Реферат Курсовая Конспект
Тематика курсовых работ - раздел Науковедение, Учебно-методический комплекс По дисциплине Курсовая Работа - Самостоятельная Научно-Исследователь...
|
Курсовая работа - самостоятельная научно-исследовательская работа студента по истории педагогики и образования, которая им пишется по итогам пройденной темы, раздела. Целью данного исследования является развитие умений многопланово анализировать историко-педагогические проблемы на основе интеграции ряда наук (педагогики, истории, психологии, культурологи, философии), совершенствование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
Также как написание реферата, курсовую работу необходимо начинать с отбора, изучения и конспектирования историко-педагогической литературы по выбранной теме. Второй этап заключается о определении понятийно-категориального аппарата исследования. Следующий этап - оформление теоретической части работы (обзор и анализ историко-педагогических источников по проблеме исследования). В заключительной части формулируются выводы, даются конкретные рекомендации по реализации исторического наследия в современных учебно-образовательных учреждениях.
Примерная тематика курсовых работ с методическими рекомендациями:
Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания
Методические рекомендации: выявить этапы становления истории педагогики как науки, определить её место в системе научного знания; показать историко-педагогический процесс как единство исторического развития практики образования и педагогической мысли; раскрыть концептуальные подходы к его изучению, их возможности и границы; определить место и роль истории педагогики в системе современного педагогического образования и её значения в формировании педагогического мировоззрения и педагогического мышления.
Рекомендуемая литература:
1. Бим-Бад Б.М. Познавательная и образовательная функция историко-педагогической науки (до 70-х гг. 20 в.) // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. Вып. 1. М., 2001.
2. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография. /Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М., 1996.
3. История педагогики как учебный предмет /Под ред. К.И. Салимовой. М., 2005.
4. История педагогики на пороге 21 века: историография, методология, теория. Ч. 1 /Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М., 2003.
5. Корнетов Г.М. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход //Педагогика. 1995.№3.
6. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М., 2003.
Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.
Методические рекомендации: необходимо выявить основные традиции домашнего воспитания в России, связанные с особенностями развития отечественной культуры и образования; определить основные группы населения, которые использовались в качестве домашних учителей и наставников; выявить сложившиеся традиции воспитания детей в семьях дворян, мещан, интеллигенции; охарактеризовать основные «типажи» педагогов-наставников; сформулировать рекомендации о возможности использования историко-педагогического опыта по данной проблеме для повышения эффективности семейного и общественного воспитания и образования в их взаимосвязи в современных условиях.
Рекомендуемая литература:
1. Барышкин П.А. Москва купеческая. - М., 1991.
2. Ганичева А. Каким быть домашнему воспитателю-гувернёру? // Дошкольное воспитание. - 1995. - №9.
3. Герцен А.И. Былое и думы // Собр. соч. - М., 1988. - Т.1-4.
4. Дмитриев М.А. Мелочи из запаса моей памяти. - М., 1869.
5. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях. - М., 1977.
6. Королёва К.П. Семейное воспитание и школа в России. - М., 1944.
7. Мудрость воспитания. - М., 1989.
8. Муравьёва О.С. Как воспитывали русского дворянина. - М., 1995.
9. Яковкина Н.И. Очерки русской культуры первой половины 19 века. - Л., 1999.
Тема 3: Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов
Методические рекомендации: в работе следует уделить особое внимание роли и места просвещения в формировании взглядов дворянских революционеров, воспитанных «сынами отечества», патриотами»; описать деятельность тайных обществ, школ, которые создавались декабристами для рабочих, солдат, крестьян; деятельность декабристов в ссылке; показать значение деятельности декабристов для развития идей просвещения русского народа.
Рекомендуемая литература:
1. Базанов В.Г. Владимир Федосеевич Раевский. - М.; Л., 1949.
2. Барановская М.Ю. Декабрист Николая Бестужев. - М., 1954.
3. Волк С.С. Исторические взгляды декабристов. - М., Л., 1958.
4. Воспоминания Бестужевых. - М., Л., 1951.
5. Гессен С.Я., Коган М.С. Декабрист Лунин и его время. - Л., 1926.
6. Дружинин Н.М. Декабрист Н.М. Муравьёв. - М., 1933.
7. Завалишин Д.И. Записки декабристов. - СПб., 1906.
8. Нечкина М.В. Движение декабристов. - М., 1955.
Тема 4:Межцивилизационный синтез педагогических традиций: история и современность
Методические рекомендации: в работе необходимо показать взаимодействие и взаимообогащение педагогических традиций различных цивилизаций в условиях современных тенденций глобализации; выявление перспективы эволюции научно-педагогического знания на пороге 21 века с точки зрения осмысления накопленного опыта постановки и решения педагогических проблем с учётом сущностного единства природы педагогических феноменов; проанализировать перспективы развития самобытных педагогических традиций и ответить на вопрос - как развитие образования связано с современными цивилизационными процессами.
Рекомендуемая литература:
1. Вульфсон Б.Л. Западноевропейское образовательное пространство XXI века: прогностические модели // Педагогика. - 2004. - № 2.
2. Гинецинский В.И. Проблема структуризации мирового образовательного пространства // Педагогика. - 1997. - №3.
3. Гусинский Э., Турчанинова Ю. О Ричарде Рорти, постмодернизме и кризисе образования // Лицейское и гимназическое образование. - 1998. - №1.
4. Делор Ж. Образование: необходимая утопия // Педагогика. - 1998. -№5.
5. Корнетов Г.Б. Перспективы педагогики в контексте духовной ситуации постмодерна // Magister. - 1999. - №5.
6. Лиотар Ж.Ф. Состояние постмодерна / Пер. с фр.: М., СПб, 1998.
7. Ушаков С. «Культура полифонии»: может ли постсоветская педагогика стать постмодернистской? //Новые ценности образования. Вып. 4. Культурная и мультикультурная среда школы. - М., 1996.
Примерные темы курсовых работ:
1. Эвристическая функция истории педагогики при решении проблем теории и практики современного российского образования.
2. Значение изучения соотношения целенаправленного образования и стихийной социализации в истории педагогики для осмысления причин эффективности воспитания и обучения.
3. Отражение динамики социальной структуры общества в истории педагогических идей и образовательных институтов общества.
4. Педагогическая природа понятия «свободы»: история и современность.
5. Проблемы современной школы (дошкольного, семейного воспитания) в контексте диалога с педагогическими идеями Конфуция (Платона, Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, Д. Дьюи, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого, К.Н. Вентцеля, А.С. Макаренко и др.)
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Пермский государственный педагогический университет...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Тематика курсовых работ
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов