рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Науковедение
/
Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII веках

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII веках

Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII веках - раздел Науковедение, Учебно-методический комплекс По дисциплине Вопросы Для Обсуждения: 1. Характеристика Народной ...

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика народной педагогики.

2. Проблема воспитания в педагогических трудах Древней Руси: «Поучение Владимира Мономаха детям», «Домострой», «Гражданство обычаев детских».

3. Становление светской государственной школы в России в XVIIIв.

4. Требования к личности педагога, предъявляемые русскими просветителями.

Базовый учебник:

Васильева З.И. История педагогики и образования [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Васильева З.И., Седова Н.В., Буторина Т.С.; под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2013. – С. 163-228.

Борытко Н. М. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. – С. 271-276.

Попов В.А. История педагогики и образования [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Попов Виктор Алексеевич; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2010. – С. 88-96.

Список источников и литературы:

1. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М., 1993.

2. История педагогики в России: Хрестоматия. – М., 2000.

3. Корнетов Г.Б. История педагогики: Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

4. Кошелева О.Е. «Своё детство» в Древней Руси и в России эпохи Просвещения (XVI – XVIIIв.в.). М., 2000.

5. Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII – XVIII в.в.). М., 2002.

6. Платонов О.А. Русская цивилизация. – М., 1995.

7. Сборник Златоструй. – М., 1995.

8. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. – М., 1992. – Ч.1.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

2. Джуринский А.Н. История педагогики и образования М., 2010 Издательство «Лань» Электронно-библиотечная система http://www.e.lanbook.com

3. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и пед. колледжей /Ред. П.И. Пидкасистого. М., 2008 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар №7.

Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины XIX века

Вопросы для обсуждения:

1. Основные направления развития гуманистических идей в теории и практике образования в России второй половины XIXвека.

2. Гуманистическая направленность педагогической деятельности великих русских педагогов (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, С.А. Рачинский).

Базовый учебник:

Борытко Н. М. Педагогика [Текст]: учеб. Пособие для студентов вузов /2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. – С. 276-280.

Попов В.А. История педагогики и образования [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Попов Виктор Алексеевич; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2010. С. 97-198.

Список источников и литературы:

1. Богуславский М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX века. //Педагогика.2000. №4.

2. Зеньковский В.В. Русская педагогика в начале XX века //Педагогика.1997. №2.

3. Каптерев П.Ф. Задачи и основы семейного воспитания //Энциклопедия семейного воспитания. – СПб, 1898. – Вып.1.

4. Каптерев П.Ф. Об «общем ходе» развития детской природы //Воспитание и обучение. – 1893. - №2.

5. Лесгафт П.Ф. Задача антропологии и метод её изучения //Собр. Соч. по судебной медицине. – СПб., 1872. – Т.1.

6. Рачинский С.А. Сельская школа. – М., 1995.

7. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. //Собр. Соч. – М.; Л., 1948. – Т.8.

8. Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Владос, 2001.

Семинар №8.

Специфика образования во время II мировой войны. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие традиций реформаторской педагогики и новых школ.

2. Педагогика и образование в годы второй мировой войны. Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования.

3. Противоречия развития массового образования на Западе и в России во второй половине XX века.

Базовый учебник:

Борытко Н. М. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. С. 280-284. – С 259-271.

Список источников и литературы:

1. Дьюи Эв. Дальтонский лабораторный метод / Пер. с англ. Р. Ландсберг. Предисл. Н.К. Крупской. — М.: Новая Москва, 1923. — 153 с.

2. Килпатрик В.Х. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации / Пер. с англ. 5. Монро П. История педагогики / Пер. с англ. М.В. Райх / Под ред. проф. Н.Д- Виноградова. — Ч.П. Новое время. — М.; Пг.: Госиздат, 1923.-342 с.

3. Нилл А. Саммерхилл – воспитание свободой /Пер. с англ. – М., 2000.

4. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Пер. с англ. – М., 1994.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Семинар №9.

Инновационные поиски в образовании в конце ХХ в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании

Вопросы для обсуждения:

1. Школа и педагогика в России и на Западе с 1945 года до конца 80-х гг.

2. Педагогическая мысль Западной Европы, США И России: сравнительная характеристика основных подходов к проблемам обучения и воспитания.

3. Инновации современной системы образования. Анализ последних документов об образовании.

Базовый учебник:

Борытко Н. М. Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов /2-е изд., стер. - М.: Академия, 2009. - С.284-290.

Список источников и литературы:

1. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М., 2001.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании». 2012 г.

3. Концепция модернизации Российского образования до 2010 года.

4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

5. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения: анализ структуры и содержания.

6. Хрестоматия по истории педагогики: В3т. Т.3. Новейшее время /Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

Электронные ресурсы:

1. Астафьева Л.С., Астафьев Л.М. Педагогика. Учебное пособие. М., 2010 // http://www.biblioclub.ru

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов. М.: Владос, 2006 // http://www.biblioclub.ru

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Учебно-методический комплекс По дисциплине

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Пермский государственный педагогический университет...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Семинар 6. Становление школы и развитие педагогики в России в X-XVIII веках

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

По дисциплине
«История педагогики и образования» Направление: «Психолого-педагогическое образование» Профиль: «Психология и социальная педагогика»

Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса -обеспечить развитие основ историко-педагогической культуры студентов и рассмотреть зарождение и эволюцию воспитательного идеала в теории педагоги

Требования к результатам освоения дисциплины
3.1Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Бакалавр «Психолого-педагогического образ

Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения – очная Раздел I. Введение в курс «История педагогики и образования» № п/п Те

Программа дисциплины
Раздел I. Введение в курс «История педагогики и образования» Тема 1. История педагогик

Тема 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.
Восприятие ребёнка в культуре древних обществ Ближнего Востока. Семейное воспитание и ученичество - основные формы ближневосточной педагогической практики в древности. Возникновение школ в Месопота

Тема 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности
Философские основания античной педагогики. Педагогический релятивизм и прагматизм софистов. Майевтика - педагогический идеал Сократа. Платон - создатель идеала философского образования. Социально-п

Тема 3. Западноевропейская система образования в период Средневековья (6-14 вв.)
Основные типы школ, ученичество и педагогические идеалы в период развитого Средневековья (Европа). Рыцарская система воспитания. Схоластика. Возникновение городских школ. Возникновение и развитие п

Тема 4. Педагогическая мысль эпохи Возрождения
Педагогические идеи гуманистов Возрождения (Ф.Рабле, Т.Мор, Э. Роттердамский, М. Монтень, В. де Фельтре). Реализация педагогических идеалов гуманизма в школе «Дом радости» В. де Фельтре). Педагогич

Тема 6. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания Ж.Ж. Руссо
Становление педагогической идеологии «века Просвещения». Философия сенсуализма как основа пед.идей Д.Локка. Подчинение целей обучения и умственного развития задачам воспитания воли и чувств, формир

Тема 7. Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX в.
Исторические предпосылки и условия становления массовой школы. Проблемы образования в ракурсе политических и социально-экономических событий. Создание системы государственных школ. Государственная

Тема 1. Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.
Воспитание и обучение у восточных славян накануне образования Древнерусского государства. Обусловленность данных процессов средой обитания и образом жизни. Роль магии и анемизма в воспитательном пр

Тема 3. Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях
Влияние нашествия монголо-татар и феодальной раздробленности на процессы просвещения в Русском государстве. Возрождение школ «учения книжного». Педагогические идеи в памятниках литературы 14-16 вв.

Тема 1. Развитие школы и педагогической мысли в России в XVIII в.
Реформы Петра I в области образования. Развитие сословной школы после смерти Петра I. Просветительская деятельность М.В.Ломоносова. Распространение педагогической идеологии европейского Просвещения

Тема 2. Реформирование народного образования в России в XIX вв.
Реформа народного образования 1802-1804 гг. Обоснование самобытного развития пути российского образования славянофилами. Роль и место Западной теории в становлении научной педагогики в России (деят

Тема 1. Педагогическая система К.Д. Ушинского.
К.Д. Ушинский – первый профессиональный педагог в России. Роль К.Д. Ушинского в развитии практического направления общественной педагогики. К.Д. Ушинский – основатель национального (народного) тече

Тема 1. Зарубежная школа и педагогика в период между Первой и Второй мировыми войнами (1918-1939 гг.).
Человек, его социализация и образование в контексте развития западного индустриального общества в 20-60-е гг. 20 века. Гуманистические тенденции в эволюции теории и практики образования в условиях

Тема 2. Развитие школы и педагогики в СССР до Великой Отечественной войны (1918-1945 гг.).
Эволюция образования в России в условиях развития буржуазных отношений и нарастания революционного движения. Программы реформирования школы в документах политических партий. Обсуждение реформы обра

Тема 3. Школа и педагогика в СССР и за рубежом после Второй мировой войны
Педагогика и образование в годы второй мировой войны и первое послевоенное десятилетие. Значение патриотического воспитания. Восстановление образовательной системы СССР. Проблема перехода от «подде

Формы и методы обучения.
Для реализации поставленных перед дисциплиной задач, достижения конечной цели и формирования обозначенных компетенций (ОК-1, ОК-2, ОПК-8) используются следующие формы и методы обучения: ·

Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
Наименование дидактической единицы Формы самостоятельной работы (ак. час. / зач. ед.) Общая трудоемкость (ак. час. / зач. ед.) И

План-график самостоятельной работы студентов
№ п/п Формы самостоятельной работы Вид сам. работы Сроки (неделя семестра) Форма контроля Обязат

Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
Совершенствование форм и методов обучения в педагогических университетах обеспечивает повышение уровня подготовки будущего педагога. В общей системе подготовки специалиста одно из важных мест заним

Тематика курсовых работ
Курсовая работа - самостоятельная научно-исследовательская работа студента по истории педагогики и образования, которая им пишется по итогам пройденной темы, раздела. Целью д

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Основная литература 1. Васильева З.И. История педагогики и образования [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Василье

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
Обращение к фондам библиотек для поиска информации при подготовке е семинарским занятиям в Сети Интернет через выход на веб-сайты: 1. Всероссийская госуд

Итоговая аттестация. Критерии оценки сформированности компетенций.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена. Возможны следующие варианты: а) устно, по билетам; б) письменно (отвечая на вопросы аттестационных измерительных материалов). А). В