Наведіть приклади вправ на розвиток артикуляції, які доцільно використовувати у період навчання грамоти
Наведіть приклади вправ на розвиток артикуляції, які доцільно використовувати у період навчання грамоти - раздел Образование, Державний екзамен з методики навчання української мови в початковій школі Тема : Звуки [ Н ], [ Н ′], Буква « Ен »...
Тема : Звуки [ н ], [ н ′], буква « ен ».
Мета : Навчити учнів вільно володіти диханням, раціонально дозувати
його при промовлянні слів; ознайомити з артикуляцією звуків [ н ],
[ н ′].
Зміст уроку
I. Мовна розминка
1.Лічилка
Вийшла Маринка на стежинку,
Загубила там корзинку.
А в корзинці паляниця.
Хто її з’їв, тому жмуриться .
– Назвіть слова, у яких є буква « ен ».
2.Гра « Назвіть імена дітей »
Назвіть імена дітей, де є буква « ен ». ( Наталка, Надія, Ліна, Олексій, Оленка, Антон, Марина тощо ).
II. Вправи на розвиток артикуляції
1.Чистомовки
На-на-на – ми піймали ли...( на ).
Ну- ну-ну – я козу тяг...( ну ).
Он-он-он – червоний пі...( он ).
2.Скоромовка
Женчик – бренчик невеличкий,
На женчику черевички.
І шапочка гарненька,
І латочка червоненька.
3.Загадки
Все життя один одного обганяють,
А випередити не можуть.
( Ноги ).
Хто всім хліб ділить ?
( Ніж ).
Тема : Звуки [ л ], [ л ′], позначення їх буквою « ел ».
Мета : Навчити учнів вільно володіти диханням, раціонально дозувати
його при промовлянні слів; уміло керувати голосом; виробляти
навички чіткої артикуляції звуків.
Зміст уроку
I. Мовна розминка
1.Вірш
Лиска лащить лисеня,
А лосина – лосеня.
Лев ласкаво лапою
Левеня поляпує.
( Ю. Кругляк ).
2.Гра “Виручи з біди”.
На дошці написані склади : ва – ни, ли – во, ни – ла, на – лу, ла – ли, ни – ли .
Учні переставляють місцями склади, називають слова.
II. Вправи на розвиток артикуляції
1.Чистомовки
Промовляння чистомовки з імітацією відповідних рухів :
Ла-ла-ла – воду ли...( ла ),
Ло-ло-ло – ідемо в се...( ло ),
Лу-лу-лу – ідемо по се...( лу ),
Ли-ли-ли – липку поле..( ли ),
Лі-лі-лі – рученьки ма...( лі ).
2.Загадки
Дві дощечки, дві сестри
Несуть мене із гори
( Лижі ).
Начебто усе на місці :
І спідничка, і намисто,
Руки, ноги, голова,
Тільки жаль, що не жива
( Лялька ).
3.Гра “ Хто зайвий? ”
На дошці розміщено малюнки, на яких зображені різні квіти. Учитель допомагає дітям правильно їх назвати, а потім просить визначити, які з них зайві і чому.
ББК 74.268.3(4 укр.)Я73
УДК 373.5.016:82.09.(075.8)
Державний екзамен з методики навчання української мови в початковій школі: методичні рекомендації для студентів психолого-педаг
Питання до екзамену
1. Розкрийте особливості методики навчання української мови в початковій школі, зумовлені специфікою курсу української мови, що його опрацьовують молодші школярі.
2. Схарактеризуйте особли
Принципи навчання української мови
Спираючись на теоретичні основи педагогіки та психології, методика навчання рідної мови використовує загальнодидактичні принципи:
1. Науковості (тлумачення мовних фактів).
2. Дос
Методи навчання
У методиці використовуються методи як дидактичних класифікацій (словесні, наочні, практичні), так і методичних. Наприклад, у навчанні грамоти — звуковий аналітико-синтетичний метод, на уроках чита
Дидактичні засоби навчання
До дидактичних засобів навчання української мови в початковій школі належать слово вчителя, навчально-методичний комплекс та різноманітні технічні засоби.
Слово вчителя. Навчальний процес
Урок як основна форма навчально-виховного процесу з рідної мови
Основною формою організації навчально-виховної роботи в початковій школі є урок — організаційний елемент навчального процесу, об'єднаний у смисловому, часовому та організаційному аспектах. Саме на
Структура уроку засвоєння нових знань
I. Організація учнів для роботи.
II. Актуалізація опорних знань учнів — повторення раніше вивченого матеріалу, який органічно пов'язується з новим.
III. Мотивація навчальної діял
Структура уроку перевірки знань, умінь і навичок учнів
Контрольний диктант
I. Організація учнів для роботи.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення мети уроку.
III.Підготовча робота:
а) читання текст
Структура уроку аналізу результатів письмових робіт
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення мети уроку.
III.Загальна характеристика результатів перевірки знань і навичок, виявлених
Структура уроку узагальнення і систематизації знань
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення мети уроку.
III. Повторення, узагальнення і систематизація найважливіших теоретичних від
Структура уроку навчального переказу
І. Мотивація навчальної діяльності учнів, визначення мети, завдань уроку, способів та послідовності роботи.
II. Читання тексту для переказу.
III. Аналіз змісту прочитаного тексту
Структура уроку аналізу учнівських переказів і творів
I. Перевірка домашнього завдання.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення мети, завдань уроку.
III. Загальна характеристика результатів перевірених робіт, творчих
Форми організації навчальної діяльності учнів на уроці
Залежно від кількості учнів і характеру їх взаємодії між собою та з учителем розрізняють фронтальну, індивідуальну і групову форми навчальної діяльності.
Фронтальна навчальна діяльність по
Способи організації групової навчальної діяльності учнів
1. Однорідна групова діяльність: усім групам, на які поділений клас, учитель пропонує одне й те саме завдання.
2. Диференційована групова діяльність: різним групам у класі пропонують викон
Нестандартні уроки української мови в початковій школі
Основною формою навчально-виховної роботи в сучасній школі залишається урок. У 80-х роках XX ст. набуло активності масове застосування нестандартних уроків, з якими вчителі пов'язували підвищення
Проаналізуйте прийоми звукового синтезу
1. Утворити склад (злиття) з таких двох звуків: [н], [а] — на; [з], [о] — зо; [ж], [е] — же; [т'] [у] — тю; [с'], [о] — сьо та ін.
2. Утворити склад з таких трьох звуків і вимовити його зл
Запропонуйте структуру уроку письма на вивчення нової літери
Протягом першого року навчання в учнів мають сформуватися технічні навички письма (уміння користуватися засобами письма, орієнтуватися на сторінці зошита в його розліновці), графічні навички (умі
Схарактеризуйте етапи формування граматичних понять
У молодшому шкільному віці формується початкова система граматичних понять. Здійснюється це не одразу. Одні граматичні поняття засвоюються учнями за кілька уроків (наприклад, поняття про корінь, су
Розкрийте систему вивчення іменника у початковій школі
Іменник — найбагатша з лексичного погляду частина мови серед інших, які існують у сучасній граматиці. Здобуті знання про іменник стають основою для вивчення інших частин мови, зокрема прикметника і
Схарактеризуйте методику вивчення займенника у початковій школі
Ще до початку шкільного навчання діти практично використовують займенники, правильно вживають їх у мовленні. У першому класі ці навички закріплюються в процесі опрацювання букварних і післябуквар
Розкрийте методику вивчення прислівника у початковій школі
З прислівником як частиною мови учні ознайомлюються в 4 класі. Відбувається це передусім з мовленнєвою метою, оскільки прислівники відіграють помітну роль у мовленнєвому розвитку мо
Вій школі
У 4 класі учні одержують загальне уявлення про числівник як частину мови, засвоюють вимову і правопис найуживаніших числівників, вживання їх у мовленні. У процесі вивчення цієї частини мови в учнів
Новости и инфо для студентов