НАПРАВЛЕННОСТЬ - ВЕДУЩЕЕ СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ ВОИНА

 

Вопрос о направленности личности воина является одним из важнейших вопросов практической работы офицера с подчи­ненными. Знание его дает возможность предвидеть поведение воина в любой обстановке, предсказывать ход событий с его участием, определять круг задач, которые ему лично нужно и целесообразнее поручать. В противном случае действовать в боевой обстановке, где взаимная зависимость доведена до высшего предела, невозможно, а руководство подчиненными в обычной жизни станет формальным.

Направленность является ведущим свойст­вом личности.

Направленность - это совокупность взглядов, идей, убеж­дений, воина, ставших руководящими в его деятельности, направ­ленной на достижение жизненно важных целей,

Направленность является важнейшей социально-психологи­ческой характеристикой, которая существенно влияет на жиз­ненную позицию, уровень общественно-политической активности, содержание и развитие всех элементов структуры личности.

Высокий уровень направленности характеризует главный элемент человеческого фактора.

Обязанность офицера реализовать этот фактор, т.е. все возможности, которые заложены в духовных и физических силах людей, направить его на решение задач боевой подготовки.

Это свойство, основываясь на потребностях, структурно вклю­чает мотивы деятельности и поведения, систему целей, установ­ки, перспективы, стремления и другие проявления внутреннего мира личности.

Потребность - это нужда в чем-либо, нужда, без удовлетворения которой наносится ущерб человеку. Потреб­ности бывают материальными и духовными.

Материальные потребности военнослужащего - это потребности в пище, жилье, в отдыхе, в предметах быта и т.д.

Своевременное удовлетворение их в соответствии с уставными нормами, приказами, а также забота о сохранении здоровья вои­нов - важное условие обеспечения боевой готовности подразде­лений. Несвоевременное или неполное обеспечение потребностей воинов в пище, в одежде, в жилье, пренебрежение их здоровьем со стороны командиров и начальников неизбежно скажутся на фи­зическом состоянии воинов, на их настроении, а значит и на ра­ботоспособности. Конечно, боевая служба, учения вводят отдель­ные ограничения в удовлетворение материальных потребностей, но они, как правило, кратковременны и призваны закалять волю и выносливость воинов в борьбе с трудностями.

Духовные потребности являются ведущими, главными, именно они определяют линию поведения человека. Если они системати­чески не удовлетворяются, то человек физически, конечно, мо-жет существовать, но теряет свой человеческий облик. Так дег­радируют тунеядец, эгоист, дезертир.

Чем глубже и содержательнее мир духовных потребностей вои­на, тем выше его нравственный облик и общественная ценность.

Духовные потребности есть у всех людей, но они различают­ся по содержанию:

ü во-первых, это потребность в добросовестном выполнении своего воинского долга по защите своего Отечества;

ü во-вторых, потребность в получении знаний как общеобра­зовательных, так и военных, специальных, а также потребность

ü в труде, в приобщении к миру искусства, творчеству;

ü в-третьих, это потребность в общении с товарищами, в их уважении и поддержке, оценке действий и поступков, потребность совместными усилиями решать стоящие перед подразделением за­дачи.

Объяснить психологическую направленность и поведение человека одними потребностями нельзя. Необходимо помнить, что на основе потребностей у воинов возникают мотивы дея­тельности и они направляют ее в определенное русло.

Мотив - это внутренняя сила, побуждающая к про­явлению активности, в постановке цели и осуществления дей­ствия для достижения этой цели.

Мотивы активизируют ум, чувства, волю. Под их влияни­ем возникают психические состояния воинов, такие, как актив­ность или пассивность; пристрастность или безразличие, влия­ющие на эффективность службы.

Без понимания мотивов деятельности невозможно правиль­но оценить поступок, проступок или преступление. Мотивы могут иметь:

а. общественное значение (любовь к Родине, чувство долга и т.д.);

б. личный характер и быть либо общественно полезными (стремление в совершенстве овладеть воинской специальность выполнить поставленные задачи, либо носить антиобщественно направленность (стремление незаслуженно получить поощрение, уклониться от выполнения трудных и сложных заданий и т.д.).

Мотивы не одинаковы по степени осознания и по своей сложности. Такие мотивы, как влечение, желание, хотение от­носятся к простым, в них проявляются главным образом мате­риальные потребности воина.

Интерес, склонность, идеал, мировоззрение - это слож­ные формы мотивов. В них преимущественно проявляются духов­ные потребности.

Интерес - это проявление познавательных потребностей. Интересы бывают различными по своей широте, устойчивости, действенности. Устойчивые интересы способствуют формирова­нию воинского мастерства, всех высоких морально-боевых качеств.

Командиры должны строить обучение таким образом, чтобы каждое занятие вызывало у подчиненных устойчивый интерес, стремление глубоко изучать военное дело, оружие и боевую технику. Важно правильно сочетать моральное и материальное поощрение подчиненных за достигнутые успехи и усердие.

Склонность - это выраженная тенденция к постоянному участию в какой-либо деятельности. Это сильный и устойчивый мотив. Он порождает любовь к своей профессии, помогает преодолевать трудности на пути к достижению намеченной цели. Важно постоянно развивать у подчиненных склонности, которые полезны и имеют положительное социально важное содержание, к таким можно отнести склонности к рационализаторской и изобре­тательской работе, занятию определенным видом спорта, участию в художественной самодеятельности и т.д.

Идеал - это высшая цель личных устремлений, это, как правило, положительный, эмоционально окрещенный образ, зо­вущий пример.

Идеалом может выступить конкретная личность или собиратель­ный образ. Идеалом может быть и идея, которая побуждает чело­века к героическим и трудовым подвигам, к самосовершенствова­нию. Идеалы имеют важное воспитательное значение. Поэтому не­обходимо развивать у всех воинов общественно-ценные идеалы, воспитывать чувство любви к Родине, уважение к героизму, вер­ность боевым традициям войск и т.д.

Самым сильным, самым сложным и самым высоким мотивом по ведения человека является его мировоззрение.

Мировоззрение - это система взглядов и убеж­дений человека на окружающую его объективную действительность, на общество, на природу, на отношение сознания к бытию, это взгляды на других людей и на самого себя.

Каково мировоззрение человека, таковы и его поступки, интересы, склонности, идеалы. На мировоззрении основывается и убежденность воина в необходимости выполнять свой долг добросовестно и честно в любой ситуации и обстановке, стойко пере­носить все трудности армейского быта.

Мировоззрение направляет всю жизнь человека. На основе усвоения общественного мировоззрения у людей вырабатывается стойкие и прочные личные взгляды и убеждения, личное мировоззрение.

Таким образом, для своей будущей воспитательной работы с подчиненными необходимо уяснить, что мотивы - это нестатичные, а динамичные психические образования, которые в ходе человеческого развития могут изменяться.

Несмотря на то, что люди обычно не склонны рассказы­вать о своих замыслах, надеждах, целях в службе или в жизни вообще, направленность подчиненных можно практически изу­чать путем раскрытия системы мотивов, наблюдая за проявлени­ем и удовлетворением их личных потребностей.

О характере потребностей свидетельствуют:

ü читаемая литература;

ü личные вещи (коллекции писем, стихов, картинок, фотографий;

ü как, где, с кем проводит свободное время;

ü содержание разговоров, выступления на семинарах и собраниях, беседа в кругу друзей и знакомых;

ü отношение к военной службе, учебе, деятельности, процессам, происходящим в стране, мире, войсках;

ü внешний вид; выраженные, преобладающие запросы и ин­тересы, установки;

ü поведение в быту и т.д.

Убеждения еще теснее, чем мировоззрение связаны с по­ведением воина и всегда находят свои проявления в поступ­ках военнослужащего, на их основе формируются внутренние устои любой личности.

Убеждения - это своеобразный "сплав" из познавательных, эмоциональных и волевых компонентов, они имеют силу внут­ренней необходимости для воина.

"Убеждение..., - писал Н.А.Добролюбов, - только тогда можно считать истинным, когда оно проникло внутрь человека, слилось с его чувствами и волею, присутствует в нем посто­янно, даже бессознательно, когда он вовсе о том и не думает".

Особое место в характеристике направленности воинов занимает целеустремленность.

Целеустремленность - это система целей, стоящих перед воином, которые он преследует своими действиями.

Разбираться в целеустремленности воина, в системе це­лей, которые он перед собой ставит, помогает то обстоятель­ство, что цели эти люди ставят не случайно.

Выбор и постановка воином перед собой целей - процесс закономерно обусловленный, так как формулируются они под влиянием армейской действительности и в соответствии с ус­ловиями, в которых проходит он службу и действует.

Офицер может активно влиять на процесс выбора целей подчиненными, побудить к добросовестному выполнению слу­жебного долга, развитии у них качеств, дающих возможность не только честно выполнять обязанности в период армейской службы, но и быть полезным обществу после увольнения из ее рядов.

В развитии целевой активности воинов особую роль иг­рает такой элемент структуры направленности, как установ­ка.

Установка - готовность воина к действиям в любой обстановке. Установка представляет собой настроенность на осуществление той или иной цели или на торможение собст­венной активности.

Различают следующие виды установок:

ü неосознанную установку, которая возникает автомати­чески в ходе деятельности;

ü осознанную, т.е. осознание задач, целей и необходи­мости мобилизации усилий;

ü ситуативную, которая проявляется в поведении и пере­живаниях воина в определенной конкретной обстановке.

Учитывать возникшую ситуативную установку воина - объек­тивная необходимость. Это его позиция в борьбе за боеготовность подразделения, в борьбе с фактами глумления и изде­вательства над молодыми воинами, за перестройку в подразде­лении, части, Вооруженных Силах. Итогом всей воспитательной работы командира является формирование у воинов военно-профессиональной направлен­ности, характеризующей заинтересованность, сопереживание в делах и действиях товарищей по расчету, смене, в под­разделении. Здесь же ярко видна профессиональная увлечен­ность воина своей специальностью, желание стать мастером высокой квалификации, оказать помощь командиру в обучении и воспитании своих сослуживцев.

Решающее влияние на развитие военно-профессиональной направленности оказывает воспитательная работа, проводи­мая командиром подразделения.

На развитие направленности оказывает уставной поря­док, соблюдение воинских ритуалов и традиций. Строй, тра­диция прохождения торжественным маршем, принятие военной присяги, строгий уставной порядок, продуманная система до­пуска к самостоятельному несению дежурства, ритуал пере­дачи боевых постов - все это вызывает положительные психи­ческие состояния. Периодически повторяясь, они закрепляют­ся и превращаются в устойчивое психическое свойство - во­енно-профессиональную направленность личности воина.

Важным условием развития направленности выступает личный пример командира подразделения. Подражание коман­диру начинается с мелочей и продолжается в жизненно важ­ных поступках, взглядах, делах. Выраженность направленнос­ти командира, его военная "косточка" как бы передается и остальному личному составу подразделения.

К внутренним условиям развития направленности относят интерес к военной службе, воинской дея­тельности, психологическую готовность к выпол­нению воинского долга. Профессиональный интерес форми­руется через развитие и упрочнение сознательного и эмоционального элементов, путем развития ситуативного инте­реса и превращения его в устойчивый мотив и склонность.

Направленность является ведущим свойством личности воина, активно влияет на его службу, определяет задачи, которым он ' подчиняет свою деятельность, формирует отношение к выполнению своего долга, настойчивость в овладении воинским мастерством.

Для успешного воспитания у воинов общественной и военно-профессиональной направленности офицеру необходимо владеть всем арсеналом методов, приемов, способов воздействия на его психику, видеть результаты своего труда, учитывать в этой ра­боте другие психические свойства.