рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии

Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии - раздел Педагогика, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Психология (От Греч. «Psiche» - Душа И «Logos» - Знания)...

Психология (от греч. «PSICHE» - душа и «LOGOS» - знания) – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики человека. Психологияизучает такие явления, как личность, деятельность и поведение человека, а также бессознательное.

Каждая наука имеет свой предмет, объект, задачи и методы исследования. Предмет науки – это то, что изучается данной наукой, а объект – это среда в которой находится предмет.

Объектом исследования в психологии является все то в реальном мире, что является носителем психического. Объектом психологии является как отдельный человек, так и различные общности людей.

Предметом психологии как науки являются:

· психика;

· сознание;

· личность;

· поведение;

· деятельность;

· бессознательное.

Психика – свойство головного мозга, обеспечивающее способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира. Психика человека – это его чувства, мысли, переживания, намерения, то есть все то, что составляет его субъективный внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.

Функции (роль) психики:

· побуждение (потребности и мотивы),

· исполнение (знания, умения, навыки, привычки, способности),

· отражение (явлений окружающего мира),

· формирование образа,

· смыслообразование и понимание,

· целеполагание,

· накопление опыта,

· самопознание.

В развитии психики следует выделить процесс онтогенеза и филогенеза. Онтогенез (ontos – сущее, genos - происхождение) – формирование основных структур психики в процессе роста организма (задача возрастной психологии). Содержание онтогенеза - предметная деятельность и общение. Филогенез (от греч. phyle – род и genos - происхождение) – историческое формирование группы организмов. В психологии филогенез понимается как процесс возникновения и эволюции психики и поведения.

Все многообразие психики можно представить структурой:

1. Психические процессы - процессы осознания человеком воздействия окружающей действительности: познавательные, эмоциональные, волевые. Классификация психических процессов показана на схеме 1.

Схема 1. Классификация психических процессов

2. Психические образования человека: знания, умения, навыки, привычки, установки, убеждения и др.

3. Психические свойства (направленность, характер, темперамент, способности личности).

4. Психические состояния: функциональные интеллектуально-познавательные, эмоциональные и волевые) и общие (мобилизованность, настроенность, готовность и т.д.).

Сознание человека – высший уровень психического отражения действительности, присущий человеку.

Структура сознания определяет его основные свойства: социальный характер, предметность, внутренний диалогизм, способность к осмыслению.

Бессознательное– форма отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.

Личность – это качество индивида, приобретаемое в предметной деятельности и общении.

Поведение – внешние проявления психической деятельности, поступки и действия человека.

Деятельность – совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

Методы психологии - способы изучения психических особенностей людей, сбора, обработки и анализа психологической информации. Методы психологии подразделяются на:

· теоретические;

· эмпирические;

· обработка информации;

· практические.

Методами психологии являются наблюдение, эксперимент, опросы, тестирование, анализ и обработка данных, психологическая помощь и др.

Задачами любой науки выступают основные направления ее исследования и развития, а также те цели, которые ставит перед собой эта конкретная отрасль знаний, достигая определенных результатов. Основной задачей психологии как науки является изучение объективных закономерностей функционирования психических явлений и процессов, а также влияния психики на поведение и деятельность людей.

При этом психология ставит перед собой и ряд других задач:

1) изучать качественные (структурные) особенности психических явлений и процессов;

2) анализировать становление и развитие психических явлений и процессов, в зависимости от объективных условий жизни и деятельности людей;

3) исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений;

4) способствовать внедрению психологических знаний в практику жизнедеятельности людей.

В целом психология выполняет две функции:

· как фундаментальная наука она призвана разрабатывать психологическую теорию;

· как прикладная область знаний – давать рекомендации по совершенствованию поведения и деятельности людей.

Характерные особенности психологии как науки показаны на схеме 2.

Исходя из того, что материальной основой психики является головной мозг, а психика является функцией нервной системы, психология тесно связана с физиологией и естествознанием.

Место психологии в системе наук можно представить как промежуточное между философскими, естественными, социальными и техническими науками, со всеми из которых она имеет взаимосвязи и влияет на них.

Схема 2. Характерные особенности психологии как науки

1.2. Этапы развития психологии

В течение столетий явления, изучаемые психологией, обозначались общим термином “душа” и считались предметом одного из разделов философии, названным “Психология”.

По мере развития науки и производств психология стала выделяться в самостоятельную науку. Этапы развития психологии представлены на схеме 3.

Схема 3. Этапы развития психологии

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Санкт Петербургский государственный...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Структура личности
2.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность» Человек– это родовое понятие, указывающее на отнесе

Cпособности
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. В целом способности подр

Понятие мотива
Мотив– это основание какого-либо поступка или действия, это побуждения к деятельности, вызывающие активность личности Мотив имеет сложную внутреннюю ст

Установки и фрустрации
Установки и фрустации возникают естественным путем; они и неосознанны, и определяют поведение человека во многих ситуациях. Установка – неосознанная го

Описание основных типов темперамента.
5.1. Понятие темперамента. Типы темперамента. Темперамент (от лат. temperamentum) – соотношение частей, соразмерность

Понятия экстраверсии и интроверсии
Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие о

Интровертов
Если Вы являетесь Экстравертом, то скорей всего: · имеете тенденцию сначала говорить, а потом думать, не всегда зная заранее, что скажете; вы нередко ругаете за это самого себя; ·

Особенности интровертов
Интроверты не раскрываются – характер отражается частично в отличие от экстравертов, у которых характер на виду – они такие, каких мы видим. Сокровенная часть характер

Психическая регуляция поведения и деятельности
7.1. Понятие типологии личности При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности является целостным образованием, не сводимым к комбинаци

Психическая регуляция поведения и деятельности
Особенности поведения личности предопределены ее индивидуальными психологическими особенностями: преобладающим типом темперамента и его свойствами, преобладающей типологией личности, умением адеква

Волевые качества и структура волевого действия
8.1. Понятие и функции воли Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанно

Взаимосвязь чувств и эмоций
9.1. Понятие и сущность эмоций и чувств Эмоции – процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку

Виды внимания.
10.1. Понятие психических познавательных процессов В основе мира психических явлений лежат психические процессы, которые обеспечивают отра

Приемы развития памяти
11.1. Понятие. Функции памяти Память — основа психической деятельности человека. Без нее невозможно понять основы фор

От этапов переработки информации
Этапы переработки информации Приемы развития памяти Восприятие Четкая постановка познавательных целей, ориен

Головного мозга
Анализируя специфику и взаимосвязь различных психических процессов, нельзя не затронуть очень важный аспект этой темы – их соотнесение со структурной организацией головного мозга человека. Как же у

В психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления и в сознании можно представить следующим образом — (рис. 3-5).

Основы дидактики
14.1. Объект, предмет и основные категории педагогики Педагогика — наука об образовании как процессе целенаправленног

Методы обучения.
16.1. Понятие педагогических технологий Слово «технология» произошло от греческих «techne» — мастерство, искусство и «logos» — обучение, учение.

Мотивационные педагогические технологии
Мотивация в процессе обучения — это: • побуждения, вызывающие активность личности; • развивающийся во времени процесс постоянного поддержания заинтересованности в

Деятельностные педагогические технологии
Результативность обучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе обучения занимает студент, так как знания, полученные в готовом виде, как правило, вызыв

Педагогические технологии управления
Педагогические технологии управления включают в себя два аспекта: управление деятельностью и управление поведением, общением, мотивацией обучающихся. Педагогические технологии управления в

Этапы усвоения и уровни понимания
В процессе усвоения учебного материала активизируются все познавательные процессы: · восприятие; · воображение; · представление; · память

Четыре особенности творческого мышления
К основным особенностям творческого мышления относятся: 1) Новизна, уникальность, оригинальность высказываемых идей и предлагаемых решений. 2) Семантическая гибкость, т.е. способн

Уровни усвоения учебного материала
При подведении итогов овладения дисциплиной нередко возникает вопрос: как наиболее справедливо и объективно оценить знания и умения обучающихся, учитывая не только качество конкретн

Уровни усвоения
Уровни усвоения Характеристика Степень овладения знаниями и умениями 1) Ученический

Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
Целостность системы познания. Уровни познания и психические познавательные процессы. Ощущения и восприятие. Общая характеристика и анатомо-физиологические механизмы ощущений. Виды и свойст

Тема 6. Психология личности.
Проблема личности в психологии. Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Психическое развитие личности: факторы, периодизация, выбор ж

Тема 7. Психология общения.
Общение и речь. Общее понятие о языке и речи. Функции, формы и виды речи. Типы и свойства речи. Понятие и основные характеристики общения (стиль, манеры, цели, средства, результат). Общение и деяте

Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Ценности и цели образования. Образование как социокультурный феномен. Образовательная система России. Цели, содержание и структура непрерывного образования. Образовательная, воспитательная и развив

Тема 13. Современные стратегии и модели образования
Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная. Критерии

Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и харак