рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры
- Раздел Науковедение
- /
- План-график самостоятельной работы студентов
Реферат Курсовая Конспект
План-график самостоятельной работы студентов
План-график самостоятельной работы студентов - раздел Науковедение, Учебно-методический комплекс По дисциплине № П/п Формы Самостоятельной Работы ...
| № п/п | Формы самостоятельной работы | Вид сам. работы | Сроки (неделя семестра) | Форма контроля | |
| Обязат. | Допол. | ||||
| 1. | Аналитическая таблица | 3/ 0,075 | 14/ 0,39 | 4,10-14 | Проверка аналитических таблиц |
| 2. | Письменная работа | 8/ 0,22 | 4 / 0,11 | 7, 8, 9 | Проверка письменных работ |
| 3. | Эссе | 3/ 0,075 | 7 / 0,19 | 8-12 | Проверка эссе |
| 4. | Творческая работа | 2/ 0,056 | 7 / 0,19 | Проверка творческой работы и собеседование по ней | |
| 5. | Таблица | 4/ 0,11 | 10 / 0,28 | 14-16 | Анализ представленного материала |
| 6. | Кроссворд | 2/ 0,056 | 6,7 | Анализ кроссворда на сложность и глубину, решение по группам на семинарах (на выбор преподавателя) | |
| 7. | Тезисы | 2/ 0,056 | 12-14 | Беседа по представленным тезисам по микрогруппам | |
| 8. | Конспект | 4/ 0,11 | 10-16 | Проверка конспекта |
7.2.1 Задания базовой СРС (20 часов / 0,56 ЗЕ)
| Раздел № | Час | ЗЕ | Задание | Час | ЗЕ | ||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | 0,028 | 1. Проведите сравнительный анализ статей «История педагогики», опубликованных в «Педагогической энциклопедии» (М., 1966. Т. 2) и «Российской педагогической энциклопедии» (М., 1992. Т. 1.). Определите, что в этих статьях имеется общего и особенного в трактовке предмета, задач и функций истории педагогики как отрасли знания. С какими положениями этих статей вы согласны, а какие вызывают у вас сомнения и возражения? (аналитическая таблица, объём –1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см). | 0,028 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | 0,19 | 1.Используя Словарь античности, (М., 2001.), обозначьте значение основных педагогических терминов по эпохе Античности: абак, Академия, гимнасия, герусия, грамматист, дидаскал, калькулятор, кифарист, калокагатия, киники, мусическая школа, палестра, педагогиум, педагог, педотриб, ритор, риторские школы, сократическая беседа, софистика, софронист, стиль, стоики, эфебия, ювентус (письменная работа). | 0,028 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 2.Напишите эссе (объём –3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см) на тему: «Многообразие типов школ, возникших в эпоху средневековья на Западе. Их специфика и значение для становления западноевропейской системы образования». | 0,08 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.Изучив педагогический труд Я.А. Коменского «Великая дидактика» (Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1939. – Гл. 1, 4, 5, 6, 7, 10, 16, 28, 32), обозначьте и содержательно раскройте основные структурные элементы педагогической системы Я.А. Коменского (задачи, принципы, типы образовательных учреждений, методы и формы работы, образовательные программы) (письменная работа в виде аналитической таблицы) | 0,08 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | 0,11 | 1. Раскройте значение основных педагогических терминов древнерусской педагогики: азбуковники, апология, аталычество, аскеза, братские школы, вежество, гридница, дитя, Домострой, Домовнее строение, Душевное строение, запуки, заклички, изборник, книжник, мастера грамоты, мирское строение, молодец, монастырские школы, наказание, отрок, пестушки, приходская школа, Славяно-греко-латинская академия, секуляризация, учение книжное, ученичество, училище, чадо (письменная работа). | 0,056 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.Каковы гуманистические идеи первого педагогического труда Древней Руси (12в.) – «Поучение Владимира Мономаха детям»? (творческая работа; объём –3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см). | 0,056 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 0,056 | 3. Заполните таблицу: Особенности организации учебно-воспитательных заведений, основанных в России в 18 веке
| 0,056 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | 0,056 | Сравните особенности «школы учёбы», «школы труда» и «свободной школы» по критериям: представители (ФИО), ведущая идея, цель, содержание, организация образовательного процесса, предшественники (аналитическая таблица) | 0,056 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | 0,056 | Изучив труд К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания или опыт педагогической антропологии», ответьте на вопрос: Реализована ли программа антропологического обоснования педагогики К.Д. Ушинского сегодня? Если нет, то в силу каких причин? (письменная работа, объём –3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см). | 0,056 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | 0,056 | Составьте таблицу «Реформы отечественной школы в 1917-1953 гг.» (1917-20 гг., 1920-30 гг., 1940-53 гг.), обозначив их цели, реальные результаты, историческое значение. | 0,056 |
7.2.2.Задания дополнительной СРС (на выбор студента в суммарном объеме 20 часов = 0,56 ЗЕ)
| Раздел № | Час | ЗЕ | Задание | Час | ЗЕ |
| 1. | 0,056 | На основе анализа тематики историко-педагогических публикаций в журнале «Педагогика» последнего десятилетия выделите приоритетные проблемы исследования педагогического прошлого. Чем, по-вашему, обусловлен интерес авторов к ним? (эссе; объём 1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см.). | 0,056 | ||
| Эссена тему: «История педагогики есть самосознание педагогики» объём 1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см.). | 0,056 | ||||
| 2. | 0,11 | Каковы были антропологические основания и социокультурные условия развития ближневосточной педагогики в древности? (письменная работа объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см.) | 0,56 | ||
| На основе анализа источников («Законы Хаммурапи», «Артхашастра», «Книга притчей Соломоновых», «Беседы и суждения») и литературы составьте аналитическую таблицу (критерии: цель и содержание образования, роль государства в становлении системы школ, взаимодействие учителя и ученика), отражающую особенности системы образования Древней Месопотамии, Древнего Египта, Палестины, Индии, Древнего Китая | 0,11 | ||||
| Дайте сравнительную характеристику взглядов Сократа, Платона, Аристотеля по проблеме формирования личности и её местоположения в обществе, ориентируясь на следующие критерии: идеальная модель личности, цель и содержание образования, виды воспитания, совокупность личностных качеств, местоположение в государственной системе (аналитическая таблица) | 0,11 | ||||
| Изучив произведение Ж. Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании» (Ж.Ж. Руссо Избр. пед.соч., М., 1987), выделите особенности воспитания и обучения Эмиля в различные возрастные периоды по следующим критериям: цель воспитания, цель обучения, содержание воспитания и обучения, основные методы и формы, позиция воспитанника, роль наставника и ближайшего окружения(таблица) | 0,056 | ||||
| 3. | 0,056 | Составьте кроссворд, вопросы к которому будут отображать содержание основных источников по изучению историко-педагогического наследия Руси на период с 10 по 17 вв. («Пчела», «Стоглав», «Изборник Святослава», «Поучение Владимира Мономаха своим детям», «Домострой», «Гражданство обычаев детских»). | 0,056 | ||
| Дайте сравнительную характеристику древнерусских педагогических идей 10-13 веков и западноевропейских педагогических идей того же времени по следующим критериям: источники педагогических идеалов, цель образования, содержание образования, роль учителя, место ученика в учебно-восптитательном процессе, требования к нему; основные книги для обучения (аналитическая таблица). | 0,56 | ||||
| 4. | 0,56 | Составьте тезисы на тему: «Реформы образования при Петре I, направленные на решение социально-политических и экономических проблем российского общества XVIII в.»(письменная работа; объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см). | 0,056 | ||
| Какие отрицательные и положительные черты были присущи реформам народного образования, проводимым в России в последней четверти 18 века? (аналитическая таблица) | 0,056 | ||||
| Изучите деятельность закрытых учебных заведений в России XIX - начала ХХ вв. (институты благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.- одно учреждение на выбор). Дайте их сравнительную характеристику по следующим критериям: возрастной ценз, сословная принадлежность, сроки обучения, гендерный состав, оплата за обучение, программа и содержание образования, требования к учителям и учащимся, престижность и возможность будущей карьеры)(аналитическая таблица). | 0,56 | ||||
| Охарактеризуйте педагогическую журналистику второй половины XIX - начала ХХ вв., познакомившись на выбор с пятью из нижепредставленных дореволюционных периодических изданий: «Век», «Вестник воспитания», «Вестник Европы», «Вестник знания», «Вестник народного образования», «Журнал Министерства народного просвещения», «Известия по народному образованию», «Народное образование», «Народный учитель», «Научное обозрение», «Начальное обучение», «Образование», «Педагогический журнал», «Педагогический сборник», «Просвещение», «Русская мысль», «Русская школа», «Русский начальный учитель», «Учитель»(творческая работа; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см). | 0,56 | ||||
| 5. | 0,028 | Какие проблемы теории и практики образования обострились в связи с утверждением индустриального общества? (тезисы; объём 1-2стр., 14кегль, одинарный интервал, поля 2см) | 0,028 | ||
| Почему в конце 19 – начале 20 века усилились гуманистические тенденции в развитии педагогики? Какое влияние они оказали на экспериментальную и массовую практику воспитания и обучения? (эссе; объём 1-2 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см) | 0,028 | ||||
| Какие педагогические достижения рубежа веков оказались значимыми не только для последующих десятилетий, но и для нашего времени? (эссе; объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см) | 0,028 | ||||
| 6. | 0,028 | В какой степени, на Ваш взгляд, идея свободы образования укоренилась в современной педагогической теории и практике? (творческая работа; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см). | 0,028 | ||
| Составьте развёрнутые тезисы (объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2 см.) по итогам прочтения трудов К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого, К.Н. Вентцеля, П.Ф. Каптерева, П.Ф. Лесгафта, Н.И. Пирогова, С.А. Рачинского (одна работа на выбор): 1) Вентцель К.Н. Культура и воспитание // Свободное воспитание. Вып. 1. С. 2-10. 2) Каптерев П.Ф. Об «общем ходе» развития детской природы //Воспитание и обучение. 1893. №2. 3) Лесгафт П.Ф. Задача антропологии и метод её изучения //Собр. соч. по судебной медицине. – СПб., 1872. – Т.1. 4) Рачинский С.А. Сельская школа. – М., 1995. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии //Собр. соч. М.; Л., 1948. Т.8. 5) Шацкий С.А. Бодрая жизнь //Хрестоматия по истории педагогики в России. – сост. И. Егоров. – М., 2002. | 0,028 | ||||
| 7. | 0,11 | Оцените наследие официальной советской педагогики и опыт работы массовой советской школы с точки зрения их гуманистического потенциала (творческая работа; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см). | 0,056 | ||
| Составьте таблицу «Реформы образования в США (Великобритании, Германии, Франции) в ХХ веке». Укажите в ней время проведения реформ, их цели и результаты. | 0,11 | ||||
| Составьте таблицу: «Реформы отечественной школы в 1954-1985 гг.», «Реформы отечественной школы в 1986-2005 гг.», обозначив их цели, реальные результаты, историческое значение. | 0,11 | ||||
| Проследите (критерии: идеальная модель личности, цель и содержание образования, отношение к ребёнку в педагогическом процессе), как модифицировались в 20 веке в западной теории и практике образования парадигмы «школы учёбы», «школы труда» и «свободной школы» (конспект; объём 3-4 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см). | 0,11 | ||||
| Какие педагогические идеи, развиваемые в отечественной педагогике 20-х гг., стали популяризироваться во второй половине 80-х – начале 90-х гг. представителями педагогики сотрудничества? Какие из этих идей кажутся вам перспективными для развития воспитания и обучения в начале XXI века и почему? (творческая работа; объём 2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см ). | 0,056 | ||||
| Как вы считаете, нужен ли современной отечественной школе образовательный стандарт, если нужен, то какие к нему следует предъявлять требования? (эссе; объём –2-3 стр., 14 кегль, одинарный интервал, поля 2см) (на основе изучения Федеральных государственных стандартов нового поколения). | 0,056 |
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Учебно-методический комплекс По дисциплине
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Пермский государственный педагогический университет...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: План-график самостоятельной работы студентов
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
| Твитнуть |
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право.
© copyright 1999 - 2024 allRefs.net. Все права защищены. Страница сгенерирована за: 0.023 сек.
Новости и инфо для студентов