рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Вид работы: Лекции
/
Проблема обучения и развития в разных научных направлениях.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Проблема обучения и развития в разных научных направлениях.

Проблема обучения и развития в разных научных направлениях. - Лекция, раздел Педагогика, Педагогическая психология В Различных Подходах Проводились Исследования По Проблеме Развития, В Рамках ...

В различных подходах проводились исследования по проблеме развития, в рамках своего подхода.

1. Проблема обучения и развития в ассоционизме и когнитивно-бихевиоральном подходах.

По отношению к пед.псих. крупневшей фигурой был Э. Торндайк. Его основные труды: «Пед.Псих»(1913-1914), «Психология арифметики», «-II- алгебры», «Измерение интеллекта», «Процесс учения человека». Ответы в целом и образуют поведение человека. Невозможно понять, что стоит за поведением – это черный ящик. Но можно понять, как вырабатываются эти образцы поведения. S-R, S₁-R₁, S₂-R₂.

Законы формирования поведения по Э.Торндайку:

I. Закон упражнения

-повторение одних и тех же стимулов ничего не дают субъекту.

Условия, при которых работает закон упражнения:

1) последовательность предъявления стимулов

2) опыт субъекта

3) активность субъекта

4) эмоциональный фон (эксперимента, окрашенности пары и т.д. Чем выше комфорт испытуемого, тем выше результат)

II. Закон эффектов (закон подкрепления эффектов)

-чем больше позитивных подкреплений, тем лучше формируется определенная связь и тем более доминирующей она становится

Условия:

1) различение стимулов

2) доступность материалов

3) целеустановка (установка)

III. Закон готовности

-готовность=состояние субъекта (установка, знакомство с материалом и др.)

Оппоненты критиковали Э.Торнадайка, они уповали к гениям, таланту. Торндайк признал свои ошибки и выделил 2 типа обучения.

2 типа обучения:

1. Ассоциативное

2. Обучение с помощью идей

-специально организованная ситуация на различение ложных стимулов и избирательность, понимание самого стимула, избирательность реакций на один и тот же стимул у разных людей.

Но при этом Торндайк настаивал на том, что законы и эволюция сознания по-прежнему носит ассоциативный характер.

Посм. Торндайк «процесс учения у человека»

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Педагогическая психология

Педагогическая психология... Лекция... Экзамен входит в ГОСы Либо тест по всему курсу...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Проблема обучения и развития в разных научных направлениях.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Краткий очерк истории педагогической психологии.
Пед. психология как самостоятельная наука дисциплина очень молода. Но она еще не оформилась в научном сознании, не была осознана, однако, уже существовала. Основными фигурами в пед. психол

Пед.психология как отрасль психологической науки.
Педагогическая психология – отрасль психология, изучающая закономерности психического развития, условия целенаправленного обучения и воспитания. Не просто закономерности пс

Проблема обучения, учения и развития в педагогической психологии.
Обучение – передача и усвоение опыта предшествующих поколений последующим. Опыт - знание, умения, навыки (ЗУН), система межличностных отношений, социальные традиции и вызываемые ими переживания. Об

Проблема обучения и развития в гештальт-психологии
Исходное положение: нельзя разложить психику на мелкие элементарные частицы, которыми являются ассоциации, операции и т.д. Психика состоит из крупных блоков. Осн. имена: М.

Сильные и слабые стороны концепции Ж. Пиаже.
Сильные стороны: 1. Система построения знаний Возраст – Среда – Субъект Взаимодействие возраст-среда; возраст-субъект; среда-субъект. 2. Огромно

Обучение и развитие в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского.
1. Обучение начинается задолго до специально организованного школьного обучения. Этот процесс вне учебного обучения – спонтанное обучение – это то, что ребенок берет из среды сам, согласно своим по

Когнитивная психология
Начала складываться в 70х г 20 века. Пед.Псих. в этом направлении представлена не очень объемно. Однако представители пед психесть, хотя они и не создали целостной концепции. 1. Недовольст

Методы педагогической психологии.
Метод – система способов и средств решения научный или практических задач. Методы бывают теоретическими и эмпирическими. Теор. метод -построение рассуждения по определенной пробле

Метод эксперимента.
Многие эксперименты было трудно перенести в педагогической психологии и поэтому в основном в ней развивался естественный эксперимент. Классификации экспериментального метода: 1. По цели ис

Вспомогательные методы при проведении эксперимента.
Частично заимствованы из др.наук, частично создавались самостоятельно. 1.Анкетирование (опросники) -как правило, это лишь сбор экспресс-информации -могут быть однократным

Концепция поэтапного формирования умственных действия и понятий.
Возникла из-за 1) недовольства традиционной системой обучения 2) возрастание объема материала, принадлежащего усвоению 3) возрастание объема внеучебной информации

Дидактические системы, хар-ся гибкий процессом обучением
Н. С. Менчинскаястала одной из первых, кто занимался изучением проблемы обучения. Изначально выполняла социальный заказ о ликцидации безграмотности в 30 е