ЧУВСТВА ВОИНА И ИХ ФОРМИРОВАНИЕ В УЧЕБНОЙ И БОЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Каждый воин, активно познавая тонкости и сложности воинской службы, особенности своей специальности, события и факты международной и внутренней жизни страны, формирует свое отношение к ним, дает им свою личную оценку. Каждый акт удовольствия или разочарования, радости или скорби, состояние боевого возбуждения или тревоги, ответственность за судьбу Родины, семьи, товарищей по службе - это проявле­ния чувств, эмоций, эмоциональных состояний воина.

Без чувств и эмоций нет жизни. Они обогащают внутрен­ний мир человека, побуждают к активной учебно-боевой дея­тельности или, наоборот, сковывают, связывают, ограничива­ют в действиях.

Чувства - это переживание человеком своего внутреннего отношения к предметам и явлениям объективной действительности, ко всему тому, что он делает и познает. Чувством мы называем проявление патриотизма, то состояние воина в момент наблюдения за стартующей ракетой, в подготовку которой вложена и частичка его труда. Переживание чувства выступает как особое испытываемое воином психичес­кое явление, где восприятие и понимание происходящего, осуществляется в единстве с личным отношением к воспринимаемому, понимаемому, известному или неизвестному.

Чувства воина способствуют, из всего многообразия действий, поступков, которые он совершает, выделять особо то, что отвечает его потребностям, что стимулирует эту деятельность. Переживание радости от первых успехов в освоении во­инской специальности, первой высокой оценки со стороны ко­мандира, первого, обязательно успешного несения боевого де­журства стимулирует воина на интенсификацию труда, т.е. на удовлетворение познавательной потребности.

Чувства всегда субъективны и для воина выступают пока­зателем того, как происходит процесс удовлетворения его потребностей.

Удовлетворение или неудовлетворение потребностей порож­дает у человека специфические переживания, приобретающие различные формы: эмоции, аффекты, настроения, стрессовые состояния. Эмоции - это непосредственные, временные пережи­вания воинов какого-либо устойчивого чувства.

Эмоцией называют не само чувство ответственности, которое командир стремится воспитывать у себя и подчиненных, а то состояние , которое возникает у каждого ''при окончании сложной длительной работы. Чувство гордости за свою Родину проявилось в виде всеобщего ликования после посадки косми­ческого корабля "Буран", то же чувство проявилось в форме угнетения, переживания, тоски, когда из-за сбоя был отло­жен первый запуск этого корабля.

В одном случае эмоции становятся побуждающими к поступ­кам, действиям, увеличивают напряжение сил. Это стенические эмоции. Другие - астенические - характеризуются пассивнос­тью, созерцательностью. Человек в таком случае "уходит" в себя, замыкается, стыд превращается в стойкое мучительное угрызение совести. Переживания воином совершенного проступ­ка, который "отбросил" расчет по итогам соревнования на пос­леднее место, может настолько сильно повлиять на психику солдата, что вызовет нежелательные психические расстройства или действия. Такой воин требует особого внимания со сторо­ны командира, ему необходимо участие и товарищеская поддержка, заручившись которой он может изменить свое поведение, добиться признательности окружающих.

Аффекты - это переживания очень большой силы при кратком и бурном периоде их протекания. Развитие аффек­та характеризуется различными сменяющими друг друга стадия­ми. Возникают они обычно при воздействии сильного неожидан­ного, опасного раздражителя (пожар, взрыв). Примеры аффек­та - отчаяние, сильный гнев, панический страх, ужас. В форме аффекта может проявляться и радость.

 

Охваченный эффективной вспышкой воин в разные моменты неодинаково отражает мир, различным образом выражает свои переживания, в разной степени владеет собой и регулирует свои действия.

В начале аффективного состояния воин не может не думать о предмете своего чувства, он отвлекается от всего, даже весьма важного. Выразительные движения становятся все более и более безотчетными, появляются характерные жесты, меняется мимика лица, происходит учащение дыхания. От сильного напряжения рас­страиваются мелкие движения (трясутся руки). Появляется упор­ное желание поддаться переживаемому чувству. Сдержаться, не потерять власть над собой з этой ситуации может каждый нор­мальный человек. Здесь важно отсрочить наступление аффекта, затормозить его развитие. На дальнейших стадиях аффекта, если они наступают, воин может совершать безотчетные, безрассудные действия, за которые ему позднее будет стыдно. После аффек­тивной вспышки наступает разбитость, упадок сил, безразличное отношение ко всему, неподвижность, порой сонливость. Это цели­ком отрицательное чувство, которое может довольно легко пере­даваться от одного воина к другому. Аффектами являются: ярость, отчаяние, страх, паника.

Паника - это разновидность аффективного состояния, возникающего как следствие дефицита информации о какой-то пугающей или непонятной ситуации. Чаще всего паника возникает на основе страха под воздействием дезинформирующих слухов, со­держащих угрозу.

Важно выделить пути борьбы со страхом и паникой:

ü воспитание высоких морально-психологических качеств;

ü повышение уровня обученности воина в результате эффек­тивного проведения в части боевой подготовки;

ü формирование высокой активности воина непосредственно в боевой обстановке как в плане внешней активизации действий воинов так и в плане мобилизации своих внутренних мо­ральных сил.

В борьбе с паникой особое внимание следует обратить на:

ü четкое руководство и организацию деятельности подчиненных (властная команда);

ü информированность личного состава о характере предстоя­щих действий, событий; обучение навыкам аутогенной тренировки;

ü отвлечение внимания от источника страха, разрядка эмо­ционального напряжения с помощью коллективной команды, хоро­вой песни или другого вида деятельности.

Настроение - это общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение воина. Оно может иметь очень различные ближайшие и более от­даленные источники. Основным источником настроения воина явля­ется удовлетворенность или неудовлетворенность всем ходом ар­мейской службы. Настроение находится в большой зависимости от общего состояния здоровья воина, в особенности от состояния нервной системы, оно накладывает свой отпечаток на умственную деятельность, на особенности движений и действий воина, влияя даже на продуктивность учебно-боевой работы.

Стрессовые состояния - это особая форма переживания чувств, по своим психологическим характери­стикам протекания приближающаяся к аффекту, но по длительнос­ти к настроениям. Эмоциональный стресс возникает в ситуациях опасности, обиды, стыда, угрозы. Возникновение стрессового состояния может характеризоваться дезорганизованностью речи и поведения, беспорядочной активностью или пассивностью. Вмес­те с тем, когда стресс незначителен, он может способствовать мобилизации сил, активизации деятельности, может побудить к смелым, мужественным действиям. Поведение воина в этой ситуа­ции во многом зависит от типа нервной системы, силы или сла­бости нервных процессов, структуры мотивов, убеждений, лич­ной позиции и ценностных ориентаций. Состояние стресса имеет известную целесообразность и защитное значение, так как мобилизует ресурсы нервной системы и организма, акти­визирует психику, ускоряет психические процессы.

В отличие от эмоций, аффектов, настроений, стрессовых сос­тояний, имеющих ситуативный (временный) характер, чувства от­ражают отношения воина к тому, что выражает его устойчивые по­требности. Поэтому сами чувства, их длительность, устойчивость измеряются не часами и днями, а месяцами, годами его жизни и службы. Они имеют предметный характер. Их вызывают факты, со­бытия, обстоятельства, люди, по отношению к которым воин по­ложительно или отрицательно настроен - мотивирован.

Опытный командир по внешним проявлениям может обнаружить мотивы действий, поступков воинов и дать им причинно-следст­венное объяснение, но сам воин переживает свое поведение и поступки как чувства. Чувства определяют динамику и содер­жание эмоций, имеющих ситуативный характер, например, чувство любви к Родине, Отечеству по-разному проявляется в зависимос­ти от обстоятельств: радость за достижение и успехи, огорче­ния при осознании исторических ошибок и неполучившихся ре­зультатов, возмущение действиями отдельных лиц, которые порочат святые понятия. Чем сильнее чувства, тем в меньшей мере его могут заслонить или исчерпать сиюминутные эмоции. В тоже время при относительно невыраженном общем эмоциональном отношении к тому или иному подчиненному иногда достаточно офицеру (прапорщику, сержанту) пережить одну, хотя и интен­сивную, положительную или отрицательную эмоцию (солдат совер­шил серьезный проступок - самовольная отлучка, употребление спиртного, пропуск сигнала на дежурстве или сон), чтобы по­ложительное или отрицательное чувство к нему окончательно сформировалось. В войсковой практике это один из самых опасных путей, на котором складываются предубеждения коман­дира к подчиненным. Особо следует отметить такой вид устой­чивых чувств человека, как страсть.

Страсть- это устойчивое, глубокое и сильное чув­ство, определяющее направление мыслей и поступков человека.

Имеет смысл несколько слов сказать о пристрас­тиях - в отрицательном смысле их проявлений. Нередко в подразделения приходят солдаты, ранее употреблявшие спиртные напитки, склонные к праздному времяпровождению. Отрицательные последствия подобных пристрастий могут привести к неуставным взаимоотношения между воинами на почве пьянства желания утвердиться на ложной, антиколлективистской основе Выявление пристрастий отдельных подчиненных в более ранний период дает возможность предотвратить возможные нарушения по воинской дисциплине, удерживать их от недостойных поступков.

 

Сложные чувства.

Чувства чрезвычайно разнообразны и многогранны как по своему содержанию, так и по значению. Общепринятой классификацией сложных социальных чувств во­енная, как и общая, психология не располагает, хотя приня­то выделять следующие вида: моральные, эстетические, инте­ллектуальные. В них заключается все богатство эмоциональ­ных отношений человека к нашей действительности, к собы­тиям, происходящим в стране, в войсках, к своей деятельности, к своим товарищам. В некоторых изданиях их называют высшими, подчеркивая обобщенность, стабильность и несводимость к сиюминутным эмоциональным переживаниям, их специфический человеческий характер.

Моральные чувства выражают отношение воина к общественно важным понятиям, явлениям, категориям, событиям. К этой груп­пе чувств относятся: любовь к Родине и к военному делу, чувство патриотизма, коллективизм, честь, достоинство, вер­ность своему долгу. Все эти чувства связаны с мировоззрением воина, проявляются в деятельности, в единстве, в тесной вза­имосвязи. Чувство долга в сложной обстановке ведет к герои­ческим поступкам. Тесно переплетаясь с чувством любви к Ро­дине, с чувствами чести и достоинства, оно контролирует и регулирует чувство самосохранения, доминирует над ним. И когда на чаши весов кладется, с одной стороны, общественная необходимость, а с другой - биологический инстинкт самосох­ранения, чувство долга склоняет чашу весов в пользу общест­венного долга.

Интеллектуальные чувства - чувства, возникающие в процессе познавательной деятельности человека. Связаны они с потребностью в познании, с понятием истины, с решением трудных задач. К числу интеллектуальных чувств отно­сятся: любознательность, удивление, сомнение, уверенность в истинности тех или иных положений. Устойчивые интеллектуаль­ные чувства способствуют формированию устойчивых интересов к службе, к своей специальности. Любой акт взаимодействия офицера и подчиненного - это интенсивная мыслительная деятель­ность. Если ее убрать, то незамедлительно последуют ошибки в отношениях, в самом процессе воспитательной работы. В прак­тике деятельности офицера должны исключаться непродуманные, неосмысленные решения, ибо они отрицательно скажутся на поло­жении дел в подразделении, вызовут ярко выраженные чувства не­удовлетворенности такого рода решениями.

Эстетические чувства выступают как чувства прекрасного, героического, возвышенного. Возникают они у воина в самых разнообразных ситуациях и в значи­тельной степени определяются уровнем его культурных потребнос­тей. Пожалуй, именно в этой группе чувств особенно проявляет­ся их полярность. Было бы неправильно сводить эстетические чувства только к психическим явлениям восприятия искусства. Это, конечно, очень важная сфера воздействия на психику воина. Главное - это эстетическая окрашенность военной службы, это нахождение удовлетворения от исполнения обязанностей, опреде­ленных службой. Эстетические чувства всегда опосредованы сис­темой социальных отношений. Характер чувств, в свою очередь, обусловлен социальными установками данной личности. Повседнев­ная забота о развитии эстетических чувств у подчиненных необ­ходима каждому командиру. Она проявляется в пропаганде герои­ческого пути войск, задач, решаемых ими на различных этапах своего становления, в поддержании традиций подразделений и частей, во вдумчивом, внимательном подходе к организации бы­та и повседневной жизни личного состава.

Такова краткая характеристика различных видов чувств вои­нов. Чувства любой личности чрезвычайно индивидуальны. Они могут и должны стать предметом пристального внимания команди­ров, инженеров, воспитателей. На основе глубокого знания инди­видуальных особенностей воинов офицер определяет пути, сред­ства, формы, методы воспитательной работы, способствующие развитию чувств воинов, необходимых для успешной боевой дея­тельности. Определяя конкретные пути воспитания чувств, воен­ная психология подчеркивает, что иные чувства выступают как следствие многократного переживания молодым человеком своего отношения к тому или иному событию, явлению, факту, имеющему прямое отношение к жизненной позиции, взглядам, убеждениям лич­ности. Основным путем формирования моральных чувств у воинов является разъяснение смысла военной профессии, по­вышение сознательности и общекультурного уровня. Эта задача не решается простой передачей воинам нравственных, истори­ческих и других знаний. Необходимо, чтобы полученные зна­ния вызвали эмоциональный отклик, активизировали именно те чувства, которые необходимы воину для успешной деятельности.

Воспитание высших чувств может быть осуществлено путем закрепления их у воинов в ходе создания обстановки, при ко­торой они неоднократно проявляются в повседневной деятель­ности. Так, при обработке вводных, в ходе различных трениро­вок на боевых постах создается обстановка, требующая актив­ности всего личного состава, обязательной взаимопомощи. Соз­даются предпосылки для развития чувства товарищества и коллективизма.

При воспитании чувств командиру следует учитывать, ка­кой эмоциональный опыт необходим воину для успеха в его бу­дущей воинской деятельности. Поэтому в ходе боевой подготов­ки обучение надо организовывать так, чтобы он испытывал эмоции, чувства, близкие к тем, которые возникают в боевой ситуации. Это достигается приближением процесса боевой подго­товки условий к реальной боевой деятельности.

При выборе путей развития чувств воинов следует также учитывать возможности самовоспитания. Правильная оценка вои­ном своих поступков, желаний, стремлений стать лучше благо­приятно сказывается на повышении чувства личной ответствен­ности за свою боевую деятельность, чувства чести, личного достоинства. Солдат и офицер могут и должны регулировать про­явления чувств. Важно вовремя сдерживать себя, не давать во­ли разыгравшимся чувствам. Со временем это становится при­вычкой, правилом поведения.

Когда воин предъявляет к себе определенные моральные требования, то говорят о голосе его совести. Голос совести особен­но дает о себе знать, когда воин становится на путь нарушения Уставных положений, норм морали, которые он обязан, как граж­данин своей страны, свято соблюдать.

Таким образом, чувства - это форма отражения объективно­го мира, но не предметной его стороны, а отношений человека к этому миру и тому, что он делает и познает.

Понимание природы, особенностей развития и проявления чувств дает возможность офицеру офицеру суметь остаться внешне спокой­на в сложной обстановке. Сдержаться, не сорваться на гневный окрик в остром споре или трудной ситуации - значит дать пример уверенного поведения своим подчиненным, значительно повысить шансы на успех в разговоре или дискуссии. Сохранить бодрое на­строение при каждой встрече с личным составом - значит привнес­ти бодрость в поведение подчиненных.

Забота о воспитании чувств остается повседневной обязан­ностью командира и его помощников.