Методы обучения. - раздел Педагогика, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 16.1. Понятие Педагогических Технологий...
16.1. Понятие педагогических технологий
Слово «технология» произошло от греческих «techne» — мастерство, искусство и «logos» — обучение, учение.
Под технологией (в общем смысле) понимается совокупность знаний о способах и средствах осуществления процессов, а также сами эти процессы, при которых происходит качественное изменение объекта.
Технологизация педагогического труда требуется для его упорядочения, для постановки четких целей и определения путей их достижения, т.е. для управления процессом обучения.
Применение педагогических технологий освободит педагога от произвольности в построении занятия и даст возможность целенаправленно двигаться к прогнозируемому конечному результату при строгой обоснованности каждого этапа и компонента процесса обучения.
Технология обучения — последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения, система способов и средств, то есть инструментарий достижения целей посредством ориентации на обучающихся и управления обучением.
Понятие «технология обучения» шире, чем понятие «методика обучения».
Технология отвечает на вопрос: как наилучшим образом достичь целей обучения, когда достижение этих целей обусловлено управлением.
16.2. Структура педагогической технологии
Структура педагогической технологии включает в себя содержательный и процессуальный компоненты.
Содержательный компонент включает в себя:
1) Знания об инструментарии достижения целей:
- о содержании, методах и организационных формах обучения;
- о дидактических средствах;
- о требованиях к компетентности преподавателя;
- об индивидуальных особенностях личностей обучающихся.
2) Диагностику индивидуальных особенностей личностей и базового уровня подготовленности обучающихся.
3) Выбор оптимального сочетания содержания, методов, методических приемов, организационных форм и дидактических средств обучения.
Чтобы выбрать оптимальное сочетание составляющих инструментария достижения целей (содержания, методов, организационных форм и дидактических средств обучения), необходимо проектирование,учитывающее индивидуальные особенности и базовый уровень подготовленности обучающихся (см. схему 28).
Схема 28. Структура педагогической технологии
Процессуальный компонент — это реализация запланированных педагогических технологий в процессе обучения.
16.3. Классификация педагогических технологий
Педагогические технологии подразделяются на:
- мотивационные;
- деятельностные;
- управленческие (технологии управления).
ПТ — педагогические технологии.
М — мотивационные.
Д — деятельностные.
У — управленческие (педагогические технологии управления).
Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Санкт Петербургский государственный...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Методы обучения.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии
Психология (от греч. «PSICHE» - душа и «LOGOS» - знания) – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики человека. Психологияизучает такие явл
Структура личности
2.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность»
Человек– это родовое понятие, указывающее на отнесе
Cпособности
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.
В целом способности подр
Понятие мотива
Мотив– это основание какого-либо поступка или действия, это побуждения к деятельности, вызывающие активность личности
Мотив имеет сложную внутреннюю ст
Установки и фрустрации
Установки и фрустации возникают естественным путем; они и неосознанны, и определяют поведение человека во многих ситуациях.
Установка – неосознанная го
Описание основных типов темперамента.
5.1. Понятие темперамента. Типы темперамента.
Темперамент (от лат. temperamentum) – соотношение частей, соразмерность
Понятия экстраверсии и интроверсии
Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие о
Интровертов
Если Вы являетесь Экстравертом, то скорей всего:
· имеете тенденцию сначала говорить, а потом думать, не всегда зная заранее, что скажете; вы нередко ругаете за это самого себя;
·
Особенности интровертов
Интроверты не раскрываются – характер отражается частично в отличие от экстравертов, у которых характер на виду – они такие, каких мы видим.
Сокровенная часть характер
Психическая регуляция поведения и деятельности
7.1. Понятие типологии личности
При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности является целостным образованием, не сводимым к комбинаци
Психическая регуляция поведения и деятельности
Особенности поведения личности предопределены ее индивидуальными психологическими особенностями: преобладающим типом темперамента и его свойствами, преобладающей типологией личности, умением адеква
Взаимосвязь чувств и эмоций
9.1. Понятие и сущность эмоций и чувств
Эмоции – процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку
Виды внимания.
10.1. Понятие психических познавательных процессов
В основе мира психических явлений лежат психические процессы, которые обеспечивают отра
Приемы развития памяти
11.1. Понятие. Функции памяти
Память — основа психической деятельности человека. Без нее невозможно понять основы фор
От этапов переработки информации
Этапы
переработки
информации
Приемы развития памяти
Восприятие
Четкая постановка познавательных целей, ориен
Головного мозга
Анализируя специфику и взаимосвязь различных психических процессов, нельзя не затронуть очень важный аспект этой темы – их соотнесение со структурной организацией головного мозга человека. Как же у
Основы дидактики
14.1. Объект, предмет и основные категории педагогики
Педагогика — наука об образовании как процессе целенаправленног
Мотивационные педагогические технологии
Мотивация в процессе обучения — это:
• побуждения, вызывающие активность личности;
• развивающийся во времени процесс постоянного поддержания заинтересованности в
Деятельностные педагогические технологии
Результативность обучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе обучения занимает студент, так как знания, полученные в готовом виде, как правило, вызыв
Педагогические технологии управления
Педагогические технологии управления включают в себя два аспекта: управление деятельностью и управление поведением, общением, мотивацией обучающихся.
Педагогические технологии управления в
Этапы усвоения и уровни понимания
В процессе усвоения учебного материала активизируются все познавательные процессы:
· восприятие;
· воображение;
· представление;
· память
Четыре особенности творческого мышления
К основным особенностям творческого мышления относятся:
1) Новизна, уникальность, оригинальность высказываемых идей и предлагаемых решений.
2) Семантическая гибкость, т.е. способн
Уровни усвоения учебного материала
При подведении итогов овладения дисциплиной нередко возникает вопрос: как наиболее справедливо и объективно оценить знания и умения обучающихся, учитывая не только качество конкретн
Уровни усвоения
Уровни усвоения
Характеристика
Степень овладения знаниями и умениями
1) Ученический
Тема 6. Психология личности.
Проблема личности в психологии. Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Психическое развитие личности: факторы, периодизация, выбор ж
Тема 7. Психология общения.
Общение и речь. Общее понятие о языке и речи. Функции, формы и виды речи. Типы и свойства речи. Понятие и основные характеристики общения (стиль, манеры, цели, средства, результат). Общение и деяте
Тема 13. Современные стратегии и модели образования
Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная. Критерии
Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и харак
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов