ВОЛЯ. ВОЛЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ И ПОСТУПКИ ВОИНОВ. ВОСПИТАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ

 

Человек, отражая действительность в своих ощущениях, вос­приятиях, понятиях и переживаниях, не является пассивным ее созерцателем. Он активно воздействует на окружающий мир, из­меняя его в соответствии со своими потребностями, намерениями и интересами. Человек напрягает физические и умственные силы преодолевает массу преград: сдерживает чувства, отказывается от приятного, во имя дела не приносящего особой радости, но диктуемого необходимостью.

Особая форма активности человека, способность его созна­тельно управлять своей деятельностью в соответствии с постав­ленной целью рассматривается в психологии как проблема воли. В служебной и боевой деятельности воля воина играет решающую роль. А.В.Суворов твердую волю называл главным качеством русского воина. С помощью воли воин поддерживает на занятиях внимание, проявляет упорство и настойчивость в познании, приобретает умения, навыки, формирует боевое мастерство. Безвольный воин с трудом овладевает знаниями, проявляет недисциплинированность.

"Воля не есть какой-то безличный атлет, распоряжающийся только движениями,- это деятельная сторона разума и морального чувства, управляющая движением во имя того или иного и часто наперекор чувству самосохранения"

Воля - это сознательная организация и саморегуля­ция своей деятельности и поведения, направленная на прео­доление трудностей при достижении поставленных целей.

Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функ­ций - побудительной и тормозной.

Побудительная функция обеспечивается актив­ностью воина, которая порождает действие в силу специфики внутреннего состояния человека, обнаруживающегося в момент самого действия.

В отличие от рефлекторного поведения, отличающегося не­преднамеренностью, активность характеризуется произвольнос­тью, т.е. обусловленностью действия, сознательно поставлен­ной целью.

Одним из проявлений активности воина может быть названа активность социального характера, зависящая от гражданской позиции и являющейся "сверхнормативной активностью", т.е. когда совершение действия, поступка не является строго обя­зательным (его никто не может заставить это сделать), но оно осуществляется, так как отвечает требованиям боя, обстановки, характеру взаимоотношений между воинами, сознанию и убеждениям солдата. Примером подобного отношения к своим дей­ствиям являются поступки воинов, офицеров, проявившиеся в период становления наших частей. Подтверждением этих рассуж­дений может служить случай, происшедший в одной из частей.

В период подготовки ракеты к запуску произошло возгорание борта из-за неосторожных действий одного из солдат. Руководитель работ дал команду об эвакуации личного состава, дежурного расчета. Взрыв, который мог произойти в любой момент, уничтожил бы всю стартовую площадку, оборудование. Офицер, начальник расчета, грамотно оценив ситуацию, принял решение с расчетом солдат вступить в борьбу с огнем. Схватка была упор­ной и потребовала мобилизации всех сил, внутренних резервов, воли, характера. Они победили, старт был спасен, удалось сох­ранить и жизнь товарищей, и уникальное оборудование.

Следует указать еще на одну особенность побудительной функ­ции воли. Бывают случаи, когда отсутствует объективная потреб­ность осуществить действие, но необходимость его осознается воином, воля создает дополнительные побуждения, изменяющие смысл действия, связанные с предвидением их последствий.

Осознание того, что своей неудовлетворительной физической подготовленностью на предстоящих соревнованиях можно подвести все подразделение, даже в момент сильной усталости заставляет воина отрабатывать нормативные показатели, совершенствовать физические качества.

Тормозная функция воли выступает в единстве с побудительной и проявляется в сдерживании нежелательных прояв­лений активности. А.С.Макаренко писал, что большая воля - это не только умение чего-либо пожелать и добиться, но и умение заставить себя отказаться от чего-то, когда это нужно. Без тормоза не может быть машины, без тормоза не может быть ника­кой воли.

Личность должна быть способна тормозить пробуждение моти­вов и выполнение действий, которые не соответствуют ее миро­воззрению, идеалам, убеждениям. Регулирование поведения невоз­можно без торможения.

Особую форму торможения представляет вежливость во взаимо­отношениях между воинами. Ее необходимо настойчиво развивать и воспитывать, требовать соблюдения, особенно в подразделени­ях, где проходят службу воины различных национальностей.

Побуждения воина к действиям образуют определенную упоря­доченную систему - иерархию мотивов от удовлетворения простых потребностей (пища, одежда и т.п.) до высших, связанных с пе­реживанием морально-политических, эстетических, интеллектуаль­ных чувств. В случае, если во имя высших мотивов тормозятся и сдерживаются низшие (чаще всего материальные, хотя и очень важные), это происходит за счет проявлений воли. В тяжелейших условиях проходило становление наших войск. Офицеры, солдаты, трудились день и ночь, нередко были лишены самого необходимого, выполняли боевую задачу в экстремальных климатических условиях, но высочайшее чувство ответственности, осознание необходимости выполнения работы мобилизовывало волю, внутренние силы, что позволило завершить правительственное задание в установленные сроки.

Офицеру, воину важно помнить, что сдержать проявление чувств, довести дело до конца, не смотря на любые трудности, устоять против соблазна возможно при наличии достаточно силь­ной воли.

В своем единстве побудительная и тормозная функция воли обеспечивают личности преодоление трудностей на пути к дости­жению цели.

Люди заметно различаются по тому, чему они склонны при­писывать ответственность за свои деяния. Качество, характери­зующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам и обстоятельствам или, напротив собственным усилиям и способностям, называется локализацией контроля.

Различают внешнюю локализацию; когда причины поведения приписываются внешним факторам (обстоятельства, случай...). В таких случаях воин заявляет о плохом объяснении материала сержантом, об отсутствии возможности выполнить задание из-за... и т.д.

Чаще всего этим воинам характерны черты безответственности, неуверенности, нерешительности, склонности перекладывать про­цесс принятия решения на плечи других лиц, стремление вновь и вновь откладывать осуществление своих намерений.

Если воин, как правило, принимает на себя ответственность за свои поступки и причину их видит в своих способностях, харак­тере, то есть основания полагать, что у него преобладает внутренняя локализация контроля.

Выявлено, что люди, которым присуща внутренняя локализа­ция контроля, более ответственны, последовательны, склонны к самоанализу, общительны, независимы.

Подобные проявления локализации контроля волевого действия, имеющего как положительные, так и отрицательные социальные последствия, являются устойчивым качеством личности, формирующимся в процессе воспитания.

 

Структура и содержание волевого действия

Волевое действие бывает простым и сложным. К простым (привычным) движениям могут быть отнесены навыки и привычки (действия, сложившиеся в результате многократного повторения) которые уже не требуют ясного "напряженного" контроля сознания (осознание волевого действия), хотя и являются компонентами сознательной деятельности. Здесь выделяются два этапа: 1 этап - постановка цели; 2 этап - исполнение.

В сложном волевом действии выделяют пять этапов:

1 этап - постановка и осознание цели действия (получен­ной от начальника задачи), оценка ее важности для уже решае­мых и еще не решенных учебно-боевых задач;

2 этап - определение наиболее целесообразного, в соответ­ствии с внешней обстановкой и своими возможностями, способа действия, преодоление противоборствующих мотивов;

3 этап - принятие решения на действие в соответствии с поставленной целью;

4 этап - исполнение принятого решения;

5 этап - оценка и анализ процесса достижения цели, полученного результата.

Первоначальным этапом всякого действия является поста­новка и осознание цели, для достижения которой направляется данное действие

Цель - это предполагаемый или желаемый результат дейст­вия, при помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность.

Во всех случаях важное значение имеют:

1. осознание цели;

2. уяснение ее реальности;

3. обязательность ее выполнения.

Без осознания цели военнослужащий не может успешно выпол­нять служебные обязанности, приказы и задания командования. Она определяет содержание, характер, значение волевого дейст­вия. Офицер начинает усиленно думать над изысканием средств для достижения цели. И чем общественно значимее, чем выше эта цель у социально зрелых людей, тем сильнее становится стремле­ние к ее обязательному достижению.

В то же время жизненный путь личности - опыт, обученность, воспитанность, эмоциональное богатство - определяют принимае­мые ею решения, но при этом ответственность личности за выбор не устраняется. Возрастание в настоящее время роли "человечес­кого фактора" и особенно его нравственных основ возлагает еще большую ответственность на воина за свои выборы и поступки. Таким образом, на этапе выбора цели проявляется современная личность во всем ее богатстве и сложности.

Вторым этапом волевого действия является выбор путей, спо­собов, приемов в достижении поставленной цели (планирование). Этот этап волевого действия обусловлен тем, что достижение цели связано с конкретным учетом условий, возможностей и средств для ее достижения. Довольно часто бывает так, что од­на и та же цель может быть выполнена несколькими способами. Это обстоятельство имеет две стороны.

Во-первых, это "технологические" вопросы, предопределяю­щие возможность использования нескольких способов достижения цели. В современных условиях, когда каждый воин - технический специалист, эта сторона выбора наиболее целесообразного спо­соба приобретает весьма существенное значение.

Во-вторых, это моральный аспект выбора способа действий. Ведь одну и ту же цель можно выполнить способами, диаметраль­но противоположными в моральном отношении. И здесь мы видим, сколь близко волевое действие связано с моральными чувствами. Кстати, и первая сторона имеет известный мо­ральный аспект. В силу указанных выше обстоятельств, весьма часто рассматриваемый этап сопровождается "борьбой мотивов", т.е. борьбой различных побудительных сил. Наиболее часто встре­чающиеся из них - это борьба между долгом и страхом, долгом и ленью, простым технологическим решением, требующим минимум усилий, и сложным, находящимся на уровне современного техни­ческого прогресса и т.п.

Для военного человека, воспитанного в духе уважения присяги, уставов, высокодисциплинированного, борьба мотивов значительно упрощается, а зачастую и устраняется, ибо в действие вступает главный мотив - приказ.

Третьим этапом является принятие решения. На данном этапе большое значение имеет временной фактор - срок исполнения ре­шения. Это очень важный эмоционально-волевой элемент деятельности. Реальность срока делает действие воина поистине волевым. Если же принятое решение не обусловлено сроком, то его назы­вают намерением. Большое число таких решений не укрепляет во­лю человека, а расслабляет ее.

Четвертым этапом волевого действия является его исполнение, Здесь решающее значение имеет создание воином волевого усилия, с которого начинается собственно волевое действие. Волевое уси­лие переживается как сознательное внутреннее напряжение для преодоления трудностей (внешних и внутренних) в выполнении действий.

Волевое усилие проявляется уже на первых этапах волевого действия, но по настоящему - только на этапе исполнения.

Военная служба неразрывно связана с преодолением самых различных "внешних" и "внутренних" трудностей. Система волевых усилий, создаваемая в сознании воина для их преодоления - это первооснова его волевой закалки.

Очень важно, чтобы в ходе боевой подготовки волевые усилия находили свою реализацию в волевых действиях. И этого сравнительно легко добиваться в учебных классах, на тренировках, на полигоне. Но для воинов, несущих боевое дежурство, эта задача существенно усложняется.

Включается в действие очень сложный в психологическом отношении фактор - режим ожидания.

С точки зрения психологии, режим ожидания - это волевое усилие оптимальной величины, позволяющее воину в любой момент, определяемый оперативной обстановкой, перейти к активным действиям. Определить эту оптимальную величину можно при выполнении двух условий:

Во-первых, максимум информированности воина в соответствии с его служебной (функциональной) обязанностью

Во-вторых, максимально активной жизненной позицией, проявляющейся, прежде всего, в мобилизации высших моральных чувств, социальной активности воина, его общественного долга как основного морального компонента воли.

Заключительным, пятым этапом волевого действия является оценка и анализ процесса достижения цели, выполнения получен­ной задачи.

Оценка сделанного человеком происходит практически всегда, меняется лишь степень ее осознанности. В ряде случаев эта оцен­ка имеет подсознательный характер, воин испытывает общее удов­летворение или неудовлетворение сделанным, в других случаях - сознательный характер, когда человек размышляет по поводу сде­ланного, при этом, как правило, в нескольких аспектах:

· во-первых, в "деловом" - получен ли тот результат, на который было направлено волевое усилие, "оправдана" ли зат­рата;

· во-вторых, и это особенно важно, воин производит нрав­ственную оценку сделанного. Здесь большое значение имеет ха­рактер этой оценки - включен ли в него воинский коллектив, командиры и начальники воина. Чем точнее и полнее нравствен­ная оценка, тем более значим результат волевого действия. Толь­ко тогда волевое действие воина становится волевым поступком, если в действие включены нравственные компоненты.

Особое значение приобретает для офицере видеть к развивать у воинов волевые качества. Прежде всего, необходимо выделить волевые черты, которые в полном смысле слова можно назвать центральными. Чаще всего индивидуальные особенности воли мы характеризуем понятиями сильная или слабая. Воин, обладающий сильной волей, умеет преодолевать любые труд­ности, при этом проявляется такие волевые качества, как решительность, мужество, смелость, выносливость, целеустремленность.

Слабовольные люди пасуют перед трудностями, не проявляют решительности, не умеют сдерживать себя, подавлять сиюминутные побуждения во имя более высоких, нравственно оправданных мотивов поведения и деятельности. Слабоволие, с которым часто приходится встречаться в среде курсантов, связано с неправильным воспитанием и вполне устранимо в процессе направленного формирования личности офицера. Наиболее типичным проявлением слабой воли является лень - стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие. Лень - свидетельство бессилия и вялости человека, безразличия к делу. Ленивый человек обычно обладает внешней локализацией контроля и потому безответстве­нен. Лень, а также другие проявления слабости - трусость, не­решительность, несдержанность и так далее являются серьезными дефектами развития личности, их преодоление требует серьезной воспитательной работы и прежде всего организации самовоспита­ния. Положительные качества воли, проявления ее силы обеспе­чивают успешность деятельности, с лучшей стороны характеризу­ет личность человека. Перечень подобных волевых качеств очень велик.

Особо выделим такое качество личности офицера войск, как Целеустремленность - способность подчинять свою деятельность и поведение высоким общественно значимым целям, это цели, которые офицер ставит перед собой, и их характеристика.

Целеустремленность выражается в глубоком понимании, осоз­нании задач, стоящих перед Вооруженными Силами в ви­дении путей их решения, своего места и роли. В соответствии с этими задачами и ролью каждой личности в их разрешении офицер организует деятельность подчиненных, находит средства, воз­можности для участия каждого воина и себя лично в деле совер­шенствования боевой подготовки войск.

Но бывает и аморальная целеустремленность, выражающаяся в стремлении все жизненные вопросы пропускать сквозь призму уз­количных интересов и потребностей. И хотя в армии таких людей незначительное количество, вести борьбу с такой чертой - важ­нейшая обязанность всего офицерского состава.

Следует особо выделить группу качеств воли, без наличия которых офицер как профессионал может и не состояться: это ак­тивность, настойчивость, готовность к целесообразным действиям решительность, самостоятельность, самообладание. Рассмотрим некоторые из них.

Решительность индивидуальное качество воли, связанное со способностью и умением самостоятельно прини­мать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в дея­тельности. У решительного человека начавшаяся борьба мотивов вскоре завершается принятием и исполнением решения. Умение проявить решительность - это не мгновенное, но всегда свое­временное решение, принятое со знанием дела, с учетом обстоя­тельств. Скоропалительное решения зачастую свидетельствуют не столько о решительности, сколько о желании избавиться от внут­реннего напряжения, что скорее свидетельствует о слабости, а не о силе воли. Постоянное "откладывание" в долгий ящик при­нятия решения, в свою очередь, говорит о неразвитости воли.

Самостоятельность воли предполагает, при участии мнений других людей, их советов, известную критич­ность по отношению к этим мнениям и советам. Самостоятельность воли может быть противопоставлена, с одной стороны, упрямству, а с другой - внушаемости. Внушаемый офицер не имеет своего мне­ния и поступает под влиянием обстоятельств и давления со сто­роны других людей - это конформность. Следствием чрезмерной внушаемости, безволия является упрямство, которое побуждает по­ступать вопреки разумным доводам и советам окружающих.

Организованность - способность к подчи­нению своей деятельности и желаний определенным принципам. К организованности можно отнести:

ü выдержку - умение подавлять побуждения и воздерживаться от действий, мешающих осуществлению цели;

ü самоконтроль - любовь к порядку, самопроверка выполне­ния указаний старших командиров, начальников, своих обяза­тельств, следование графику труда;

ü уверенность - мобилизация всех сил, сохранение самоконтроля при успехах (хотя бы и неожиданных), а также присутствие

ü духа при временных неудачах.

ü Существенным для военного человека - офицера, солдата яв­ляется такое волевое качество, как стойкость, оно включает:

ü настойчивость - умение постоянно и деятельно добиваться цели, не снижая энергии в борьбе с трудностями;

ü выносливость - способность переносить лишения, тяжелые условия службы, в том числе при длительных и внешне монотонных действиях;

ü мужество, самообладание, позволяющее, не взирая ни на что быть верным воинскому долгу и добиваться поставленных целей в любой ситуации, презирая страх, опасность; мужество включает в себя смелость;

ü героизм - является очевидным проявлением мужества и самообладания, качества эти сложны, но крайне необходимы офицеру-воспитателю.

Особо следует выделить такое качество воли, как дисцип­линированность.

Дисциплинированность - сложнейшее морально-волевое качество, являющееся результатом всей воспитательной работы в подразделении. Это волевое качество, заключающееся в умении управлять своим поведением в различ­ных, самых сложных условиях в соответствии с требованиями присяги, уставов, наставлений, приказов, приказаний и рас­поряжений начальников.

Быть дисциплинированным может каждый воин, но стать им - это нелегкая задача. Это требует большого труда, высокой сознательности, убежденности. Велика здесь роль личной дисциплинированности офицера, основы которой закладываются при обучении в военно-учебном заведении.

Чтобы воин не поддался отрицательным воздействиям слож­ной боевой обстановки, был способен преодолеть ее влияние и активно действовал, необходимо выработать у него эмоцио­нально-волевую устойчивость.

Эмоционально-волевая устойчи­вость - это способность воинов успешно действовать, испытывать напряженность, отрицательные эмоции и чувства, усталость, это умение управлять собой, настраиваться на выполнение боевой задачи.

Под воздействием обстановки и результатов деятельности у воина возникают различные переживания. Без волевого контроля за своими действиями он не может осуществить избирательное восприятие, запоминание и мышление, и следовательно, не может активно действовать в условиях опасности, т.е. без преодоления сильных эмоциональных переживаний, без способности управлять своим поведением в опасной среде боевая активность воина не­возможна .

У подготовленного воина вырабатывается механизм подавления нежелательных процессов и состояний психики, т.е. он может сис­тематически затормаживать, подавлять активизированными корко­выми (смысловыми) связями подкорковые эмоциональные очаги воз­буждения. В этом случае мы говорим, что человек обладает силь­ной волей, не растеряется, не спасует в самой сложной боевой обстановке.

А.Твардовский в поэме "Василий Теркин" писал: "Нет, боец, ничком молиться

"Не годится на войне!

Нет, товарищ, зло и гордо,

Как закон велит бойцу,

Смерть встречай лицом к лицу.

И хотя бы плюнь ей в морду,

Если все пошло к концу!!!"

Эмоционально-волевая устойчивость, проявляющаяся в непод­верженности психики отрицательным влияниям сложной и опасной обстановки позволяет:

ü во-первых, сохранять самоконтроль и относительное рав­новесие;

ü во-вторых, противостоять отрицательным факторам психо­логической напряженности;

ü в-третьих, адекватно цели усиливать интенсивность про­текания психических процессов;

ü в-четвертых, избежать ошибочности действий, проявлять находчивость, смелость, инициативу;

ü в-пятых, целесообразно использовать знания, умения вои­нов в сложных условиях учебной и боевой деятельности, накап­ливать опыт поведения и успешного выполнения задач в сложных условиях.

ü Эмоционально-волевая устойчивость возможна:

ü если у воинов сформированы достаточно высокие мотивы во­енно-профессиональной деятельности (убеждения, взгляды, инте­ресы);

ü если высоко развито самообладание, сознательное самоуправление своим поведением в сложной обстановке при наличии не обходимых для высокоэффективной боевой работы знаний, навы­ков, умений;

ü если в воинских коллективах создана атмосфера взаимной требовательности к поведению воинов в сложных ситуациях, ак­тивизировано стремление стать стойкими, выдержанными, мужест­венными, готовыми на самопожертвование.

Решение вопросов развития у воинов эмоционально-волевой устойчивости предполагает знание командирами наличия и степе­ни сформированности у подчиненных тех или иных сторон волевых качеств. Степень развития их определяется в ходе наблюдения за действиями и поступками, поведением воинов в ходе боевой и политической подготовки. При этом обращается внимание на то, как военнослужащий ведет себя в обстановке, требующей больших усилий и риска, как выполняет обязанности в повседневной дея­тельности, каковы высказывания, выражающие отношения к труд­ностям военной службы и учебно-боевым и боевым заданиям.

Однако с волевыми качествами человек не рождается, он фор­мирует их у себя в процессе всей сознательной жизни и деятель­ности. Воспитание воли, эмоциональной устойчивости - это, преж­де всего, организованный труд и, добавим: необходимо, чтобы при упражнениях в волевых действиях и пос­тупках требования к волевому усилию не были чрезмерными. Орга­низация воинского труда, характер общения военнослужащих меж­ду собой и со старшими, надлежащий режим учебно-воспитатель­ной деятельности имеет исключительное значение.

Особую роль в воспитательной работе с подчиненными имеют приемы и средства создания в ходе боевой и политической подго­товки условий, требующих проявления эмоционально-волевой ус­тойчивости.

Таковыми являются система заранее продуманных, преднамерен­но организованных препятствий, преодоление которых требует на­растающих волевых усилий, способствует формированию и развитию у воинов волевых качеств, эмоциональной уравновешенности, не­обходимых для успешного выполнения служебных обязанностей. Препятствия возникают и создаются в ходе отработки учебно-боевых задач, в различных погодных и климатических условиях, ежеминутной боевой готовностью, насыщенной боевой подготовкой, резкими изменениями, возникающими в ходе боевой работы, не­сения службы. Каждое из названных условий требует высокой эмоционально-волевой устойчивости, развитых волевых и эмоциональ­ных качеств. А они формируются под влиянием этих условий как естественная реакция человека на мощные внешние раздражители. Создание препятствий - это объективная сторона формирова­ния волевых качеств. Сам же процесс развития эмоционально-волевой устойчивости идет при активном отношении к нему со сто­роны личности. Там, где нет упорной напряженной деятельности воина по преодолению трудностей, там нет и успешного развития воли.

В качестве приема, стимулирующего волевое поведение, при­меняется также прямое требование к выполнению данного волево­го действия. Оно выступает, как правило, в форме приказания или распоряжения командира. В таких случаях борьба мотивов, естественная при выборе решения на действие, снимается. Прямое требование в сложных учебно-боевых условиях нередко становится единственно приемлемым приемом стимулирования волевого поведе­ния, облаченное в предельно краткую словесную форму, оно моби­лизует волю каждого военнослужащего в отдельности и подразде­ления в целом.

Формирование эмоционально-волевой устойчивости во многом зависит от того, насколько оно получает поддержку в сознании воина, в его усилиях, направленных на самосовершенствование. Самовоспитание воли и регулирование эмоциональных состояний строится по определенной программе, с использованием опреде­ленных приемов: самоубеждения, само принуждения, самообязательств, самоанализа, одобрения или порицания своих действий, подражания другим людям, аутотренинга. В этой связи одним из испытанных средств воспитания и закалки воли являются систе­матические занятия физической подготовкой и спортом.

В деле воспитания инициативы и самостоятельности противо­показана мелкая опека над человеком. Необходимо помнить о том, что механизм самовоспитания, направленный на формирование у себя безволия, включившись однажды, очень устойчив в функцио­нировании. В воспитании воли не так важны разовые успехи, глав­ное - постепенная, будничная, непрекращающаяся работа. Само­стоятельному воспитанию воли может помочь ведение дневника.

Для становления и развития воли важно приучить себя при­нимать решения без всяких оговорок, сомнительных компромиссов с самим собой:

ü принятое решение необходимо обязательно выполнить полностью, стимулируя свою деятельность;

ü если давалось обещание, следует безоговорочно нить, особенно если дано обещание старшим или коллективу.

Богат и разнообразен арсенал средств и методов, которыми пользуются командиры, воспитывая у подчиненных сильную волю эмоциональную уравновешенность и выдержанность. Разумная организация всех видов боевой учебы, несения службы, специально организуемых мероприятий при эффективном политическом влиянии дадут возможность офицеру достаточно быстро решать вопросы становления молодого воина, помочь ему стойко переносить тя­готы армейской службы.

Таким образом, положения военной психологии по вопросам воли можно свести к следующему:

ü воля есть психический процесс, обусловленный внешними причинами, объективными условиями жизни и деятельности чело­века;

ü воля - это детерминированное явление, т.е. она обуслов­лена внешними причинами, хотя и кажется, что решение дейст­вовать исходит от человека и поэтому зависит только от него;

ü воспитать волю - это значит накапливать опыт волевого поведения, добиться, чтобы отдельные поступки и действия пов­торялись многократно.

 

Глава 5. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ И ИХ УЧЕТ В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ВОИНОВ

 

Воинское воспитание личного состава, подго­товка к служебной деятельности становятся более плодотворными, если у офицера имеются достаточно глубокие знания особеннос­тей становления и развития личности воина и воинского коллек­тива. Деятельность офицера войск немыслима вне воинских под­разделений, вне отношений с солдатами, сержантами, прапорщи­ками и офицерами. Ежедневно, организуя и проводя боевую уче­бу, деятельность подчиненных, офицер встречается с разным отношением к делу, настроением, различной подготовленностью к выполнению обязанностей. Воин в этих связях и отношениях как бы поворачивается различными сторонами своей индивидуаль­ности, одновременно выступая целостной, неразделенной и стро­го определенной личностью.

Чтобы раскрыть психологический облик личности воина, необ­ходимо выявить:

ü во-первых, какова его жизненная позиция по отношению к процессам, происходящим в мире, в стране каковы его це­ли, мотивы службы и поступков;

ü во-вторых, каковы его биологические особенности, влияю­щие на воинский труд, взаимоотношения с товарищами, на возмож­ность овладения воинской специальностью;

ü в-третьих, определить его отношение к воинскому долгу, характер поступков и действий, цельность внутреннего мира, его готовность к добросовестной службе или склонность к раз­личным нарушениям.

Однако следует помнить: чтобы добиться успеха в воспитании и обучении воина, необходимо знать, что личность подчиненного характеризуют прежде всего те особенности, которые проявляются у него постоянно и устойчиво. К ним относятся такие психические свойства, как направленность, темперамент характер, способности. Через них военная психология рас­крывает основные индивидуальные особенности личности военнослужащего. Все они между собой связаны, учет их в индиви­дуально-воспитательной работе дает возможность более эффек­тивно решать вопросы боевой готовности войск.