Чтение научной литературы

Чтение - сложный вид речевой деятельности, в котором есть техническая сторона -выработка навыков чтения и скорочтения и творческая - извлечение из текста необходимой информации. В зависимости от поставленной цели различают способы чтения:

Просмотровое - используется для предварительного ознакомления с источником информации, когда необходимо познакомиться с содержанием книги, её глав или параграфов. Обычно читается титульный лист, оглавление, аннотация, отдельные абзацы и предложения. Уже эта информация поможет решить, насколько необходим тот или иной текст.

Ознакомительное (выборочное) - читаются избирательно отдельные разделы текста. Этот метод часто используется при вторичном чтении, при выяснении определённых вопросов из нескольких источников, а также для сравнения и сопоставления полученной информации и выработки своей собственной точки зрения по данному вопросу.

Изучающее - углублённое (аналитическое, критическое, творческое) - которое нацелено на усвоение главной мысли текста, его цели; на понимание логики доказательств, на поиск ответов на поставленные перед вами вопросы, обращается внимание и на детали, производится их анализ и оценка.

Быстрое - это сплошное чтение текста, выполняемое нетрадиционными методами при достаточно полном понимании прочитанного.

Панорамное быстрое - это результат дальнейшего совершенствования техники быстрого чтения. Достигается при помощи специальных тренировочных упражнений со стереотаблицами (цифровыми, буквенными или графическими). Увеличивается поле зрения, возникает эффект фузионной дивергенции, т.е. разведения зрительных осей глаз.

Чтение-сканирование - быстрый просмотр источника информации с целью поиска фактографической информации (фактов, цифр, слов, фамилий). Этот способ требует тренировки зрительного аппарата, особенно периферического зрения.

Как работать с книгой, научным журналом

Умение работать с книгой во многом зависит от понимания роли каждого её структурного элемента, от умения извлечь необходимую информацию о книге до её прочтения.

1 этап - беглый просмотр, чтение заголовков. Цель - быстро определить нужные и
интересные материалы. Полезно отмечать заголовки на полях тех статей, которые нужно
прочитать.

2 этап - тщательный просмотр отмеченных статей. Цель - получить необходимую
информацию. На этом этапе необходимо приучить себя подчёркивать, делить текст на
отдельные смысловые части, делать выписки.

Структурные элементы книги: заголовок - в научной литературе указывает на тему;

аннотация - расположена на обороте титульного листа; сжатая характеристика с указанием адресата;

оглавление - план изложения темы, путеводитель по книге;

предисловие - изложение задач, поставленных автором; необходимость издания или

переиздания;

послесловие - итог, краткие выводы;

справочный материал - комментарий к понятиям, терминам, фактам, которые нуждаются в объяснении.

Методы и приёмы ускоренного чтения

Чтение - это одновременный процесс приёма и выдачи информации. От того, как эти процессы организованы и согласованы, во многом зависит скорость чтения (у большинства людей она 500 - 750 зн./мин., повысить её возможно в 3-5 раз).

Недостатки традиционных методов чтения:

- регрессия - непроизвольные, механические повторные фиксации глазами
прочитанного участка текста;

- артикуляция - движения губ, языка и других органов речи при чтении;

- малое поле зрения - (участок текста, чётко воспринимаемый глазами при одной
фиксации взгляда), вследствие чего происходит дробление взгляда (лишние скачки и
остановки) и сканирование (переход от конца прочитанной строки к началу новой). При
быстром чтении за одну фиксацию взгляда воспринимаются не 2-3 слова, а вся строка,
абзац, чтение осуществляется вертикальным движением глаз, сверху вниз по центру
страницы;

- отсутствие гибкой стратегии чтения - та или иная скорость чтения подчиняется
прежде всего целям, задачам и установкам, которые читатель ставит перед собой;

- отсутствие внимания является одновременно и причиной и следствием замедленного
чтения, снижения понимания и запоминания текста.

Основные условия освоения приёмов быстрого чтения

1. Приобретаются новые навыки умственной деятельности, поэтому обязательное
условие - непрерывность, регулярность занятий, полнота и систематичность выполнения
всех упражнений. Цикл тренировок - 10-12 недель (2,5-3 мес), выделять ежедневно для
тренировок час-полтора; аутогенная тренировка на 40% повышает эффективность
обучения (чтение в значительной степени - процесс подсознательный, но управлять этими
процессами - задача реальная).

2. Сознательное освоение упражнений при глубоком понимании сущности
выполняемых действий. Использование приборов имеет ограниченную эффективность,
они тренируют только следственные факторы (движение глаз, механизмы речи и слуха),
результаты такого обучения поверхностны, быстро разрушаются.

3. Постепенность наращивания скорости чтения.

4. Рабочее место и режим занятий должны быть хорошо организованы: режим,
продолжительность (час-полтора), гигиена умственного труда (читать лучше стоя, делая
перерывы)(.

Правила освоения быстрого чтения

1. Чтение без регрессий - в постоянном усилии воли на преодоление регрессий,
возвращаться к пропущенной части текста только прочитывая его заново целиком.

2. Чтение без артикуляции. Наблюдения показали, что люди, читающие быстро,
относятся к зрительному типу. Методы подавления артикуляции - метод центральных
речевых помех или метод аритмического постукивания кистью руки специальный ритм,
не соответствующий обычной ритмике русской речи. Для успешного подавления
артикуляции достаточно чтения с одновременным выстукиванием ритма в течение
примерно 20 часов.

3. Расширение поля зрения. При чтении глаза человека находятся в одном из двух
состояний: фиксации (остановки) или смены точек фиксации (движении). Восприятие
текста происходит только в момент остановки, или фиксации глаз. Из 100 тыс. фиксаций,
которые делают глаза человека в течение дня, огромная часть их не является
информативной.

Скорость переработки информации зависит от того, какое количество информации будет воспринято в момент остановок. Т.о., повышение скорости чтения следует рассматривать как повышение способности принимать информацию в большем объёме в единицу времени при остановке глаз во время чтения (дело не в скорости движений глаз, а в количестве воспринимаемого материала в момент фиксации).

Для повышения скорости чтения необходимо:

- уменьшить число фиксаций глаз и их длительность;

- увеличить число слов, воспринимаемых за одну фиксацию;

- уменьшить число регрессий.

Эти требования удовлетворяются при движении глаз вертикально сверху вниз по центру страницы с небольшими колебаниями вправо и влево (необходимо хорошо развитое периферическое зрение). Методическим инструментом, помогающим расширить поле зрения, явились тестовые таблицы Шульте (12, С. 100, Приложения).

4. Интегральный алгоритм чтения (ИАЧ). Он создаёт своеобразный количественный
фильтр, защищающий мозг от избыточной информации. Решающую роль здесь играет
психологическая установка, путём многократных повторений превращающаяся в
устойчивый динамический стереотип. Формируется навык чтения, предусматривающий
определённую последовательность рациональных действий в соответствии с блоками
алгоритма:

- наименование (книги, статьи) - автор - источник и его данные - основное содержание,
тема - фактографические данные - особенности излагаемого материала, кажущиеся
спорными, критика - новизна излагаемого материала и возможности его использования в
практической работе.

5. Дифференциальный алгоритм чтения (ДАЧ). Конечной целью любого чтения
является понимание прочитанного, что связано с раскрытием смысла и значения текста,
установление логической связи между предметами путём использования имеющихся
знаний.

Три основных приёма:

- Выделение смысловых опорных пунктов - предполагает деление текста на части, его
смысловую группировку. Понимание текста сводится к тому, чтобы схватить в тексте
основные идеи, значимые слова, фразы, а из них создать единую логическую цепь идей -
вот сущность понимания текста. Приём выделения смысловых опорных пунктов
представляет собой процесс фильтрации и сжатия текста без потери основы.

- Антиципация - предвосхищение, смысловая догадка. В основу этого приёма положен
психический процесс ориентации на предвидимое будущее. Зная логику развития
событий, можно предугадать содержание текста несколько раньше. Явление антиципации
возможно только в том случае, когда мышление активно работает в продуктивном
режиме. При таком чтении читатель в большей степени опирается на содержание текста в
целом, чем на значение отдельных слов.

- Реципация - мысленный возврат к прочитанному под влиянием новых мыслей,
возникших в процессе чтения. Такой мысленный возврат в отличие от регрессии
способствует более глубокому пониманию и запоминанию текста.

Структура дифференциального алгоритма чтения (ДАЧ) основана на том, что при чтении текста мозг формирует свою трактовку его содержания, происходит перекодирование сообщения на язык собственных мыслей читателя. ДАЧ включает несколько блоков: ключевые слова, смысловые ряды, доминанту.

Ключевые слова несут основную смысловую нагрузку, обозначая признак предмета, состояние или действие.

Смысловые ряды состоят из комбинаций ключевых и некоторых дополняющих вспомогательных слов, являются основой содержания текста и бывают трёх видов: именные, предикативные, фактографические. Именной смысл даёт наименование определённому объекту (функция номинации). Такой ряд - это всегда пара слов,

состоящая из существительного и прилагательного. Предикативный смысл - показывает, что делает предмет или что делается с предметом. Такой ряд - это всегда глагольная конструкция, отображающая действие. Фактографический смысловой ряд даёт количественные характеристики и параметры объектов, процессов и явлений.

Третий блок ДАЧ отражает заключительный процесс перекодирования - выявление истинного значения (доминанты), что и является основной задачей чтения.

Доминанта - главная составная часть текста, выражаемая своими словами, на языке собственных мыслей, является результатом переработки текста, его осмысления в соответствии с индивидуальными особенностями читателя.

Т.о. логико-семантический анализ текста производится в соответствии с блоками алгоритма: вначале выделять ключевые слова, затем строить смысловые ряды и, наконец, сформировать доминанту. Многократное повторение этого упражнения формирует новый способ кодирования, обеспечивающий высококачественное понимание текста в режиме быстрого чтения.

Использование механизмов памяти при чтении

- использовать все три основные способа памяти,

- Повышение скорости чтения в 3-5 раз, т.е. повышение оперативной способности
воспринимать и перерабатывать текстовую информацию, не приводит к информационным
перегрузкам мозга, учитывая его безграничные резервы. Но количество информации,
фиксируемой в памяти человека при одновременном её предъявлении, имеет
установленные опытом границы.

Объём оперативного восприятия зависит не от количества суммарной информации, а от числа группировок блоков информации, которое постоянно и равно 7+2. Например, семь блоков интегрального алгоритма чтения есть не что иное, как средство укрупнения считываемой информации, основанное на данной закономерности.

Объём усвоенной информации резко уменьшается в течение первых десяти часов: со 100 до 35 %. Значит, для лучшего сохранения в памяти материала необходимо повторить его в первые же часы после его получения.

Роль внимания при чтении

Внимание - один из признаков воли и одно из условий получения высоких и даже выдающихся результатов в творчестве. Чтение - вид деятельности, в котором значение внимания особенно велико. Можно изучить метод быстрого чтения как теорию, но без умения сосредоточиться, организовать внимание, этот метод применить не удастся.