РЕСПУБЛИКА КОМИ: ДЕМОГРАФИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

Фаузер В.В., Сулимов В.А.

Республика Коми по Индексу развития человеческого потенциала (0,802) занимает 16-е место среди регионов России, а среди национальных республик уступает Республике Татарстан (0,857) и Республике Башкортостан (0,851), по России ИРЧП (1996 г.) составляет 0,780. Самый низкий ИРЧП в Республике Тува – 0,520.

На круглом столе по проблемам развития человеческого потенциала в Российской Федерации, проходившего в г. Санкт-Петербурге 16-17 февраля 2000 г., отмечалось, что Республика Коми имеет хорошие позиции попасть в первую десятку среди 89 субъектов федерации. Столь высокий ИРЧП обусловлен тем, что Республика Коми занимает особое положение на Российском Севере.

22 авгу­ста 1921 года Президиум ВЦИК РСФСР принял декрет “Об образовании автономной области Коми”, а 5 декабря 1936 года область была пе­реименована в Коми АССР, в 1990 - в Коми ССР, а в 1992 году - в Республику Коми.

Республика Коми расположена между 59° и 68° северной широты в субарктическом и умеренном климатическом поясах. Преобладающий тип рельефа - равнинный, почвы - подзолистые, 65% территории республики занято лесом, 23% - оленьими пастбищами, 8% - болотами.

Территория республики - 416,8 тыс. кв. км (2,4% территории Российской Федерации). Протяженность региона с севера на юг - 785 км, с за­пада на восток - 695 км, с юго-запада на северо-восток -1275 км. Рас­стояние от Сыктывкара до Москвы -1410 км.

Численность населения на 1 января 2000г. составляла 1134,5 тыс. человек (0,8% населения России). Республика относится к числу слабозаселенных районов Российской Федерации. Плотность населения 2,7 человека на 1 кв. км. В городских поселениях проживает 74% насе­ления, 26 % - в сельской местности. Средний возраст жителей республики - 34 года.

Республика располагает уникальным сочетанием минерально-сырьевых ресур­сов. На территорию республики приходится около 1/2 запасов нефти и 1/3 газа, половина площади и запасов спелых и перестойных лесов Европейского Севера. Республика Коми входит в состав Северного экономического района Российской Федерации.

Доминирующие отрасли промышленности: топливная, электроэнер­гетика, лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная. Более 2/3 производства промышленной продукции сосредоточено в городах: Сыктывкар, Воркута, Ухта, Усинск.

Транспортный комплекс Республики Коми представлен почти всеми видами современного транспорта. Основу железнодорожной сети со­ставляет магистраль Котлас-Воркута. Эксплуатационная длина желез­нодорожных путей общего пользования - 1,7 тыс. км, протяженность автомобильных дорог с твердым покрытием (включая ведомственные) -9 тыс. км, внутренних судоходных путей - 3,1 тыс.км. По территории рес­публики протекает множество рек, в основном, бассейнов Белого, Баренцева и Карского морей. Крупнейшие из них - Печора, Вычегда, Мезень. В республике берет начало нефтепровод Усинск - Ухта - Ярославль, проходит газопровод “Сияние Севера”.

В республике 10 городов, 32 поселка городского типа, 741 сельский населенный пункт. Наиболее крупные города: столица - Сыктывкар, Вор­кута, Ухта, Инта, Печора.

По концентра­ции населения выделяются города: Сыктывкар, Печора, Ухта, Воркута с подчиненными им территориями. Среди районов повышенную плотность населения имеют: Усть-Вымский (8,1 человек на 1 кв. км), Сыктывдинский (3,7), Сысольский (3,0) районы.

Значительные различия в плотности населения республики обусловлены характером размещения производительных сил и исторически сложившейся системой расселения. Это хорошо прослеживается при рассмотрении национального состава населения отдельных территорий. В индустриально развитых и интенсивно осваиваемых районах республики доля лиц коренной национальности – коми невелика (гг. Воркута — 2,2%, Инта — 8,5; Ухта — 9,6; Усинск— 11,5; Печора — 13,8%); в сельскохозяйственных районах она составляет более половины населения (Ижемский — 86,6%; Корткеросский — 70,8%; Усть-Куломский — 71,1%; Сысольский —69,4%; Сыктывдинский — 54%).

В дореволюционный период воспроизводство населения ха­рактеризовалось высокими уровнями рождаемос­ти и смертности (особенно детской). С 1861 г. по 1913 г. на 1000 человек приходилось от 40,2 до 50,9 родив­шихся и от 26,0 до 45,6 умерших. Коэффициент естественного прироста населения составлял 9,6 — 16,5%о. Из числа родившихся около трети детей не доживали до 1 года. Средняя продолжительность жиз­ни составляла в начале 20 века немногим более 30 лет.

За годы советской власти существенно изменилась география расселения населения в пользу районов Крайнего Севера и местностей к ним прирав­ненных. Если в 1926 г. в районах Крайнего Севера и местностях к ним приравненных не было город­ского населения, то в 1990 г. там про­живали 70% городского и 62% всего населения. Согласно Указу Президента Россий­ской Федерации от 24.01.1992 г. вся территория Республики Коми отнесена к районам Крайнего Севера и районам, приравненным к районам Крайнего Севера.

В 1897 г. в структуре населения Коми края муж­чины составляли примерно 48,0%, женщины — 52,0%. К 1920 г. в результате гражданской войны и гибели значительного количества мужчин соотношение полов ухуд­шилось — доля мужчин составляла 43,1%. К 1926 г. вследствие естественного воспроизводства и миграции насе­ления доля мужчин увеличилась до 45,5%, а в пред­военный 1939 г. достигла уровня конца 19 века — 48,6%. В послевоенный период в Республике Коми происходит процесс выравнивания соотношения мужчин и женщин в составе населения.

Начиная с 1950-х гг. в Республике Коми в результате интенсивных миграционных процессов начинает доминировать мужское население, особенно в ак­тивных трудоспособных и брачных возрастах. Лишь во 2-й половине 1980-х гг. с формированием относительно стабильного населения и снижени­ем роли миграции в его динамике происходит очередное выравнивание соотношения мужчин и женщин и устойчиво сохраняется в последующее десятилетие. В то же время наблюдаются различия в соотношении мужчин и женщин внутри отдельных возрастных групп: мужчины преобладают в дотрудоспособном и трудоспособном возрастах, значительно уступают числу женщин в возрастах старше трудоспособного. Причем такое соотношение мужчин и женщин характерно как для городского, так и сельского населения с одним лишь отличием: до возраста 54 года в селах мужской перевес существеннее, чем в городах; после 65 лет, наоборот, доля мужчин на селе значительно ниже, чем в городе. На начало 1998 г. только в трудоспособном возрасте численность мужчин превосходила численность женщин на 62,6 тыс. человек. Для половозрастной структуры населения Республики Коми типично, для основных групп населения, не только преобладание мужского населения над женским, но и повышенный удельный вес отдельных возрастных групп, находящихся в трудоспособном возрасте. В 1990-е гг. установилась явная тенденция постарения населения.

В 1989 г. в Республике Коми состояли в браке среди лиц в возрасте 15 лет и старше 64,8% мужчин и 63,8% женщин (в 1959 г. соответственно 59,9% и 58,0%). Среди мужчин, вступивших в брак, 72,9% никогда не состояли в браке, 1,8% - вдовые и 25,3% - разведенные, среди женщин соответственно 69,0; 4,3; 26,7%. Более половины вступивших в брак – лица в возрасте до 24 лет.

В Республике Коми велика доля межнациональных браков. В 1989 г. число межнациональных семей составило 122,7 тыс. (34,6%). Число межнациональных браков намного выросло в последнее время (в 1979 г. - 93,3 тыс., 30%).

Всего в республике по переписи населения 1989 г. насчитывалось 325 тыс. семей. Значительная часть семей имеет небольшую численность: 93,3 тыс. семей состоит из 2 человек, 95,8 тыс. – из 3. Только 11,5 тыс. семей состоит из 6 и более человек. В последние годы тенденция к уменьшению численности семьи выражена достаточно ярко. Средний размер семьи в настоящее время составляет 3,3 чел. (1989), в то время как в 1970 г. он составлял 3,6 чел.

Коренное население — коми. На современной территории республики прямые предки финно-угорских народов появились еще в неолите.

В 1897 г. на территории царской России проживало 153,6 тыс. человек коми национальности, из них 136,5 тыс. или 88,9% жили на территории современной Республики Коми. За истекшие почти 100 лет численность лиц коми национальности более чем удвоилась и составила по переписи 1989 г. — 344,5 тыс. человек, из которых 291,5 тыс. или 84,6% — жители Республики Коми. Наряду с коми в республике проживает более 100 наций и народностей. Наиболее многочисленны русские, украинцы, белорусы и татары. Наравне с представителями республики и национальных образований СНГ и России в Республике Коми проживает около 30 национальностей, этнической родиной которых являются государства дальнего зарубежья. Среди них особенно многочисленна группа немцев (12,9 тыс. человек), поляков (2,2 тыс. человек), болгар (1,0 тыс. человек). По переписи населения 1989 г. из 291,5 тыс. лиц коми национальности 74,3% считают родным язык своей национальности, 65,3% свободно владеют русским языком. Из 721,8 тыс. русских 99,8% считают родным языком русский, 1,0% свободно владеет языком коми. Из других национальностей больше всего лиц, владеющих коми языком, среди ненцев (6,6%), финнов (5,0%) и немцев (3,1%).

К началу нового тысячелетия Республика Коми подошла со сложным комплексом проблем развития населения. 2000 год навряд ли станет переломным в демографической динамике: рождаемость останется на прежнем, очень низком уровне (8,5-8,6 ‰), а смертность может даже несколько вырасти (10,6-10,9 ‰), в результате чего продолжится процесс депопуляции населения. По прогнозу Госкомстата России депопуляционные процессы будут набирать темпы, так, если в 1999 г. величина коэффициента естественного прироста составляла минус 2,2, то в 2015 г. – минус 6,2 на 1000 человек.

В приведенных цифрах на фоне депопуляционных процессов большинства западноевропейских стран нет ничего страшного. Однако внешне похожие процессы имеют принципиально иную природу: при низкой рождаемости будет катастрофически высоким уровень смертности (2015 г. –13,6 ‰). Такой уровень смертности присущ только слаборазвитым странам.

В результате убыль населения в Республике Коми за 1990-2000 гг. составила 130,4 тыс. человек.

С 1993 г., когда началась естественная убыль населения, число умерших превысило число родившихся на 18,6 тыс. человек, а отрицательное сальдо миграции за 1990-1999 гг. составило 127,8 тыс. человек.

Чтобы понять масштабы сокращения численности населения в Республике Коми, достаточно привести здесь следующее сравнение. Убыль в 130,4 тыс. человек превосходит число жителей двух городов: Инты – 50,5 тыс. и Печоры - 58,1 тыс., или численности населения шести из двенадцати районов: Койгородского – 10,3; Ижемского – 23,3; Усть-Цилемского – 16,9; Сысольского – 18,5; Троицко-Печорского – 20,1 и Корткеросского – 25,9 тыс. человек.

Как результат – сегодня Республика Коми занимает 11 место по площади среди регионов России, а по численности населения – 47.

Негативные количественные изменения в рождаемости усугубляются ухудшением ее качественной структуры. На каждую тысячу детей, родившихся живыми, в настоящее время приходится около 6 мертворождений. Значительно снизились показатели здоровья новорожденных. В 1999 г. 47 % детей родились больными или заболели в первые дни жизни, в 1990 г. их доля составляла лишь 21 %. Это результат и снижения жизненного уровня населения, и ухудшения работы системы здравоохранения, особенно в сельской местности, и омоложения рождаемости, и низкой культуры планирования семьи, имеющей следствием как высокий уровень абортов, негативно влияющих на здоровье женщины и ее будущих детей, так и рост доли нежеланных детей, имеющих по сравнению с желанными более высокую вероятность родиться больными, и преобладания в структуре рождений первенцев - более слабых, чем дети старших очередностей рождения. Закономерны поэтому и высокие показатели младенческой смертности (табл.1), которые в 3-4 раза превышают показатели, характерные для развитых стран.

Таблица 1

Коэффициент младенческой смертности в Северном экономическом районе

(число умерших детей до 1 года на 1000 родившихся)

	1990 г.	1993 г.	1995 г.	1997 г.	1998 г.	1999 г.
Республика Карелия	14,0	13,6	17,4	13,3	15,3	17,5
Республика Коми	16,5	18,8	25,3	16,7	16,9	16,7
Архангельская область	14,4	17,4	16,2	13,0	13,9	14,8
Вологодская область	17,7	17,8	17,4	16,8	16,6	17,0
Мурманская область	16,1	14,6	15,9	13,9	11,8	11,3
Справочно: Россия	17,4	19,9	18,1	17,2	16,5	16,9

Особенно неблагоприятной ситуация была в середине 1990-х гг. Показатель мертворождаемости в республике превышал 8 на тысячу родившихся, в сельской местности был более 10. Из каждой тысячи детей, рожденных живыми, в 1995 г. 25 умерли, не дожив до одного года, в сельской местности - 28. В последние годы младенцы умирают, в основном, от состояний, возникших в перинатальном периоде (55 % от всех случаев смертей); от несчастных случаев, отравлений и травм (10 %) и от врожденных аномалий (21 %).

Но если тенденции и уровни рождаемости, брачности и разводимости населения не имеют принципиальных отличий от характерных для большинства развитых стран, то уровень и структура смертности, сложившиеся в 1990-х гг. в Республике Коми (как и в России в целом), не имеют прецедентов в цивилизованном мире. По уровню младенческой смертности и ожидаемой продолжительности жизни при рождении население республики оказалось отброшенным на 30 лет назад. При этом по величине продолжительности жизни, являющейся наиболее точной характеристикой процессов смертности и важным интегральным показателем развития общества в Республике Коми за истекшие десять лет произошло снижение ожидаемой продолжительности жизни у мужчин на 2,8, а у женщин на 1,8 лет. Разрыв в продолжительности жизни между полами увеличился с 10,2 до 11,2 лет (табл. 2).

Таблица 2

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении в Северном экономическом регионе (число лет)

	1989-1990 гг.	1999 г.
Мужчины и женщины	Мужчины	Женщины	Мужчины и женщины	Мужчины	Женщины
Республика Карелия	69,3	63,8	74,2	63,8	57,6	70,9
Республика Коми	68,5	63,4	73,6	65,9	60,6	71,8
Архангельская область	69,5	64,0	74,7	63,9	58,0	71,1
Вологодская область	69,8	64,1	74,9	65,4	59,3	72,2
Мурманская область	70,3	65,3	74,4	67,5	62,4	72,8

Наиболее высокими темпами возросли показатели смертности населения в активных трудоспособных возрастах. И особенно за счет преждевременной смертности от неестественных причин, которая и раньше неблагоприятно выделяла Россию среди стран цивилизованного мира, и около 80% случаев которой приходится именно на трудоспособный возраст. Произошла беспрецедентная реставрация традиционной патологии: значительнейший рост смертности от болезней, которые свидетельствует о санитарно-гигиенической ситуации в стране, положении в здравоохранении и образе жизни населения. В 1999 г. можно выделить три доминирующих причины смерти: от болезней системы кровообращения (525,7 на 100 000 населения), от несчастных случаев, отравлений и травм (210,4) и от новообразований (145,4).

Демографические проблемы тесным образом связаны с образованием и влияние здесь обоюдное. Сегодня для каждого уровня образования характерны свои проблемы. Для довузовского образования главной проблемой является здоровье учащихся в условиях Севера. А эта характеристика имеет самое непосредственное отношение к ИРЧП.

Эволюция развития человека такова, что накопление болезней и потеря потенциала здоровья происходит у человека с первого дня рождения. По данным медицинских обследований в настоящее вре­мя абсолютно здоровы только 15% школьников, 7% студентов и 3 % взрослых. Каждый третий юноша призывного возраста не может быть призван на военную службу по состоянию здоровья (в 1985 г. только каждый двадцатый). У 15% при­зывников дефицит массы тела, в два раза стало больше алкоголиков (12%), принимают нарко­тики 8% призывников.

Современное состояние традиционно школь­ного образования можно охарактеризовать по меньшей мере несколькими негативными тенден­циями, одна из них - замедление их физического и психического развития и ухудшение здоровья детей.

Еще на заре развития всеобуча было заме­чено, что школа может оказывать неблагоприят­ное влияние на развитие здоровья детей и подростков. Причем, данную проблему остро чувствовали и ставили сами педагоги. В част­ности, Генрих Песталоцци в начале XIX века указывал, что в традиционных условиях обуче­ния происходит своеобразное “удушение” раз­вития ребенка, в т.ч. “убийство” его здоровья. Постепенно в общественное сознание стали вхо­дить такие понятия как “школьная близору­кость”, “школьные сколиозы”. К сожалению, это положение не было подвергнуто глубокому научному исследованию, особенно с позиции ана­лиза закладывающихся режимов и технологий учебно-познавательной деятельности в плане их адекватности потребностям и естественным ус­тановкам развивающегося организма. Это привело к тому, что в настоящее время мы имеем дело с возрастанием школьных форм патологии. Например, из каждых 1000 детей в процессе дошкольно-школьного воспитания и обучения нарушения осанки приобретают 500-600, бли­зорукость - 400-500, отклонения в деятельности сердечно-сосудистой системы - 300-400, нервно-психических дисфункций - 200-300 и т.д. Более того, продолжают появляться все новые терми­ны, отражающие сугубо педагогическую при­роду возникновения патологии у школьников и, в частности, “дидактоневроз”.

Исследования института медицинских проб­лем Севера СО РАМН показали, что наиболее остро проблема школьных форм патологии стоит среди подрастающего поколения, имеющего эт­нические особенности восприятия и, в частности, среди коренных народностей Крайнего Севера.

Общеизвестно, что детский организм всегда восхищал взрослых своими функциональными возможностями и резервами жизни. Во все вре­мена, например, не переставали восхищаться функциональным совершенством зрительной системы. И какую же “разрушительную” силу на­копила школа на этапе научно-технической революции, чтобы к концу периода школьного обучения деформировать структуру органа зре­ния у более, чем 60% выпускников школ-интер­натов народностей, проживающих на Севере, - еще вчера прославленных охотников и снайперов. Чтобы у 60% учащихся деформировать наиболее отличи­тельный сугубо видовой признак человека - прямостояние.

К выводу о том, что переход детей к режиму школьного обучения вызывает глубокие функ­циональные отклонения в их организме (нару­шения подвижности, нервных процессов, угнете­ние вегетативных функций, рост заболеваемости и др.) в настоящее время пришли и медики, и гигиенисты, и физиологи. К такому же выводу пришли и специалисты системы Российской Ака­демии педагогических наук.

Состояние здоровья детей и подростков в Республике Коми имеют такие же тенденции. К окончанию средней школы 80% учащихся име­ют серьезные заболевания, 45% - нарушения психики. И, как результат, для детей, ослаблен­ных и с отставанием в развитии, приходится сознавать классы компенсирующего обучения (только в 1999 г. в таких классах обучалось более 8500 человек).

Столь непростое положение со здоровьем нашего будущего поколения заставило обра­тить особое внимание на эту проблему. В нас­тоящее время ситуация со здоровьем школьни­ков требует необходимости раскрытия истоков формирования школьных форм патологии с целью разработки сугубо педагогических прог­рамм их предупреждения.

В Министерстве образования и высшей школы Республики Коми неоднократно рассматривались вопросы состояния здоровья и медицинского обеспечения школьников, разрабатывались программы и реко­мендации, направленные на решение этих задач.

В 1992 г. в республике впервые услышали о системе д.м.н. профессора В.Ф. Базарного “Здо­ровое раскрепощенное развитие детей и под­ростков”. После обсуждения на совместной коллегии двух республиканских министерств - образования и здравоохранения, - было принятие решения о внедрении ее в Республике Коми.

Система В.Ф. Базарного способствует укреплению опорно-двигательной, кардиореспираторной систем, профилактике и корректировке близорукости, приводит к положительной динамике общих показателей болезненности.

Для апробации Программы в Республики Коми было определено 18 экспериментальных площадок. К 1993 г. были получены первые обнадеживающие результаты: улучшилась успе­ваемость, стала ниже заболеваемость. Итога первых лет работы по реализации Программы были подведены в 1996 г.

Из практики работы образовательных учреж­дений следует особо подчеркнуть, что благодаря накопленному опыту первых 400 учителей и воспитателей, реализация Программы получила дальнейшее развитие. Педагоги на практике доказали, что учебный труд в режимах назван­ных технологий наиболее интересен и проходит без чрезмерного напряжения, усталости и утом­ления детей и учащихся.

В 1998 г. начала работу республиканская межведомственная научно-исследовательская методико-педагогическая лаборатория “Здоровое раскрепощенное развитие детей и подростков” при Министерстве образования и высшей школы Республики Коми. Новыми технологиями в настоящее время охвачено пока всего около 8% детей респуб­лики. Среди них нельзя не отметить определен­ную положительную динамику. По сравнению с общими показателями болезненности в классах, которые условно можно назвать эксперимен­тальными, заболевания, в том числе и инфек­ционные, встречаются намного реже.

Шестилетний опыт внедрения технологий и методов здоровьеукрепляющей педагогики в Республике Коми на основе принятой межведом­ственной государственной программы убеждает в том, что при незначительных материальных затратах, направленных на изменение качества школьной среды можно не только остановить процессе ухудшения психического и физическо­го здоровья, но и качественно изменить ситуа­цию в лучшую сторону. С опытом этой работы мы знакомили представителей российских регио­нов в начале 1998 г. на слушаниях, проведенных комитетом Госдумы РФ по науке и образованию в МГУ.

Необходимо отметить, что в Республике Коми на сегодняшний день действительно выстраи­вается стратегия охраны здоровья детей и подростков и достигнутый положительный опыт можно брать на вооружение другим регионам России.

Для высшего профессионального образования Республики Коми важнейшей проблемой является формирование нового профессионального образовательного пространства, в основу которого предлагается положить идею крупных интегрированных образовательных комплексов, состоящих из однопрофильных, а иногда – и разнопрофильных образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования. Предполагается, что формирование таких комплексов позволит упорядочить количество и качество образовательных услуг, эффективно управлять процессом подготовки дипломированных специалистов, избегать нежелательных тенденций в высшем и среднем профессиональном образовании, в частности - дублирования специальностей, недостаточного учета спроса на рынке труда, параллелизма в тенденциях развития образовательных учреждений, часто группирующихся на одном и том же поле деятельности, проблем финансирования, кадровых проблем и многого другого.

Необходимость интеграции обусловлена еще и тем, что в высшей школе продолжается накопление негативных тенденций. Прежде всего, обостряется кадровая проблема: не хватает специалистов высшей квалификации в “остромодных” современных образовательных областях – права, экономики и управления, а также психологии, социальных науках, информатике, ряде гуманитарных и технических дисциплин. Сложилась ситуация, когда специалисты высокой квалификации, имеющие достаточно хороший имидж, преподают одновременно в двух, трех, а то и четырех образовательных учреждениях. В силу низкой академической мобильности серьезно затруднена профессиональная и общекультурная коммуникация педагогических работников ВУЗов и ССУЗов, доминирует обычная и бытовая среда общения, что приводит к снижению уровня профессионализма педагога. Федеральная система повышения квалификации и переподготовки вузовских преподавателей нарушилась, фактически коммерциализировалась, а адекватный региональный ответ в силу отсутствия собственных научно-педагогических школ и бюджетных средств по большинству дисциплин практически невозможен. Подготовка кадров через систему собственных аспирантур не покрывает всех кадровых запросов и не решает проблемы в достаточно полном объеме, накапливая отставание в период бурного развития научно-педагогических школ и направлений на принципиально новых трансдисциплинарных траекториях в развитых (и развивающихся!) странах мира.

В условиях действия указанных и ряда других позитивных и негативных тенденций реформирование системы профессионального (и прежде всего – высшего профессионального) образования действительно необходимо. Организационное и содержательное решение назревших проблем возможно в ходе создания образовательных комплексов нового поколения, объединяющих учебные и научные возможности ряда образовательных учреждений. При этом важно, на наш взгляд следующее: образовательные комплексы должны быть не административным объединением или механической суммацией кадрового и материально-технического потенциала. Это должны быть интегрированные учебно-научные центры, обеспечивающие мощное воспроизводство интеллектуального потенциала общества. Объединение образовательных учреждений в комплексы должно сопровождаться:

- резким улучшением кадрового потенциала (омоложением кадров, повышением их предметной и педагогической квалификации, усилением творческой активности, формированием сильных научных школ);

- информационной насыщенностью учебного общения, интенсификацией и техническим обеспечением учебно-научного общения;

- переходом на современные интегративные методики преподавания дисциплин, усилением самостоятельного творческого начала процесса обучения;

- ростом материально-технического оснащения, применением новых и новейших технологий в процессе обучения;

- созданием нового позитивного имиджа, повышением общественного интереса к образовательным программам, культурной и спортивной жизни комплекса;

- открытием структур переподготовки и повышения квалификации по специальностям выпуска, технических и организационных структур дистанционного образования;

- предоставлением современных условий для работы и отдыха студентам и преподавателям.

Такое объединение в комплекс может проходить поэтапно, начинаясь, например, с создания общей информационной базы, включая фундаментальную библиотеку и мощный информцентр, с открытия спортивно-оздоровительного и медицинского комплекса, объединенных современных лабораторий и технопарков, открытия республиканского Дома Ученых, строительства студгородка и жилого комплекса для молодых преподавателей. Отдельная задача формирования подобных комплексов – создание условий для профессионального образования инвалидов, интеллектуальный и практический потенциал которых (особенно инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата) до сегодняшнего дня практически не используется нашим обществом. Мероприятия по формированию комплексов не могут проводиться без участия на всех этапах структур государственной власти и управления. Следует на ранних и подготовительных этапах создания комплекса возможно большее внимание уделить пропаганде образовательных комплексов, разъяснению целей и задач их создания, следует проводить длительное обсуждения механизмов интеграции в среде педагогической общественности, решать на государственном уровне юридические и организационные проблемы такой интеграции.

При правильном понимании перспективы создания и развития интегрированных образовательных комплексов, этапов и механизмов интеграции, при учете социально-психологических и теоретико-педагогических аспектов проблемы альтернативы процессу интеграции профессиональных образовательных учреждений в мощные современные образовательные комплексы в Республике Коми нет.