Реферат Курсовая Конспект
Програма психокорекційної роботи із дітьми із ЗПР церебрально - органічного генезу - раздел Образование, Програма психокорекційної роботи із дітьми із легкою формою розумової відсталості 1. Загальні Відомості Про Затримку Психічного Розвитку Цер...
|
1. Загальні відомості про затримку психічного розвитку церебрально - органічного генезу. При цьому варіанті затримки психічного розвитку поєднуються риси незрілості та різної ступені ураження ряду психічних функцій. Церебрально - органічна недостатність визначає і клініко - психологічну структуру самої затримки психічного розвитку відносно незрілості як емоційно-вольової сфери, так і пізнавальної діяльності. Емоційно-вольова незрілість представлена у вигляді так званого органічного інфантилізму. На відміну від психіки дитини молодшого віку або проявів конституціонального інфантилізму, при органічному інфантилізмі емоції характеризуються відсутністю жвавості і яскравості, певною примітивністю. Груба навіюваність відображає органічний дефект критики. При явному переважанні ігрових інтересів над навчальними, в грі присутні одноманітність, відсутність творчості і слабкість уяви.
2. Цілі психокорекційної роботи: створення сприятливого психологічного клімату для успішної соціалізації дитини, а також для розвитку здібностей дитини та потенційних можливостей.
3. Завдання психолого - корекційної роботи:
- нормалізація та стабілізація загального м’язового тонусу;
- корекція пізнавальних процесів;
- розвиток емоційно - вольової сфери.
4. Форма психокорекційної роботи: групова.
5. Методики:
а) для нормалізації та стабілізації загального м’язового тонусу:
- вправа «Дихання». Діти стоять, ноги на ширині плечей, руки опущені, долоні обернені вперед. На швидкому вдихові руки притягуються до пахв долонями вгору. На повільному видихові - опускаються уздовж тіла долонями донизу. Потім наступні дихальні вправи - дихання тільки через ліву, а потім - через праву ніздрю. При цьому праву ніздрю закривають великим пальцем правої руки, а ліву - мізинцем правої руки.
- вправа «Клешня краба». Середній палець накладається і затискає вказівний, безіменний кладеться на середній, мізинець - на безіменний. Поза утримується 10-20 с. Після виконання правою рукою те ж саме - лівою, а потім - двома руками одночасно.
- вправа «Одна вправа на двох». Діти розбиваються на пари. Двоє дітей, стоячи спиною один до одного, зчіплюються руками на рівні ліктьових згинів. Утримуючи це положення, обидва присідають, а потім встають, спираючись один на одного усією поверхнею спини.
- вправа «Сіамські близнюки». Діти розбиваються на пари. Встають боком один до одного і «приклеюються»: беруть один одного під руку і щільно приєднуються бічними поверхнями ніг. Пара пробує рухатися у різних напрямках, з різною швидкістю, виконувати якісь спільні рухи.
- вправа «Зірка». Діти лягають в позу «зірки» - злегка розвівши руки і ноги, а потім виконують розтягнення за діагоналлю. Відтягується п'ята правої ноги і ліва рука за діагоналлю, при цьому ліва нога і права рука розслаблені. Розслабитися на видихові. Потім - за іншою діагоналлю.
б) для корекції пізнавальних процесів:
- гра «Шукачі скарбів». Дітям показують план кімнати, де відмічено місце, де сховані скарби (необхідно підготувати цукерки чи інші призи). Діти за планом шукають скарби в реальній кімнаті. Психолог координує їхні дії, слідкує, щоб всі діти брали участь у пошуках. Діти отримують «скарби».
- вправа «Завершення малюнків». Дітям потрібно завершити незавершений малюнок. Поступово складність малюнків посилюється.
- вправа «Вгадайте, про що розповідь». Необхідно підготувати різні іграшки. Діти сидять півколом навколо столу психолога. Він розкладає на столі чотири знайомі дітям іграшки (наприклад, машинку, м'яч, ялиночку і ляльку) і каже, що загадає загадку а вони повинні відгадати, про яку іграшку в ній говориться. Після цього дає короткий опис одного з предметів, що стоять на столі (наприклад: «Круглий, червоний з синім, добре стрибає, можна з ним грати»). Якщо діти не можуть відгадати, психолог ще раз повільно вимовляє текст роблячи зупинку на кожній властивості цієї іграшки. Коли загадка буде відгадана, запитує у дітей, як вони здогадалися, які слова допомогли їм в цьому. Предмети, про які складаються загадки повинні змінюватися, щоб діти не заучували відгадку, а вчилися слухати і розуміти смислову сторону мови, спираючись на наявні уявлення та сприйняття, що допомагають створити єдиний цілісний образ.
- вправа «Незвичайна тварина». Психолог просить дітей придумати і намалювати незвичайну тварину. Після малювання діти описують тварину і назвати її.
- гра «Вигадуємо казку». Психолог показує дітям кільки іграшок і пропоную вигадати про них казку, слідкуючи, щоб всі діти приймали участь.
в) для розвитку емоційно - вольової сфери:
- вправа «Вибір емоцій». Дітям пропонуються малюнки із зображенням різних емоційних станів і пропонують вибрати той, який більше підходить їхньому настрою.
- вправа «Будемо дражнитися». Діти вільно рухаються кімнатою та «дражняться» - корчать один одному різні личка (смішні, злі, образливі тощо). Психолог виконує вправу разом з дітьми, також «дражниться», стимулює їх до вільного вираження емоцій.
- вправа «Малюнок емоції». Дітям пропонують згадати і замалювати ситуацію, коли вони відчували радість, страх, задоволення тощо.
- вправа «Поділися настроєм». Учасники встають в коло і тримають один одного за руки. Після звучання дзвоника кожен розповідає про свій настрій, інші намагаються відчути цей настрій.
6. Участь батьків та інших осіб у корекційному процесі: батьки ти люди із найближчого оточення дитини здатні організувати сприятливий життєвий простір для закріплення конструктивних поведінкових форм, соціальних навичок, отриманих на корекційних заняттях.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Програма психокорекційної роботи із дітьми подвійною Геміплегією Загальні відомості про... Програма психокорекційної роботи із дітьми із...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Програма психокорекційної роботи із дітьми із ЗПР церебрально - органічного генезу
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов