рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Интровертов

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Интровертов

Интровертов - раздел Педагогика, ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Если Вы Являетесь Экстравертом, То Скорей Всего: · Имеете Тенденцию ...

Если Вы являетесь Экстравертом, то скорей всего:

· имеете тенденцию сначала говорить, а потом думать, не всегда зная заранее, что скажете; вы нередко ругаете за это самого себя;

· знакомы с множеством людей и считаете немало из них своими «близкими друзьями»; чем с большим количеством людей вы сталкиваетесь в своей деятельности, тем лучше себя чувствуете;

· не имеете ничего против того, чтобы читать или с кем-то разговаривать, когда включен телевизор или ведутся какие-то другие разговоры;

· изначально пользуетесь расположением, незнакомых людей, друзей, коллег. Вам нравится доминировать в разговоре;

· с удовольствием прерываетесь от дела на телефонные звонки;

· с удовольствием ходите на собрания, горя желанием поделиться своим мнением; бываете огорчены, если вам не удается высказать свою точку зрения;

· предпочитаете делиться своими идеями с другими и чувствуете, что вам чего-то не хватает, если долгое время находитесь наедине со своими мыслями;

· находите, что слушать труднее, чем говорить; Вам нравится находиться в центре внимания.

· нуждаетесь в том, чтобы Вам говорили о том, как поступили, и прочее.

Если вы являетесь Интровертом, то вероятно:

- продумываете то, что хотите сказать, и предпочитаете, чтобы другие делали то же самое;

- любите быть предоставленными самим себе; умеете так сконцентрироваться, что можете отгородиться от разговоров, телефонных звонков и т.д.;

- считаетесь «хорошим слушателем», но чувствуете, что другие злоупотребляют этим;

- в глазах других вы выглядите иногда замкнутым и задумчивым;

- любите проводить время с одним или несколькими близкими друзьями;

- хотели бы более настойчиво предлагать свои идеи; обижаетесь на тех, кто выбалтывает то, что вы только что собирались сказать;

- не любите, чтобы вас прерывали, когда вы говорите о своих мыслях и чувствах; не прерываете других в надежде, что они ответят вам взаимностью;

- нуждаетесь в том, чтобы побыть в одиночестве и «перезарядиться» после того, как провели какое-то время в шумном обществе;

· не любите пустой болтовни; с подозрением относитесь к людям, которые слишком щедры на комплименты или раздражаетесь, когда они повторяют то, что уже было кем-то сказано.

Отличия:

Экстраверты	Интроверты
- Личностное обращение вовне	- Личностное обращение в себя
- Широта подходов	- Глубина подходов
- Обширные связи	- Ограниченные связи
- Расходование энергии	- Сохранение энергии
- Внешнее выражение эмоций	- Внутренняя реакция
- Общительность	- Замкнутость
- Взаимодействие с людьми	-Сосредоточенность, уединенность
- Говорят, потом думают	- Думают, потом говорят

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Санкт Петербургский государственный...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Интровертов

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Понятия, предмет, объект, методы и задачи психологии
Психология (от греч. «PSICHE» - душа и «LOGOS» - знания) – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики человека. Психологияизучает такие явл

Структура личности
2.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность» Человек– это родовое понятие, указывающее на отнесе

Cпособности
Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. В целом способности подр

Понятие мотива
Мотив– это основание какого-либо поступка или действия, это побуждения к деятельности, вызывающие активность личности Мотив имеет сложную внутреннюю ст

Установки и фрустрации
Установки и фрустации возникают естественным путем; они и неосознанны, и определяют поведение человека во многих ситуациях. Установка – неосознанная го

Описание основных типов темперамента.
5.1. Понятие темперамента. Типы темперамента. Темперамент (от лат. temperamentum) – соотношение частей, соразмерность

Понятия экстраверсии и интроверсии
Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие о

Особенности интровертов
Интроверты не раскрываются – характер отражается частично в отличие от экстравертов, у которых характер на виду – они такие, каких мы видим. Сокровенная часть характер

Психическая регуляция поведения и деятельности
7.1. Понятие типологии личности При типологическом подходе исходят из положения, что тип личности является целостным образованием, не сводимым к комбинаци

Психическая регуляция поведения и деятельности
Особенности поведения личности предопределены ее индивидуальными психологическими особенностями: преобладающим типом темперамента и его свойствами, преобладающей типологией личности, умением адеква

Волевые качества и структура волевого действия
8.1. Понятие и функции воли Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанно

Взаимосвязь чувств и эмоций
9.1. Понятие и сущность эмоций и чувств Эмоции – процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку

Виды внимания.
10.1. Понятие психических познавательных процессов В основе мира психических явлений лежат психические процессы, которые обеспечивают отра

Приемы развития памяти
11.1. Понятие. Функции памяти Память — основа психической деятельности человека. Без нее невозможно понять основы фор

От этапов переработки информации
Этапы переработки информации Приемы развития памяти Восприятие Четкая постановка познавательных целей, ориен

Головного мозга
Анализируя специфику и взаимосвязь различных психических процессов, нельзя не затронуть очень важный аспект этой темы – их соотнесение со структурной организацией головного мозга человека. Как же у

В психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления и в сознании можно представить следующим образом — (рис. 3-5).

Основы дидактики
14.1. Объект, предмет и основные категории педагогики Педагогика — наука об образовании как процессе целенаправленног

Методы обучения.
16.1. Понятие педагогических технологий Слово «технология» произошло от греческих «techne» — мастерство, искусство и «logos» — обучение, учение.

Мотивационные педагогические технологии
Мотивация в процессе обучения — это: • побуждения, вызывающие активность личности; • развивающийся во времени процесс постоянного поддержания заинтересованности в

Деятельностные педагогические технологии
Результативность обучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе обучения занимает студент, так как знания, полученные в готовом виде, как правило, вызыв

Педагогические технологии управления
Педагогические технологии управления включают в себя два аспекта: управление деятельностью и управление поведением, общением, мотивацией обучающихся. Педагогические технологии управления в

Этапы усвоения и уровни понимания
В процессе усвоения учебного материала активизируются все познавательные процессы: · восприятие; · воображение; · представление; · память

Четыре особенности творческого мышления
К основным особенностям творческого мышления относятся: 1) Новизна, уникальность, оригинальность высказываемых идей и предлагаемых решений. 2) Семантическая гибкость, т.е. способн

Уровни усвоения учебного материала
При подведении итогов овладения дисциплиной нередко возникает вопрос: как наиболее справедливо и объективно оценить знания и умения обучающихся, учитывая не только качество конкретн

Уровни усвоения
Уровни усвоения Характеристика Степень овладения знаниями и умениями 1) Ученический

Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
Целостность системы познания. Уровни познания и психические познавательные процессы. Ощущения и восприятие. Общая характеристика и анатомо-физиологические механизмы ощущений. Виды и свойст

Тема 6. Психология личности.
Проблема личности в психологии. Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Психическое развитие личности: факторы, периодизация, выбор ж

Тема 7. Психология общения.
Общение и речь. Общее понятие о языке и речи. Функции, формы и виды речи. Типы и свойства речи. Понятие и основные характеристики общения (стиль, манеры, цели, средства, результат). Общение и деяте

Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Ценности и цели образования. Образование как социокультурный феномен. Образовательная система России. Цели, содержание и структура непрерывного образования. Образовательная, воспитательная и развив

Тема 13. Современные стратегии и модели образования
Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная стратегии развития образования. Основные модели образования: традиционная, культурно-ориентированная, личностно-деятельностная. Критерии

Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
Общие психологические закономерности становления профессионала. Личностное и профессиональное самосовершенствование как основной фактор и условие становления профессионала. Цели, содержание и харак