рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Виды внимания.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Виды внимания.

Виды внимания. - раздел Педагогика, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА 10.1. Понятие Психических Познавательных Процессов...

10.1. Понятие психических познавательных процессов

В основе мира психических явлений лежат психические процессы, которые обеспечивают отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности. Первоначальная картина этих восприятий формируется благодаря функционированию психических познавательных процессов.

К познавательным процессам относятся:

- Ощущение

- Восприятие

- Внимание

- Воображение

- Представление

- Память

- Мышление

Ощущение –это отражение отдельных свойств предметов или явлений, воздействующих на органы чувств.

С помощью ощущений отражаются основные внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, особенности поверхности предметов, звук, вкус и др.) и состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль и др.).

Восприятие – отражение в сознании человека предметов или явлений в целостности, в совокупности их различных свойств при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие - это не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.

Воображение – психический процесс, выражающийся в создании образов, соответствующих описанию объекта или явления.

Представление - психический процесс воображения или припоминания образов, предметов, объектов.

Внимание – направленность и сосредоточенность на окружающих объектах или явлениях, на определенную деятельность при отличии от всего остального.

Память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта.

Мышление – это психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира.

10.2. Свойства и характеристики восприятия

К свойствам восприятия относятся: целостность, константность, структурность, осмысленность, избирательность.

Свойства восприятия и их определения (характеристики) показаны в таблице – см. таблицу 4.

Таблица 4

Свойства и характеристики восприятия

Свойства восприятия	Характеристики восприятия
Целостность	способность восприятия свойств предметов и явлений в их совокупности
Константность	постоянство восприятия по размерам, форме, цвету и т.д.
Структурность	Обобщенность восприятия
Осмысленность	Способность понимания сущности предметов и явлений
Избирательность	Преимущественно выделение одних объектов по сравнению с другими

10.3. Понятие, функции и свойства внимания

Из множества окружающих объектов (предметов и явлений) человек выбирает те, которые представляют для него интерес, соответствуют его потребностям и жизненным планам.

Внимание – направленность и сосредоточенность на окружающих объектах или явлениях, на определенной деятельности при отвлечении от всего остального.

Функции внимания:

- отбор значимых воздействий и игнорирование несущественных;

- сохранение в сознании образов определенного содержания до завершения процесса или явления;

- контроль за ходом процесса или явления.

Среди свойств внимания можно выделить:

Сосредоточенность – удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

Устойчивость– длительность сосредоточения внимания на объекте или явлении.

Объем– определяется количеством объектов, на которых может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия.

Распределение внимания – это:

– возможность переключения с одного объекта или вида деятельности на другой и обратно;

– возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.

Переключение внимания – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменяющимся условиям.

Классификация свойств внимания показана на схеме 20.

Схема 20. Свойства внимания

10.4. Виды внимания

В зависимости от установки различают следующие виды внимания:

1. Непроизвольное – возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли.

2. Произвольное – активное целенаправленное сосредоточение сознания, связанное с определенными волевыми усилиями.

По характеру действия различают:

- Внешненаправленное (перцептивное) внимание – направлено на окружающие объекты и явления;

- Внутреннее внимание – направлено на собственные мысли и переживания

Восприятие внешних объектов и явлений называют перцепцией.

По происхождению выделяют следующие виды внимания:

1. Природное внимание – врожденная особенность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны

2. Социально обусловленное внимание - формируется в процессе обучения и воспитания и связано с усилиями воли и избирательным сознательным реагированием на объекты.

По направленности на объект внимание подразделяется на:

- сенсорное (направлено на восприятие);

- интеллектуальное (направлено на мышление, работу памяти);

- моторное (направлено на движение).

Виды внимания показаны на схеме 21.

Схема 21. Виды внимания.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Санкт Петербургский государственный...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Виды внимания.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии
Психология (от греч. «PSICHE» - душа и «LOGOS» - знания) – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики человека. Психологияизучает такие явл

Структура личности
2.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность» Человек– это родовое понятие, указывающее на отнесе

Cпособности
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. В целом способности подр

Понятие мотива
Мотив– это основание какого-либо поступка или действия, это побуждения к деятельности, вызывающие активность личности Мотив имеет сложную внутреннюю ст

Установки и фрустрации
Установки и фрустации возникают естественным путем; они и неосознанны, и определяют поведение человека во многих ситуациях. Установка – неосознанная го

Описание основных типов темперамента.
5.1. Понятие темперамента. Типы темперамента. Темперамент (от лат. temperamentum) – соотношение частей, соразмерность

Понятия экстраверсии и интроверсии
Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие о

Интровертов
Если Вы являетесь Экстравертом, то скорей всего: · имеете тенденцию сначала говорить, а потом думать, не всегда зная заранее, что скажете; вы нередко ругаете за это самого себя; ·

Особенности интровертов
Интроверты не раскрываются – характер отражается частично в отличие от экстравертов, у которых характер на виду – они такие, каких мы видим. Сокровенная часть характер

Психическая регуляция поведения и деятельности
7.1. Понятие типологии личности При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности является целостным образованием, не сводимым к комбинаци

Психическая регуляция поведения и деятельности
Особенности поведения личности предопределены ее индивидуальными психологическими особенностями: преобладающим типом темперамента и его свойствами, преобладающей типологией личности, умением адеква

Волевые качества и структура волевого действия
8.1. Понятие и функции воли Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанно

Взаимосвязь чувств и эмоций
9.1. Понятие и сущность эмоций и чувств Эмоции – процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку

Приемы развития памяти
11.1. Понятие. Функции памяти Память — основа психической деятельности человека. Без нее невозможно понять основы фор

От этапов переработки информации
Этапы переработки информации Приемы развития памяти Восприятие Четкая постановка познавательных целей, ориен

Головного мозга
Анализируя специфику и взаимосвязь различных психических процессов, нельзя не затронуть очень важный аспект этой темы – их соотнесение со структурной организацией головного мозга человека. Как же у

В психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления и в сознании можно представить следующим образом — (рис. 3-5).

Основы дидактики
14.1. Объект, предмет и основные категории педагогики Педагогика — наука об образовании как процессе целенаправленног

Методы обучения.
16.1. Понятие педагогических технологий Слово «технология» произошло от греческих «techne» — мастерство, искусство и «logos» — обучение, учение.

Мотивационные педагогические технологии
Мотивация в процессе обучения — это: • побуждения, вызывающие активность личности; • развивающийся во времени процесс постоянного поддержания заинтересованности в

Деятельностные педагогические технологии
Результативность обучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе обучения занимает студент, так как знания, полученные в готовом виде, как правило, вызыв

Педагогические технологии управления
Педагогические технологии управления включают в себя два аспекта: управление деятельностью и управление поведением, общением, мотивацией обучающихся. Педагогические технологии управления в

Этапы усвоения и уровни понимания
В процессе усвоения учебного материала активизируются все познавательные процессы: · восприятие; · воображение; · представление; · память

Четыре особенности творческого мышления
К основным особенностям творческого мышления относятся: 1) Новизна, уникальность, оригинальность высказываемых идей и предлагаемых решений. 2) Семантическая гибкость, т.е. способн

Уровни усвоения учебного материала
При подведении итогов овладения дисциплиной нередко возникает вопрос: как наиболее справедливо и объективно оценить знания и умения обучающихся, учитывая не только качество конкретн

Уровни усвоения
Уровни усвоения Характеристика Степень овладения знаниями и умениями 1) Ученический

Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
Целостность системы познания. Уровни познания и психические познавательные процессы. Ощущения и восприятие. Общая характеристика и анатомо-физиологические механизмы ощущений. Виды и свойст

Тема 6. Психология личности.
Проблема личности в психологии. Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Психическое развитие личности: факторы, периодизация, выбор ж

Тема 7. Психология общения.
Общение и речь. Общее понятие о языке и речи. Функции, формы и виды речи. Типы и свойства речи. Понятие и основные характеристики общения (стиль, манеры, цели, средства, результат). Общение и деяте

Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Ценности и цели образования. Образование как социокультурный феномен. Образовательная система России. Цели, содержание и структура непрерывного образования. Образовательная, воспитательная и развив

Тема 13. Современные стратегии и модели образования
Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная. Критерии

Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и харак