе «Дом радости» В. де Фельтре). Педагогич
Тема 1. Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.
Воспитание и обучение у восточных славян накануне образования Древнерусского государства. Обусловленность данных процессов средой обитания и образом жизни. Роль магии и анемизма в воспитательном пр
Тема 1. Развитие школы и педагогической мысли в России в XVIII в.
Реформы Петра I в области образования. Развитие сословной школы после смерти Петра I. Просветительская деятельность М.В.Ломоносова. Распространение педагогической идеологии европейского Просвещения
Тема 2. Реформирование народного образования в России в XIX вв.
Реформа народного образования 1802-1804 гг. Обоснование самобытного развития пути российского образования славянофилами. Роль и место Западной теории в становлении научной педагогики в России (деят
Тема 1. Педагогическая система К.Д. Ушинского.
К.Д. Ушинский – первый профессиональный педагог в России. Роль К.Д. Ушинского в развитии практического направления общественной педагогики. К.Д. Ушинский – основатель национального (народного) тече
Формы и методы обучения.
Для реализации поставленных перед дисциплиной задач, достижения конечной цели и формирования обозначенных компетенций (ОК-1, ОК-2, ОПК-8) используются следующие формы и методы обучения:
·
Тематика курсовых работ
Курсовая работа - самостоятельная научно-исследовательская работа студента по истории педагогики и образования, которая им пишется по итогам пройденной темы, раздела. Целью д
Новости и инфо для студентов