рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Анализ устного высказывания

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Анализ устного высказывания

Анализ устного высказывания - раздел Педагогика, РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Заметили Ли Вы: При Оценке Устных Вы...

Заметили ли вы:	При оценке устных выступлений учитывайте главное
— подготовленность выступающего (прерывистость, растягивание звуков и др.)?	Какие смысловые блоки были положены говорящим в основу речи, помогали ли они восприятию смысла?
— избыточность устной речи (повторы сказанного, разного рода уточнения, пояснения и т. д.). Насколько эти случаи избыточности оправданы?	Ощущали ли вы речевую избыточность как помеху при восприятии и понимании сказанного?
— экономию речи, когда говорящий что-то называл, как бы пропуская слово, но вы легко догадались, о чем идет речь?	Мешало ли это понять говорящего? Использовались ли невербальные средства с целью экономии речи?
Заметили ли вы:	При оценке устных выступлений учитывайте главное
— перебивы (самоперебивы), когда говорящий, не заканчивая начатое предложение, начинал другое или вносил поправку, уточнение в сказанное и т. д.	В какой мере это мешало или не мешало слушать говорящего?

3. Начальная фраза предложения произносится с повышением тона (ИВТ). Нарушения, хотя и не приводят к непониманию, воспринимаются как ошибка.

4. Объясните ошибку в интонировании начальных фраз в следующих примерах:

Определите, в каких примерах употребление восходящего тона вместо нисходящего ведет к ошибке смыслового характера, в каких — стилистического.

5. Учитель регулярно произносит два заключительных предложения как одну фразу, при этом на последнем слове делает повышение:

Сколько ошибок сделал учитель?

Образец ответа. В произношении учителя три ошибки: 1) отсутствие паузы между предложениями; 2) ровный тон вместо нисходящего в первом предложении и 3) восходящий тон вместо нисходящего — во втором. По правилам нужно произносить так:

267

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

На сайте allrefs.net читайте: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Анализ устного высказывания

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«Чтобы полноценно общаться, — пишет А. А. Леонтьев, — человек должен в принципе располагать целым рядом умений. Он должен, во-первых, уметь быстро и правильно ориентироваться в условиях обще

Понимание
Процесс коммуникации строится на спонтанно развивающемся общении, т. е. на эвристической деятельности говорящего — слушающего. Спонтанная речь подчинена смыслообразованню (

Приемы понимания речи
По своей природе вопрос есть особая форма мысли, стоящая между знанием и незнанием, представляющая переход от незнания к знанию. Например: «Почему корабль не тонет?» — спрашивает ребенок. В

Говорение
Говорение — процесс формирования и формулирования мысли в момент произнесения высказывания (по Н. И. Жинкину). В речевом акте говорения одновременно присутствуют три аспекта: 1) про

Слушание
Слушание — смысловое восприятие устного высказывания, активный мыслительный процесс, направленный на смысловую переработку речевых сообщений. В системе механизмов слуш

Образец вывода
1) Школа № 625 (Москва), учительница начальных классов П. (стаж 15 лет). Жесты и мимика — естественные элементы ее доведения. Диапазон движений учительницы ограничен, пользуется

Интонация
Говорящий человек передает слушающему информацию трех родор. Во-первых, мы узнаем, что (о нем?) говорит человек. Это логическая, или семантическая, информация. Она передается через отбор смыслов

Образец выполнения работы
Тип сообшения Вербальная часть Невербальная часть 1 . Почему ты опоздал? Вопрос.

ВИДЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
В связи с особенностями ситуации общения А. А. Холодович выделяет пять признаков речевого поведения человека3: 1.По положению собеседников в пространстве и во време

РАЗНОВИДНОСТИ РЕЧИ ПО ХАРАКТЕРУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБЩЕНИЯ
Монологический и диалогический тексты различаются между собой как с точки зрения структуры, лежащей в основе речевой ситуации, так и с точки зрения действующих в них закономерностей текстообр

Полилог
Полилог — форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуацией. Полилог часто приобретает форму гр

Монолог
Монолог (от греч. monos — один, logos — слово, речь) — компонент художественного произведения, представляющий собой речь, обращенную к самому себе или другим (речь от первого лица), в отличие ох

Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. — Л., 1947.
Диалогическая речь Монологическая речь Непосредственная контактность. Зависимость реплики каждого партнера от речевого поведения