РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕМ

К теме № 1. «Учение о преступлении как первоначальная, интегрированная теория уголовного права и криминологии»

 

Одна из специальных функций криминологи – саморазвитие, или самопознание, поэтому историческое наследие науки рассматривается как неотъемлемый элемент ее предмета. При рассмотрении темы необходимо обратить внимание на многоаспектность уголовно-правового учения о преступности XVII-XIX вв. и периодизацию развития учения о преступлении.

Необходимо раскрыть основные положения интегрированной теории учения о преступлении в соответствии с его основными историческими школами: классической, антропологической, социологической школы уголовного права и криминологии.

При этом следует обратить внимание на эволюцию познавательного процесса в отношении преступления и его детерминации, в последующем определении причинно-следственных связей преступного поведения на уровне конкретного преступления и массы преступлений (социально-правового явления). Надо иметь в виду, что в разные исторические времена криминологи исследовали разные состояния преступности и писали соответствующие работы. И получаемая система научных знаний, уровень научного познания в целом всегда в чем-то имели и сегодня имеют отличия. Но каждый из этапов логически взаимосвязан с другими историческими этапами криминологического познания.

В оценке научных положений ранней криминологи, их значения для современной криминологической мысли очень важно иметь собственный взгляд на изучаемый материал. В этом в частности проявляется элемент формирования профессионального мировоззрения будущего правоведа.

При изучении темы развития криминологии в России, рекомендуется прочитать (на выбор):

Криминология /Под ред. В.Н. Кудрявцева, В.Е. Эминова, М.,1997 (первая глава);

Криминология. Учебник для юридических вузов / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова. СПБ.,1998 (вторая глава);

Гилинский Я.И.. Криминология. Курс лекций. СПб.: Питер, 2002.Гл.5;

Горшенков Г.Г. Основные направления (школы) в науке уголовного права: Учебное пособие. – Н. Новгород, 2005;

Горшенков Г.Н. Криминологический словарь.- 2-е изд., доп. Нижний Новгород: Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2007;

Иншаков С.М. Зарубежная криминология. М.: Издательская группа ИНФРА·М-НОРМА, 1997 (и последующих лет издания);

Устинов В.С. Криминология. Общая часть: Учебное пособие. Н.Новгород, 2001 (параграфы третий, четвертый главы первой).

К теме № 2. Криминология как научная и учебная дисциплина, ее роль и место в юриспруденции

 

Приступая к изучению темы, следует обратить внимание прежде всего на уяснение понятия и характера содержания криминологии как научной отрасли знаний. Понятие криминологии, ее статус определяются с разных подходов. Важно разобраться в этих подходах, определиться с собственной позицией в отношении криминологии:

то ли считать ее социологической,

то ли правовой,

то ли социолого-правовой, или комплексной, междисциплинарной наукой.

Разобравшись в позициях ученых и сориентировавшись в собственной позиции, студент сможет относительно легко оперировать криминологическими понятиями, объяснять встречающиеся расхождения в их определениях, неоднозначных оценках, а также характеризовать сущность взаимосвязей криминологии с другими гуманитарными науками.

Но сложившееся собственное мнение о криминологии как научной дисциплине не должно вступать в противоречие с понятием криминологии как учебной – юридической, прикладной дисциплины.

Не следует путать объект и предмет криминологии, как это делают некоторые авторы.

Под объектом следует понимать часть социально-правовой жизни, выраженной в общественных отношениях, на которую направлен процесс криминологического познания: преступность, детерминанты преступности, личность преступника, жертва преступления, меры предупреждения преступлений и сама криминологическая наука (этапы становления, развития и современное состояние).

А вот предметные (относящиеся к каждому элементу объекта, его особенности) знания об объекте составляют предмет криминологии. Предмет – это его содержательная сфера, например, внутренние и внешние связи (закономерности) преступности.

Криминологическая наука является объектом учебной дисциплины «Криминология», а ее предметом выступают научные знания о том, что заключено в содержании криминологических категорий.

Настоящая тема хорошо изложена в учебниках.

К теме № 3. Методология криминологии

К способам научного познания следует относиться ответственно. Например, поспешные выводы и обобщения по одному или даже нескольким, пусть даже и весьма «криминально ярким», фактам могут ввести в заблуждение не только самого исследователя, но и (через его суждения) – других людей.

В одном случае чей-то совет, за которым вы обратились, послужит решающим фактором в том, чтобы вы утвердились в собственном умозаключении. Но можно прибегнуть к экспертной оценке, и она может оказаться для вашего умозаключения судьбоносной совсем иной полярности: вы будете вынуждены отказаться от собственного умозаключения как ошибочного. Чтобы избежать подобных ошибок, или ненаучных выводов и умозаключений, следует хорошо знать основы научного познания, главной составляющей которых является метод в широком смысле этого слова

Вначале определитесь, что такое «метод» вообще: от значения слова – до значения термина.

Затем раскройте содержание метода как основополагающей идеи построения научной мысли, или генерального принципа научного познания. Главным образом, следует рассмотреть метод диалектического познания с его содержательными элементами: законами, категориями применительно к криминологической теории.

Далее нужно обратиться к значению и возможностям в криминологическом познании общенаучных методов (анализа, синтеза, сравнения, индукции, дедукции и др.).

Наконец, следует перейти к частным научным, т. е. применяемым в определенной отрасли знаний методам: социологическим, статистическим, математическим, педагогическим, психологическим и др. Постарайтесь уяснить, каким образом, в каких случаях используются названные те или иные методы, в чем состоит значение комплексного их использования.

Важно помнить, что вы не просто готовитесь к занятиям по данной теме, а формируете свой индивидуальной методологический инструментарий, вырабатываете умение научно обоснованных умозаключений.

О методах можно прочитать почти в каждом учебнике по криминологии.

Однако рекомендуется обратиться к такому источнику, как: Горшенков Г.Н. Криминология: научные инновации: Монография. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2009.Главы 4, 5, 6.

 

К теме 4. Криминологическая концепция преступления и преступной деятельности

Изучение темы предполагает уяснение особенностей причинно-следственных связей конкретного преступления в отличие от причин преступности, а также различий (специфики) «причинной связи» и «причины» преступления.

Рекомендуется предварительно повторить тему из курса уголовного права о причинной связи преступления, пользуясь учебником (например, Уголовное право России. Учебник для вузов. В 2-х томах. Т. 1. Общая часть. Отв. редакторы А.Н. Игнатов Ю.А. Красиков: гл. 7, параграф 6). Полезно (для последующего сравнительного с криминологическим учением о механизме преступления) изучить следующие работы: Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии (о структуре индивидуального преступного поведения). М.,1968; Малинин В.Б. Причинная связь в уголовном праве. СПб., 2000; Флетчер Дж., Наумов А.В. Основные концепции современного уголовного права. М.,1998 и др.

Очень важно уяснить специфику целей и задач изучения причинно-следственных связей в механизме преступного поведение с позиций уголовного права и криминологии.

В этих же целях проводится и сравнительный анализ понятий неполной и полной причины конкретного поведения.

В рамках настоящее темы изучается личность преступника. Подходить к изучению это криминологической категории следует с учётом полярных подходов к данному понятию: а) «личность преступника» как исключительность («преступного») человека, качественно отличающая его от личности других людей; б) «личность преступника» как одна из поведенческие форм человека, которые проявляются в зависимости от разнообразных социально-демографических и психологических свойств личности и условий среды (Я.И. Гилинский).

В рамках данного авторского курса «личность преступника»представлена как категория, традиционно выделяемая в криминологии, составляющая элемент ее пред­мета, и выражает собой «всего лишь» криминологическое отображение модели причинно-следственных связей в их субъективном выражении.

В этом понятии интегрируются социально значимые свойства лиц, совершивших преступление (привлеченных к уголовной ответственно­сти, подвергнутых уго­ловному наказанию, освобожденных от наказания).

Подлежат рассмотрению методы изучения личности преступника. При этом следует уяснить научный и превентивный характер изучения.

Данное обстоятельство просто диктует необходимость дискуссии. И к ней следует готовиться.

Рекомендуется обращение прежде всего к таким источникам: Криминология: Учебник для вузов / Под общ.ред. А.И. Долговой. 3-е изд., перераб. и доп. М: НОРМА, 2005 (и последующих изданий) гл. 3); Горшенков Г.Н. Криминология: научные инновации: Монография. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2009.Гл. 8, 9; Горшенков Г.Н. Преступление как жизненный факт и правовая категория: Учебное пособие. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2009. Гл. 7; Горшенков Г.Н. Преступление. Как его понимать? Монография. Н. Новгород: Изд-во ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2004).

К теме 5. Криминальная виктимология

Наряду с личностью преступника как активным (и инициативным) элементом механизма преступления важно рассмотреть жертву преступления. Она также играет значительную роль в данном механизме. Следует более глубоко проработать юридическую сущность этого важнейшего элемента причинного механизма конкретного преступления, в качестве которого рассматривается его жертва.

При изучении концепции криминальной виктимологии требуется раскрыть и охарактеризовать отличия (особенности) трех ее подвидов: уголовно-правовой, уголовно-процессуальной и криминологической виктимологии. Критериями сравнительного анализа следует определить цели и задачи соответствующего учения – о потерпевшем как элементе внешней (объективной) стороны преступления; об участнике уголовного судопроизводства; жертве преступления как элементе его причинного механизма.

Необходимо раскрыть специфику взаимосвязей двух вариантов: а) «преступник – жертва» (когда инициатива, или доминирующая роль принадлежит преступнику) и б) «жертва-преступник» (когда инициатива, или доминирующая роль принадлежит жертве). При этом необходимо объяснить научный и превентивный характер типизации жертв.

Рекомендуется использовать следующие работы: Ривман Д.В. Криминальная виктимология. СПб., 2002; Ривман Д.В., Устинов В.Т. Виктимология. СПб., 2000; Курс советской криминологии: Предмет. Методология. Преступность и ее причины. Преступник. М.,1985 (параграф 5 главы 7); Горшенков Г.Н. Криминология: Введение в учебный курс: Учебное пособие. Сыктывкар, 1995 (глава 5); Горшенков Г.Н. Преступление как жизненный факт и правовая категория: Учебное пособие. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2009. Гл. 7.

К теме 6. Преступность как социально-правовое явление и криминологическая категория

Преступность – центральная тема в криминологии. Всё, что входит в объект её изучения, связано с преступностью. При изучении криминологической категории «преступность» необходимо учитывать разные позиции, с которых подходят к рассмотрению настоящего феномена ученые. Важно уяснить, какое значение для науки, практики имеет та или иная позиция.

Например, правовой подход (он же нормативно (уголовно)-правовой, или уголовно-статистический) обеспечивает криминологический мониторинг, изучение реальной преступности (её структуры, динамики, тенденций, причинных факторов и т. д.) в конкретном регионе, муниципальном образовании. Это делается, во-первых, в целях эффективного реагирования на неё путём принятия мер прежде всего оперативно-разыскного, уголовно-процессуального характера (по предотвращению, пресечению, раскрытию преступлений, розыску преступников и т. д.); во-вторых, в целях предупреждения новых преступления, минимизации степени их общественной опасности, целенаправленной профилактики и т. д. То есть изучение преступности является задачей прежде всего правоохранительных органов для научно обоснованного программирования противодействия преступности в реальной ситуации.

Другой, теоретический (социально-правовой, или криминологический) подхода позволяет рассмотреть феномен преступности как социально-правовое явление. Его назначение заключается в том, чтобы, во-первых, развивать научную мысль, систематизации криминологические знания о преступности, которая непрерывно изменяется в изменяющихся условиях; во-вторых, обеспечивать этими знаниями, научно обоснованными положениями практическую деятельность по борьбе с преступностью и профилактике правонарушений (противодействию преступности) и её политическому обеспечению.

При этом надо обращать внимание на подходы ученых (как из числа основоположников криминологии, так и из числа современных криминологов) к определению преступности как свойства общества, образа жизни людей, сложившегося на убеждении выгодности совершения преступлений. Такое понимание преступности позволяет глубоко проникать в закономерности преступности и отсюда рассматривать её как нормальное (закономерное) явление, противодействовать которому должно не только государство (прежде всего в лице его правоохранительной службы), а все институты гражданского общества.

Полезно прочитать в связи с этим:

Гилинский Я.И.. Криминология. Курс лекций. СПб., 2002 (§ 1 гл. 2);

Спиридонов Л.И. Избранные произведения: Философия и теория права. Социология уголовного права. Криминология. СПб., 2002 (особенно с. 344 – 349);

Криминология: Учебник для вузов / Под общ.ред. А.И. Долговой. 3-е изд., перераб. и доп. М: НОРМА, 2005 (и последующих изданий) (§ 2, 3 гл. 4; гл. 5, 6);

Шестаков Д.А.. Криминология: Новые подходы к преступлению и преступности: Криминогенные законы и криминогенное законодательство. Противодействие преступности в изменяющемся мире: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. СПб: Изд-во Р. Асланова «Юридический центр Пресс»), 2006 (гл. 4);

Горшенков Г.Н. Криминология: научные инновации: Монография. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2009.Гл. 7).

Рассмотрение преступности как социально-правового явления требует дифференцированного анализа, т. е. анализа содержания и формы. Содержательная, или сущностная сторона выражается в её признаках, или качественных показателях: социальный, правовой характер, общественную опасность, массовость и историческую изменчивость и др.

Формальная сторона преступности изучается по другим (количественным) показателям: объёму, структуре, динамике.

Те и другие показатели обозначаются интегрированным термином – количественно-качественные показатели преступности.

При изучении данной темы следует ответственно подойти к изучению приемов исчисления количественных показателей преступности, например, коэффициентов преступности, определения тенденций преступности путем построения динамических рядов, вычисление удельного веса вида преступности и др.

Дать характеристику современной преступности в России, выделяя в ней негативные тенденции. Вместе с этим следует определить, какие последствия в обществе, в деятельности государства вызывает преступность, какая реакция на проявления преступности следует со стороны политиков, или субъектов государственного управления.

Важно, чтобы у вас сложилось собственное представление о преступности как некоем феномене и криминологической категории.

По данной теме имеется очень большое количество литературы. Воспользуйтесь прежде всего следующими источниками:

 

К теме № 7. Проблема причинности преступности и частные криминологические теории

Сложности познаваемой сущности преступности адекватна и сложность познания ее причин. Причины преступности – центральный и наиболее проблемный вопрос в криминологии. При его изучении также необходимо учитывать разные подходы, выработанные научным познанием. И здесь важно не терять историческую связь между криминологическими концепциями ранней криминологии и современными частными теориями, объясняющими причины преступности.

Необходимо разобраться в сущности, научном или прикладном значении таких подходов к объяснению причинности в криминологии, как: факторный (однофакторный, многофакторный или кондиционалистский, условный), традиционный, традиционно-диалектический, комплексный, системный. Рекомендуется прочитать об этом: Криминология: Учебник для вузов / Под общ.ред. А.И. Долговой. 3-е изд., перераб. и доп. М: НОРМА, 2005. Гл. 7); Горшенков Г.Н. Криминология: научные инновации. Монография. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2009.Гл. 6.

При рассмотрении темы также нужно обратить внимание на ее прикладной аспект и необходимость усвоения некоторых технологий выявления причинно-следственных связей, относящихся к преступности, и их изучения (группировки, операции с динамическими рядами, социологические методы и др.).

При этом нужно обратить внимание на исторический аспект формирования и развития частных криминологических теорий, что позволяет проследить процесс эволюции криминологической мысли и изучить его особенности.

Хорошим пособием в этом может служить книга: Иншаков С.М. Зарубежная криминология. М., 1997 (имеются издания и других лет). Рекомендуются: Я.И. Гилинский. Криминология. Курс лекций. СПб.: Питер, 2002.Гл. 6; «Криминологический словарь» Г.Н. Горшенкова (Н.Новгород, 2004) и др.

Особое внимание необходимо уделить теории социологической криминологии (А. Кетле, Г. Тард, Э. Дюркгейм) с ее частными концепциями: социальной дезорганизации, аномии, стигматизации, драматизации зла, подражанию, дифференциальной ассоциации (обучению) и др.

Большую пользу для себя может извлечь студент, прочитав о частных криминологических теориях, объясняющих причинность преступности, книгу: Иншаков С.М. Зарубежная литература. М., 1997 (и последующие издания).

 

К теме № 8. Противодействие преступности: теоретический и прикладной аспекты

Данная тема предполагает два уровня ее изучения: теоретический (концептуальный) и прагматический (предупредительная деятельность). И в том, и в другом случае следует обратить внимание на неоднозначные подходы к решению вопросов.

В криминологии нет единого конвенционального понятия управленческого воздействия, или социальной реакции (Я.И. Гилинский) на преступность и ее детерминанты. Встречаются термины: «предупреждение преступности», «борьба с преступностью», «пресечение», «предотвращение» преступлений, «(криминологическая) профилактика преступлений», «превенция», «противодействие преступности», «контроль над преступностью», «воздействие на преступность», «социальное отрицание преступности». Кроме того, некоторые обозначаемые терминами понятия имеют дифференцированный характер. Например, «предупреждение» предполагает: «общесоциальное», «специальное», «общее», «индивидуальное» предупреждение. Студенту необходимо уяснить содержание и специфические характеристики названных видов управленческого воздействия на преступность, чтобы их употребление относилось к соответствующему контексту текста или речи юриста.

Например, вряд ли кто согласится с тем, что можно предупреждать «преступность», но не «преступления». Предупредить социальное явление невозможно, поэтому и не следует ориентироваться на это. Трудно принять термин «социальное отрицание преступности», поскольку преступность – это объективное свойство общества, социальное поведение, которое оценивается по критериям уголовного закона.

Об этом можно прочитать во многих работах: Я.И. Гилинский. Криминология. Курс лекций. СПб., 2002 (гл. 15 –17); С.М. Иншаков. Криминология: Учебник. М.,2000 (§ 2 гл. 6); Криминология: Учебник для вузов /под ред. А.И. Долговой. М.,2005 (гл.11); Кудрявцев В. Н. Стратегия борьбы с преступностью. М., 2003 и др.

При изучении темы нужно обратить внимание на превентивные возможности механизма уголовно-правового воздействия и условия их реализации. В связи с чем целесообразно обратиться к теме «Механизм правового воздействия (регулирования)» учебного курса «Теория государства и права» и, пользуясь методом аналогии, определить понятие и содержание механизма уголовно-правового (предупредительного) воздействия; дать характеристику превентивных возможностей основных средств (главным образом, принципов, норм, институтов уголовного права) механизма и определить пути их эффективной реализации.

При этом необходимо:

- во-первых, ориентироваться на конкретную норму или несколько норм: норму-принцип, управомочивающую норму, обязывающую норму, запрещающую норму;

- во-вторых, обратиться к конкретному деянию, ряду родственных, видовых деяний.

Например, обсудить вопрос о превентивном значении норм уголовного права, стимулирующих активное правомерное поведение путем предоставления права на необходимую оборону, освобождения от наказания, ответственности, условно-досрочное освобождение и др.).

Рекомендуется прочитать: Криминология: Учебник для вузов / под ред. А.И. Долговой. М., 2005 (гл. 13, 14), В.С. Устинов. Система предупредительного воздействия на преступность и уголовно-правовая профилактика. М., 1983 (особенно гл. 2).

Полезен будет «Криминологический словарь» Г.Н. Горшенкова (Н.Новгород, 2007), особенно категория «Предупреждение преступлений», где впервые приведена классификация криминологических предупредительных концепций.

К теме № 9. Научное сопровождение государственного управления в сфере обеспечения антикриминальной безопасности.

Научное (криминологическое) сопровождение управленческого воздействия на преступность – вопрос, который интересует прежде всего учёных, но никак не практических работников (государственного и муниципального управления, правоохранительной службы).

Следует достаточно хорошо разбираться в основах системы управления, чтобы знать, в чём заключается его научное сопровождение, или криминологическое обеспечение. Целевое управленческое воздействие, включает две составляющих:

а) целеполагание как целесообразное воздействие субъекта управления на объект (преступность с её внутренними и внешними взаимосвязями) с целью перевода его в состояние, соответствующее цели данной системы (минимизация негативных тенденция); а это обусловливает необходимость определение параметров оптимального функционирования системы противодействия преступности и развития её будущего состояния, что невозможно сделать без научных знаний и навыков, в частности, без криминологической экспертизы, криминологического прогнозирования;

б) целеосуществление как процесс реализации целей, или достижение планируемого (прогнозируемого) результата требует, как минимум, проведения криминологического мониторинга, анализа и оценки криминологической ситуации.

Всё это требует специальных знаний и навыков: а) об информационных функциях управления (особенно оценочно-экспертной, прогнозно-целевой); б) о методах (и особенно технологиях их применения) криминологической оценки ситуации, что невозможно сделать без эмпирического исследования; о методах прогнозирования, программирования.

Нужно быть готовым к практическим занятиям, на которых предполагается отработка некоторых таких умений. А для этого рекомендуется воспользоваться литературой из следующего списка:

Граждан В.Д. Теория управления: учебное пособие. М.: Гардарики, 2007. гл 4 (можно любой другой источник по государственному управлению, в котором излагаются положения об информационных функция управления).

Криминология: Учебник для вузов / под ред. А.И. Долговой. М., 2005. § 1, 2 гл. 8; гл. 12, 15.

Криминология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 021100 «Юриспруденция» / Под ред. Г.А. Аванесова. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. Гл. 4,10.

Криминология: Учебник / Под ред. В.Н. Бурлакова, Н.М. Кропачева. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, Питер, 2002. Гл. 6, 7, 8.

Горшенков А.Г., Горшенков Г.Г., Горшенков Г.Н. Стратегия предупреждения преступности: Учеб.пособие. Сыктывкар: КРАГСиУ, 2005. Гл. 1, 2.

Горшенков А.Г., Горшенков Г.Г., Горшенков Г.Н. Преступность как объект управленческого воздействия: Учеб.пособие. Сыктывкар: Коми респ.академия госслужбы и упр.,1999.

Горшенков А.Г., Горшенков Г.Г., Горшенков Г.Н. Государственная и муниципальная политика нравственно-психологической и правовой защиты населения от преступности (массово-коммуникативный аспект). Сыктывкар: Коми республиканская академия госслужбы и управления, 2000. §1.7 гл. 1; гл. 6, 7.