Нтелектуальна мозаїка

Методика спрямована на визначення рівня інтелекту

Інструкція. «Тобі потрібно знайти невідомі слова, числа, літери, малюнки, яких не вистачає в загальному малюнку».

Для виконання більшості завдань використовується спільний підхід – аналогія.

 

 

С

Л

Л І С

?

Т

К

 

 

 

 

 

:

:

 

Обробка і аналіз отриманих результатів

Ключ до тесту

1. / (забрати вертикальні рисочки).

2. Я (слово ЛЕВ складається з даних літер. Літера Я - зайва).

3. КІТ

4. «Один - чотири»

5. ♥

6. Р К

7. СІК

8. САД (виключити літеру У, а з літер, які залишилися скласти слово )

9. Одне сонечко

10. К М

11. Б

12. А

Оцінюється кількість правильно виконаних завдань.

Високий рівень інтелекту – 10 - 12 виконаних завдань;

Вище середнього – 8 – 9 виконаних завдань.

Середній рівень інтелекту – 6 -7 виконаних завдань.

Нижче середнього – 4 – 5 виконаних завдань

Низький рівень інтелекту – 3 і менше виконаних завдань

 

Методика «Виключи зайве»

Методика допоможе визначити здатність до узагальнення і абстрагування як операцій мислення, вміння виділяти суттєві ознаки

Інструкція. «Подивись уважно на ці малюнки, тут намальовано 4 предмети, 3 із них між собою схожі, і їх можна назвати однією назвою, а четвертий предмет до них не належить. Скажи, який із них зайвий і як можна назвати інші 3, якщо їх об’єднати в одну групу».

Дослідник разом з досліджуваним розв’язують виконують перше завдання. Інші досліджуваний в міру своїх можливостей розв’язує самостійно. Якщо він відчуває труднощі, дослідник задає йому навідні запитання.

В протоколі записується номер малюнка, назва предмета, який досліджуваний виключив, слово або вираз, при допомозі якого він позначив інші три, пояснення, всі запитання, які йому були задані, і його відповіді. Потім ставиться кількість балів за кожне завдання

 

 

Мал.1. Мал. 2.

 

 

 

Мал. 3. Мал. 4.

 

 

 

Мал. 5. Мал. 6.

 

 

Мал. 7. Мал. 8.

 

Мал. 9. Мал. 10.

 

 

Обробка та аналіз отриманих результатів

Ключ до тесту

1. Трубка (знаряддя для шиття)

2. 5 копійок (годинники).

3. Кіт (рослини).

4. Нога (взуття)

5. Пояс (одяг)

6. Ключ (посуд).

7. Шуба (рослини, жива природа)

8. Човен ( транспорт, що пересуваються по землі)

9. Цвях ( столярний інструмент)

10. Ваги (створюють шум у повітрі)

Для того щоб правильно виконати завдання, досліджуваному потрібно знайти узагальнююче поняття для трьох предметів і виділити одне, четверте, що не відповідає загальному поняттю.

Шкала для оцінки рівня розвитку операції узагальнення

Число балів	Характеристика розв’язання завдання
	Досліджуваний правильно і самостійно називає родове поняття, зайвий предмет
	Спочатку родове поняття називає неправильно, потім сам виправляє помилку, називає зайвий предмет
2,5	Самостійно дає описову характеристику родового поняття для позначення об’єднаних слів в одну групу предметів, допускає помилки в назві зайвого предмета
	Не може визначити родове поняття і не вміє визначити зайвий предмет

 

Якщо при правильному рішенні дитина відчуває труднощі мотивувати свою відповідь і сформулювати поняття, то це вказує на неусвідомлюваність мислення.

Якщо досліджуваний пояснює причину об’єднання предметів в одну групу не по їх родових або категоріальних ознаках, а по ситуаційних критеріях (тобто придумує ситуацію, в якій якось приймають участь всі предмети), то це показник конкретного мислення, невміння будувати узагальнення по суттєвих ознаках.

Підраховується кількість балів за всі виконані 10 завдань

50-45 балів - високий рівень узагальнення;

34-44 балів - вище середнього

25-35 балів - середній рівень узагальнення

24-15 балів - нижче середнього

14-0 балів - низький рівень