УДК:
ББК
Рекомендовано до друку Вченою радою Одеського обласного інституту удосконалення вчителів (Протокол №4 від 4.07.2006р.)
Наукові рецензенти:
Печерська Е.Ф. кандидат педагогічних наук, доцент Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського;
Реброва О.Є .кандидат педагогічних наук, доцент Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського.
Вступ.
Актуальність проблеми формування художньо-образного мислення дітей ...............5
Розділ 1.ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО - ОБРАЗНОГО
МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ
1.1Психолого-педагогічний аспект проблеми формування
художньо-образного мислення. ...............................................................................5
1.2З досвіду формування художньо-образного мислення
на різних шкільних предметах...............................................................................7
1.3Сутність процесу формування художньо-образного мислення
на уроках музики ......................................................................................................12
1.4Урок-образ, та основні педагогічні умови його реалізації .................................. 16
Розділ 2.ЗДОСВІДУ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
2.1Спостереження проявів адекватності та неадекватності сприймання дітьми
художніх образів та їх причини.............................................................................24
2.2 Методика формування художньо-образного мислення як сукупність
відповідних прийомів ...........................................................................................27
2.3 Поетапність впровадження методів та прийомів формування
художньо-образного мислення .............................................................................33
Розділ 3. РОЗРОБКИ УРОКІВ
3.1Тематика “уроків-образів” ......................................................................................46
3.2Зразки уроків-образів...............................................................................................47
„Весна іде – радість несе”.........................................................................................47
„Де Лелека водиться там щастя народиться”.........................................................50
„Дерево пам’яті”........................................................................................................53
„Ой на Івана, тай на Купала”....................................................................................57
„В піснях історія живе”.............................................................................................61
ВИСНОВКИ ...................................................................................................................64
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА ..................................................................................65
НОТНІ ДОДАТКИ .........................................................................................................67
В С Т У П
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ
ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ ДІТЕЙ
Психолого-педагогічний аспект проблеми формування
З досвіду формування художньо-образного мислення на
Сутність процесу формування художньо-образного
Розділ 2. З ДОСВІДУ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНО - МЕТОДИЧНОЇ
РОБОТИ
Спостереження проявів адекватності та неадекватності
Методика формування художньо-образного мислення як
ВЧИТЕЛЬ ВИКОНУЄ МАРШ “Гей там на горі січ іде ”.
А якщо я його виконаю так: (виконую повільно тихо і спокійно)? Хочеться марширувати? (- Ні).
- А чому? Що помінялося? Яка різниця між першим і другим виконанням? Як я виконувала цю музику перший раз? (“впіймати” слова: ШВИДШЕ, ГОЛОСНІШЕ)
- В якому темпі звучала музика перший раз ? А другий ?
- Як відрізнялася динаміка ?
- Які засоби музичної виразності повинен використати композитор, щоб створити марш? Ліричну пісню?
- Тому ми можемо зробити висновок: марш вимагає якого темпу? (-чіткішого, швидкого)
- І якої динаміки, гучності? (- голосно, впевнено, урочисто.)
Ви прекрасно охарактеризували марш, тож давайте зараз вивчимо пісню-марш.
СЛУХАННЯ: марш з увертюри “Тарас Бульба”.
Відважним, сильним був хлопець, хоч молодий, та поважали його товариші. Якось перед боєм з татарського війська виступив їхній багатир, викликаючи когось з козацького війська на смертний двобій. Переглянулися козаки поміж собою: хто з них може битися з таким багатирем? Аж тут, нікого не питаючи, буквально влетів на коні Морозенко і вибив татарського багатиря з сідла. Почався бій.
СЛУХАННЯ: фрагмент двобою з увертюри “Тарас Бульба”.
Видно, пам’ять про батька пекла серце хлопця, додавала йому сили. Переміг він богатиря.Слава про Морозенка пішла по всій Україні. І раділа мати, що такого славного сина має. Але якось засумував Морозенко за рідним селом, за матір’ю.
СЛУХАННЯ ПІСНІ “Зоре моя вечірняя” (у виконанні вчителя).
Пізно ввечері відлучився з козацького табору в степ і потрапив у ворожу засідку. Почався нерівний бій. І загинув молодий славний козак. За козацьким звичаєм, поховали Морозенка, насипали серед степу високу могилу. Багато таких могил було в наших степах.
СЛУХАННЯ ПІСНІ “Ой у полі могила” (у виконанні вчителя).
Важко, тяжко було козакам цю страшну вістку принести в село, де жив Морозенко, і вирішили вони скласти про нього пісню, ця пісня дійшла і до наших часів