Тема 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.

Все темы данного раздела:

По дисциплине
«История педагогики и образования»   Направление: «Психолого-педагогическое образование» Профиль: «Психология и социальная педагогика»

Цели и задачи изучения дисциплины
  Цель курса -обеспечить развитие основ историко-педагогической культуры студентов и рассмотреть зарождение и эволюцию воспитательного идеала в теории педагоги

Требования к результатам освоения дисциплины
3.1Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Бакалавр «Психолого-педагогического образ

Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения – очная Раздел I. Введение в курс «История педагогики и образования» № п/п Те

Программа дисциплины
Раздел I. Введение в курс «История педагогики и образования» Тема 1. История педагогик

Тема 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности
Философские основания античной педагогики. Педагогический релятивизм и прагматизм софистов. Майевтика - педагогический идеал Сократа. Платон - создатель идеала философского образования. Социально-п

Тема 3. Западноевропейская система образования в период Средневековья (6-14 вв.)
Основные типы школ, ученичество и педагогические идеалы в период развитого Средневековья (Европа). Рыцарская система воспитания. Схоластика. Возникновение городских школ. Возникновение и развитие п

Тема 4. Педагогическая мысль эпохи Возрождения
Педагогические идеи гуманистов Возрождения (Ф.Рабле, Т.Мор, Э. Роттердамский, М. Монтень, В. де Фельтре). Реализация педагогических идеалов гуманизма в школе «Дом радости» В. де Фельтре). Педагогич

Тема 6. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания Ж.Ж. Руссо
Становление педагогической идеологии «века Просвещения». Философия сенсуализма как основа пед.идей Д.Локка. Подчинение целей обучения и умственного развития задачам воспитания воли и чувств, формир

Тема 7. Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX в.
Исторические предпосылки и условия становления массовой школы. Проблемы образования в ракурсе политических и социально-экономических событий. Создание системы государственных школ. Государственная

Тема 1. Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.
Воспитание и обучение у восточных славян накануне образования Древнерусского государства. Обусловленность данных процессов средой обитания и образом жизни. Роль магии и анемизма в воспитательном пр

Тема 3. Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях
Влияние нашествия монголо-татар и феодальной раздробленности на процессы просвещения в Русском государстве. Возрождение школ «учения книжного». Педагогические идеи в памятниках литературы 14-16 вв.

Тема 1. Развитие школы и педагогической мысли в России в XVIII в.
Реформы Петра I в области образования. Развитие сословной школы после смерти Петра I. Просветительская деятельность М.В.Ломоносова. Распространение педагогической идеологии европейского Просвещения

Тема 2. Реформирование народного образования в России в XIX вв.
Реформа народного образования 1802-1804 гг. Обоснование самобытного развития пути российского образования славянофилами. Роль и место Западной теории в становлении научной педагогики в России (деят

Тема 1. Педагогическая система К.Д. Ушинского.
К.Д. Ушинский – первый профессиональный педагог в России. Роль К.Д. Ушинского в развитии практического направления общественной педагогики. К.Д. Ушинский – основатель национального (народного) тече

Тема 1. Зарубежная школа и педагогика в период между Первой и Второй мировыми войнами (1918-1939 гг.).
Человек, его социализация и образование в контексте развития западного индустриального общества в 20-60-е гг. 20 века. Гуманистические тенденции в эволюции теории и практики образования в условиях

Тема 2. Развитие школы и педагогики в СССР до Великой Отечественной войны (1918-1945 гг.).
Эволюция образования в России в условиях развития буржуазных отношений и нарастания революционного движения. Программы реформирования школы в документах политических партий. Обсуждение реформы обра

Тема 3. Школа и педагогика в СССР и за рубежом после Второй мировой войны
Педагогика и образование в годы второй мировой войны и первое послевоенное десятилетие. Значение патриотического воспитания. Восстановление образовательной системы СССР. Проблема перехода от «подде

Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII веках
Вопросы для обсуждения: 1. Характеристика народной педагогики. 2. Проблема воспитания в педагогических трудах Древней Руси: «Поучение Владимира Мономаха детям», «

Формы и методы обучения.
Для реализации поставленных перед дисциплиной задач, достижения конечной цели и формирования обозначенных компетенций (ОК-1, ОК-2, ОПК-8) используются следующие формы и методы обучения: ·

Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
Наименование дидактической единицы Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.) Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.) И

План-график самостоятельной работы студентов
№ п/п Формы самостоятельной работы Вид сам. работы Сроки (неделя семестра) Форма контроля Обязат

Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
Совершенствование форм и методов обучения в педагогических университетах обеспечивает повышение уровня подготовки будущего педагога. В общей системе подготовки специалиста одно из важных мест заним

Тематика курсовых работ
  Курсовая работа - самостоятельная научно-исследовательская работа студента по истории педагогики и образования, которая им пишется по итогам пройденной темы, раздела. Целью д

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Основная литература 1. Васильева З.И. История педагогики и образования [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Василье

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
Обращение к фондам библиотек для поиска информации при подготовке е семинарским занятиям в Сети Интернет через выход на веб-сайты: 1. Всероссийская госуд

Итоговая аттестация. Критерии оценки сформированности компетенций.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена. Возможны следующие варианты: а) устно, по билетам; б) письменно (отвечая на вопросы аттестационных измерительных материалов). А). В