Тема 13. Современные стратегии и модели образования
Тема 13. Современные стратегии и модели образования - раздел Педагогика, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Функционально-Ориентированная И Личностно-Ориентированная Стратегии Развити...
Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная. Критерии выбора содержания образования и адекватных моделей его усвоения обучающимися. Типы и виды обучения. Общая характеристика: объяснительно-иллюстративного (традиционного), программированного, проблемного, компьютерного обучения. Развивающее обучение (Д.Б. Эльконин – В.В. Давыдов),теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин),теория и технологии контекстного обучения (Л.Л.Вербицкий).Возможности модульного обучения. Теория обучения на основе нейролингвистического программирования и др.
Современные педагогические технологии: сущность, типы и основания классификации. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии. Анализ производственных ситуаций, имитационное моделирование, игровые технологии. Применение деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр в организациях. Рефлексия совместной деятельности обучающего и обучающихся. Критерии выбора педагогических технологий.
Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии
Психология (от греч. «PSICHE» - душа и «LOGOS» - знания) – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики человека. Психологияизучает такие явл
Структура личности
2.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность»
Человек– это родовое понятие, указывающее на отнесе
Cпособности
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.
В целом способности подр
Понятие мотива
Мотив– это основание какого-либо поступка или действия, это побуждения к деятельности, вызывающие активность личности
Мотив имеет сложную внутреннюю ст
Установки и фрустрации
Установки и фрустации возникают естественным путем; они и неосознанны, и определяют поведение человека во многих ситуациях.
Установка – неосознанная го
Описание основных типов темперамента.
5.1. Понятие темперамента. Типы темперамента.
Темперамент (от лат. temperamentum) – соотношение частей, соразмерность
Понятия экстраверсии и интроверсии
Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие о
Интровертов
Если Вы являетесь Экстравертом, то скорей всего:
· имеете тенденцию сначала говорить, а потом думать, не всегда зная заранее, что скажете; вы нередко ругаете за это самого себя;
·
Особенности интровертов
Интроверты не раскрываются – характер отражается частично в отличие от экстравертов, у которых характер на виду – они такие, каких мы видим.
Сокровенная часть характер
Психическая регуляция поведения и деятельности
7.1. Понятие типологии личности
При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности является целостным образованием, не сводимым к комбинаци
Психическая регуляция поведения и деятельности
Особенности поведения личности предопределены ее индивидуальными психологическими особенностями: преобладающим типом темперамента и его свойствами, преобладающей типологией личности, умением адеква
Взаимосвязь чувств и эмоций
9.1. Понятие и сущность эмоций и чувств
Эмоции – процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку
Виды внимания.
10.1. Понятие психических познавательных процессов
В основе мира психических явлений лежат психические процессы, которые обеспечивают отра
Приемы развития памяти
11.1. Понятие. Функции памяти
Память — основа психической деятельности человека. Без нее невозможно понять основы фор
От этапов переработки информации
Этапы
переработки
информации
Приемы развития памяти
Восприятие
Четкая постановка познавательных целей, ориен
Головного мозга
Анализируя специфику и взаимосвязь различных психических процессов, нельзя не затронуть очень важный аспект этой темы – их соотнесение со структурной организацией головного мозга человека. Как же у
Основы дидактики
14.1. Объект, предмет и основные категории педагогики
Педагогика — наука об образовании как процессе целенаправленног
Методы обучения.
16.1. Понятие педагогических технологий
Слово «технология» произошло от греческих «techne» — мастерство, искусство и «logos» — обучение, учение.
Мотивационные педагогические технологии
Мотивация в процессе обучения — это:
• побуждения, вызывающие активность личности;
• развивающийся во времени процесс постоянного поддержания заинтересованности в
Деятельностные педагогические технологии
Результативность обучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе обучения занимает студент, так как знания, полученные в готовом виде, как правило, вызыв
Педагогические технологии управления
Педагогические технологии управления включают в себя два аспекта: управление деятельностью и управление поведением, общением, мотивацией обучающихся.
Педагогические технологии управления в
Этапы усвоения и уровни понимания
В процессе усвоения учебного материала активизируются все познавательные процессы:
· восприятие;
· воображение;
· представление;
· память
Четыре особенности творческого мышления
К основным особенностям творческого мышления относятся:
1) Новизна, уникальность, оригинальность высказываемых идей и предлагаемых решений.
2) Семантическая гибкость, т.е. способн
Уровни усвоения учебного материала
При подведении итогов овладения дисциплиной нередко возникает вопрос: как наиболее справедливо и объективно оценить знания и умения обучающихся, учитывая не только качество конкретн
Уровни усвоения
Уровни усвоения
Характеристика
Степень овладения знаниями и умениями
1) Ученический
Тема 6. Психология личности.
Проблема личности в психологии. Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Психическое развитие личности: факторы, периодизация, выбор ж
Тема 7. Психология общения.
Общение и речь. Общее понятие о языке и речи. Функции, формы и виды речи. Типы и свойства речи. Понятие и основные характеристики общения (стиль, манеры, цели, средства, результат). Общение и деяте
Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и харак
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов