Теоретическое знание в практике - раздел Культура, Климов Е.А. Основы психологии. Учебник для вузов. – М.. Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997 - 295 с Неверно Было Бы Считать, Что Точные Строгие Понятийные Знания – Это Область Т...
Неверно было бы считать, что точные строгие понятийные знания – это область только теории. Верно лишь то, что в теории идеи легко «очистить» от сопутствующих вещам конкретных признаков, они легче осознаются и обращаться здесь (в теории) с ними несколько проще (вольнее), чем на практике. В практической же работе, когда человек смотрит не в книгу, а «в жизнь», он все время находится в потоке более или менее ярких перцептивных образов, оставляющих после себя яркие впечатления, содержательные конкретные представления и заметные эмоциональные переживания. Понятийное знание, оставаясь по своей природе отвлеченным, здесь (в практической работе) как бы брошено в поток конкретных образов. Человек-практик, вооруженный устойчивым теоретическим знанием, видит простое в сложном, удерживает в уме главное, несмотря на множество действующих на него и способных «сбивать с толку» несущественных признаков объектов, процессов, явлений.
Как мы уже отмечали ранее, труд часто подразделяют (в связи с укоренившимся языковым и мыслительным стереотипом) на физический и умственный, предполагая, что большинство видов практического труда не требует усилий мысли. Это предрассудок.
Знание об объекте возможно не только в виде собственно «фотографичного» представления, но и в виде избирательного отображения некоторого определенного, ограниченного набора главных, существенных признаков, как бы очищенного от случайных, хотя внешне может быть, и ярких, броских. (Условимся считать главными, существенными те признаки, без которых труд или объект перестает быть самим собой).
Следует подчеркнуть, что определенный точный набор существенных признаков не усматривается легко и непосредственно иной раз даже в хорошо знакомом по житейскому опыту предмете, явлении, процессе. Чтобы убедиться в этом, можно попытаться письменно выразить свои знания о существенных признаках таких предметов, как стол, стул (дать им логическое определение). Представление об этих предметах у каждого есть, а точного понятийного знания, т.е. знания о соответствующих наборах, комплектах существенных признаков обычно нет, так как для практической ориентировки в бытовой среде достаточно иметь знания на уровне представлений.
Другое дело – информация о труде, трудовой среде, трудовой деятельности. Здесь часто нужно иметь точные, определенные знания о главных и второстепенных признаках исходного материала, промежуточного продукта и конечного результата труда, об орудиях, средствах труда, о продолжительности рабочего времени, о степени интенсивности труда, о принципах взаимодействия с другими людьми, с другими работниками в производственной обстановке.
Для применения в трудовом процессе теоретическое знание должно обладать некоторыми обязательными свойствами или качествами.
• Первое свойство – отвлеченность. Нужно различать два проявления этого свойства. Во-первых, сознательное мысленное отбрасывание, игнорирование некоторых, подчас многих или почти всех признаков объекта, и избирательное сосредоточение на немногих признаках или даже одном-единственном. Например, можно (и бывает нужно) держать в уме знание о том, что такое вязкость (а не какие-нибудь другие свойства) жидкостей, притом любых, не важно, каких. Можно далее оперировать этим знанием, сознательно оторванным, очищенным от других знаний о свойствах объектов, искать, например, методы точного и быстрого измерения вязкости. Во-вторых, отвлеченность знаний может проявляться в том, что вместо живых, естественных признаков, компонентов представления сознательно подставляются иные, специально придуманные или подобранные и в этом смысле искусственные (но тоже, в конечном счете, чувственные) опоры понятий, а именно: условные знаки, условные изображения, языковые конструкции. В результате при обдумывании того или иного вопроса может сложиться ложное впечатление об исчезновении чувственной, наглядной, перцептивной опоры отвлеченных мыслей, хотя на самом деле речь должна идти о смене чувственной фактуры, материала, о перестройке модального состава образа, о замене в сознании естественного сложного образа более простой его моделью, более удобной для мысленного оперирования (формулой, формулировкой, чертежом, схемой). Конечно, формула, формулировка, чертеж, условный знак – тоже чувственно воспринимаемые объекты, и в этом смысле понятие «треугольник» принципиально ничуть не дальше от чувственной основы, чем понятие «свиная тушенка». Просто эта основа здесь (в приведенных двух случаях) разная. Преимущество знаковой, языковой чувственной основы цонятий, общих идей в том, что благодаря ей человек может иметь, держать в уме знания о таких объектах, которые вообще не могут непосредственно воздействовать на какие-либо органы чувств. Электрические характеристики радиодетали недоступны органам чувств, а соответствующий лаборант, контролер или испытатель узнает о них в форме цифровых показаний стрелочных приборов, условных обозначений, т.е. в форме языковых конструкций.
• Второе свойство теоретических знаний – общность, т.е. отнесенность к некоторому множеству предметов, явлений, процессов. Количество элементов множества простирается, как известно, от нуля до бесконечности. Можно, конечно, легко сконструировать и выразить в речи такой абстрактный образ, которому будет соответствовать 0 (нуль) реальных объектов (бог-громовержец, деревянная игла швейной машины и пр.). Но попробуйте сказать, соответствует ли что-либо реальное абстрактному образу, характеризующемуся комплексом таких признаков: а) ответ организма на внешнее воздействие; б) сужение кровеносных сосудов конечностей и одновременное расширение сосудов головы; в) повышение частоты электрических колебаний коры головного мозга. Без специального изучения на вопрос не ответишь. Многие вопросы науки сводятся к тому же: возможно такое или нет? Есть это или нет?
Возможны и такие отвлеченные образы, которым соответствуют единичные объекты; при этом образ по содержанию отраженных в нем признаков может быть абстрактным, а не конкретным. Например, «естественный спутник Земли» и т.п. Примерами образов, соответствующих бесконечным множествам объектов, являются «число», «точка окружности» и пр. Обычно же общность абстрактных образов оценивается не указанием на абсолютное количество подразумеваемых объектов, а указанием на отношение этих количеств. «Все токари – станочники», «часть станочников – токари», «некоторые скрипачи –лауреаты
международных конкурсов», «некоторые филологи – спортсмены» и т.п. Благодаря свойству большей или меньшей общности теоретические знания становятся основой предвиденья событий, процессов: «Так произойдет, потому что вообще в данных условиях это происходит всегда и обязательно» – вот простейшая логика прогноза.
• Третье свойство теоретического знания – определенность (наличие ясно очерченных пределов, границ приложимости понятий). Например, у ребенка обнаруживается некая самодельная теория – он считает, что хищные животные это «которые злые», и поэтому соседского гусака считает хищником, а свою кошку – нет (потому что «она хорошая, крыс ловит»). Это знание не является научным, но тем не менее в нем есть указание на некоторые границы, пределы рассматриваемых групп объектов, т.е. – определенность (хотя и нет общезначимости, общепризнанности). Определенность знаний проявляется и в том, что у человека в сознании имеется ограниченный и относительно постоянный набор так или иначе сформулированных признаков объектов, явлений. Этот набор признаков может не точно отражать реальность или ничего реального не отражать, но для самого человека он выступает как основа для проведения более или менее четких мысленных границ, пределов между предметами, явлениями, их множествами. Иными словами, теоретическое знание, абстрактный образ окрестного мира – это есть знание так или иначе упорядоченное (даже если и не истинное, и вздорное).
• Четвертое свойство теоретического знания – общезначимость (для той или иной более или менее широкой социальной группы – вплоть до значимости общечеловеческой).
Если представления у каждого свои, то, например, понятия «тогда» и «только тогда» являются таковыми, когда они одинаковы хотя бы для некоторой социальной общности (профессиональной группы, общественного слоя, нации и пр.). Наибольшей общезначимостью характеризуются понятия и суждения, относящиеся к области научной философии, политики, права, морали, науки. Примером понятий, значимых в пределах профессиональной общности, могут быть такие: «сомкнутость крон деревьев» (в лесоводстве), «приращение независимой переменной» (в математике), «сохранность витамина С при обработке пищевых продуктов» (в кулинарии) и т.п.
• Пятое свойство абстрактного образа, т.е. теоретического знания – вербализованность, а точнее – неразрывная связь с той или иной языковой (знаково-символической) конструкцией: со
словом, предложением, системой предложений, текстом. Носитель теоретического знания – язык (наряду с естественным языком, которым мы пользуемся в обычном общении, существуют (придуманы) многие искусственные языки, например, языки программирования для ЭВМ; терминологические системы в разных науках – тоже являются, по сути дела, искусственными языками, понятными только специалистам).
Упражнения.
1. В каких пословицах есть идея познавательных регуляторов поведения: «Встречают по одежке, провожают по уму», «Не поглядев в святцы, не звони в колокола», «Не зная броду, не суйся в воду»?
2. Знания каких разновидностей вовлекаются в оборот при работе по вашей специальности? Разберите один– два ответственных эпизода.
3. В каком случае человек, по-видимому, опирается на теоретическое знание, а в каком – нет: а) осмотрев оборудование, наладчик сказал: «Если срочно не заменить масляные фильтры,... оборудование выйдет из строя...»; б) учитель: «Что такое треугольник?» – Ученик: «Вот, например, эти (показывает) три точки, со• единенные линиями, это треугольник».
Все темы данного раздела:
Вводные ориентировки и рекомендации
Удивительно, как мало у вас, в сущности, уважения к психическому факту! представьте себе, что кто-то произвел химический анализ вещества и обнаружил в его составе другое, весол1 в несколько миллигр
Психологическое знание в науке и практике
Несмотря на то, что возникновение психологии как особой науки датируют обычно второй половиной XIX в. (появление экспериментальных лабораторий), знание о внутренних, регуляторах поведения и деятель
О трудностях различения особенностей субъекта и объекта
Слова «действительность», «реальность», с одной стороны, и «вымысел», «фантазия», – с другой, понимаются как противоположные по значению (антонимы). А обозначения таких созданий ума человека, как «
Психологическое знание в публикациях по технике и естествознанию
Наблюдается процесс не только использования, но и порождения психологического знания теми людьми, которым это знание нужно в их повседневной деятельности, основной предмет и продукт которой иной ра
Психологическое знание в преданиях и текстах о человеке и обществе
В космогонических (о сотворении мира) мифах, например ветхозаветных (имеющих прототипы в еще более древних повериях Востока), содержатся в своеобразно превращенной форме, в частности, психологическ
Психологическое знание в несловесной продукции людей
Тексты в житейском смысле слова – не единственная форма закрепления психологических знаний. Предположим, через тысячи лет некие умные инопланетяне откопали останки современного нам автомобиля. Они
Некоторые практические задачи психологии
Рассмотрим вначале отдельные примеры.
• Ручная щипка слюды – особо монотонный вид работы, вызывающий у работниц неприятное ощущение «топтания на месте», «движения по кругу» и подобные небл
Об особенностях познания психики
Начальное представление о предметной области психологии вы, полагаем, усвоили. Важно и вводное представление о методах – средствах, которыми оперируют, продвигаясь от незнания к знаниям и в ходе пр
Психология на службе развивающегося профессионала
Психика – система регуляторов поведения в сложной среде, возникшая в ходе биологической эволюции. 5 отличие от животных люди способны к преднамеренной совместной деятельности, речевому взаимодейств
Обшее представление о развитии психики и множестве психологических наук
Различают биологическое (дочеловеческое) и историческое развитие психики. В обоих случаях различают филогенез (развитие психики «рода») и онтогенез (развитие психики особей, в частности, «вот этого
Ориентированность в психологии и интеллектуальная культура специалиста
Человек может и не подозревать, например, о существовании микробов, кристаллов, профессий, алгоритмов, художественных стилей, если в его личном словарном запасе нет соответствующих слов. И наоборот
Психологическое разнообразие и единство профессионалов
Как бы мы ни понимали профессию (или как общность людей, занятых в определенной области, или как множество устоявшихся в обществе трудовых постов, или как типичную работу), в любом случае есть осно
Психология как ориентировочная основа становления профессионала-непсихолога
«Не довольно ли того, что я намереваюсь стать хорошим специалистом в своей области. И для чего мне еще и психология!» – вот правомерная реплика, которую можно ожидать от будущего биолога, инженера,
Основные задачи и трудности изучения психологии
В условиях научно-технических и социальных изменений наших дней часто возникает риск оказаться в ситуации почти поголовной неграмотности на очередном этапе прогресса (всякий раз полезно, впрочем, р
О методике психологического самообразования
Самообразование неотделимо от входящих в него самовоспитания, самообучения и самоизучения. Специалист – это носитель не только умелости и обслуживающих ее знаний, но и идеалов (мысл
II Основные общие и обзорные представления, понятия, положения психологии
...система существует для того, кто это понимает.
Гюстав Гийом. Принципы теоретической лингвистики.
Сказать, что он врет, нельзя - он так видел.
В.Ф. Тендряков. Плоть иск
Человек и его среда
Привычная схема объяснения явлений, когда целое пытаются понять, рассматривая его все более дробные части, недостаточна (нельзя понять до конца «игрушку», разломав ее; остаются вопросы- почему это
Некоторые общие вопросы
Будем исходить из того, что мир – это множество внутренне связных, более или менее определенных целостностей (систем), которые возникают, сталкиваются, взаимодействуют, отчасти сохраняют свою опред
Структура и специфика среды существования и развития человека
В предшествующих разделах мы заботились о различении свойств субъекта и объекта, обсуждали пути и трудности освоения психологии. Это была подготовка, преднастройка для обращения к более специальным
Организационная реальность и психика
В ходе предшествующей работы над текстом мы обдумывали л-ные примеры среды обитания человека. При этом в дополнение к представлению, свойственному традиционной экологии, шившейся в контексте биолог
О психике малой группы людей
Как мы могли заметить, люди, принадлежащие к разным системам общества, в частности, к разным профессиональным группам, неодинаково «квантуют» окрестный мир на различимые существенные явления, событ
О психологии семьи как малой группы
Семья важна для психического развития детей, для удовлетворения таких психологических потребностей взрослых и детей, как признание (принятие, одобрение) человека значимыми для него людьми, моральна
О психологии межгрупповых отношений
Группы, социальные системы могут быть не только малыми, но и необозримо большими (нации, политические партии, Движения, слои).
Если в рамках малых групп различные мнения, взгляды на окружа
Телесность человека как область условий существования психики
Различение и противоположение души и тела – старая дилемма, отображенная не только в науке, но и в самых разных формах общественного сознания, начиная от фольклора и кончая философией. Здесь мы рас
Обший обзор некоторых основных проявлений праксиса и гнозиса человека
Праксис – активность людей по оказанию влияния на что-то в среде или в самом субъекте (индивидуальном или групповом); гнозис – познавательные процессы, действия.
Взглянем на человека (или
О чувствах и потребностях
В предыдущих главах мы редко вспоминали о том, что соответствует словам радость, печаль, гнев, страх, удивление, сомнение, уверенность, симпатия, антипатия, усталость, бодрость, презрение, восхищен
Предварительный обзор основных психических регуляторов человека
Есть выражения такого рода, что предметы «действуют на наши органы чувств» или даже «бросаются в глаза» и пр. В действительности дело обстоит иначе. Усмотрит или не усмотрит человек в своем окружен
IIl Некоторые специальные понятия и положения психологии
Знать необходимо не за тем., чтобы только знать, но для тога, чтобы научиться делать.
М. Горький. Собр. соч., ^ т. XXYII, с. 23.
... Тешительно ни один из элементов успешности про
Непосредственное (чувственное) знание об объекте
Человек оперирует многими и разными знаниями. Можно выделить два их вида, на основе которых происходит принятие решений, регулирование поведения, построение профессионального жизненного пути, управ
Мысленно представленное (репрезентативное) знание в жизни и деятельности человека
Нервная система человека может долго сохранять следы своих состояний, в частности, и вызванных взаимодействием с объектами наших органов чувств. И в сознании может удерживаться мысленный образ, ото
Знание о людях как психический регулятор
Каждому хорошему специалисту рано или поздно придется работать с людьми (передавать опыт, руководить, участвовать в аттестации кадров).
Знание о людях – область очень обширная, но нам с че
Знание о себе и внутренний диалог личности
Чтобы человек владел собой, работал над собой, самоопределялся, совершенно необходимо, чтобы предметом его внимания и интереса был не только окружающий мир, но и он сам – его телесные и душевные ка
Внутренний диалог и воздействие на личность
Самосознание, внутренний диалог, разговор с самим собой – это отнюдь не бормотание про себя, а форма существования (работы) сознания, часто неподотчетная (наше сознание не замечает этого явления та
Действия
Житейские слова используются и в науке, но с определенным значением Это относится и к терминам психологии, включал «действие» Qiaiua активность может быть непреднамеренной и преднамеренной, а в пос
О разновидностях активности человека
Термин «активность» (лат. actus – действие, activus – деятельный) употребляют, а) для обозначения любых жизненных проявлений человека – шевельнул ли он рукой, покраснел, вспотел, почувствовал ли чт
Понятие о действии
Как мы уже отмечали выше, даже в активности человека по решению собственно двигательных задач (переместиться или переместить что-то, поднять, ударить, нажать и т.п.) есть и ориентировочная, или гно
Сенсорно-перцептивные действия
Действия, цель которых сводится к тому, чтобы получить непосредственное знание об отдельных (доступных органам чувств) свойствах объектов, называют сенсорными, а действия, направленные на познание
Мнемические действия
Мнемическими (от греч. mneme – память) называют действия, цель которых сводится к тому, чтобы выделить, выбрать те связи в объекте или между объектами, которые понадобятся человеку в будущем. Это д
Логические действия в практической активности
Подобно тому, как для преобразования внешних предметов общество выработало подходящие орудия, средства (каменное рубило, молоток, тиски, зубило, иглу, наперсток, топор, лопату, экскаватор), так и д
Виды элементарных логических действий
Анализ. Анализ частей – выделение частей мыслимого объекта, разделение его на составляющие (например, мысленный разбор строения растения, мысленная разборка машины, рассмотрение данных таблицы).
Имажинитивные действия
Действия, цель которых состоит в том, чтобы мысленно перестроить конкретные связи, соотношения объектов, называются имажинитшнылш (от лат. – imago – образ, подобие). Для чего они нужны и важны? Как
Интерперсональные действия
Интерперсональными называют действия, цель которых сводится к осуществлению межличностных отношений. Воспитанный человек тем, в частности, и характеризуется, что владеет этими действиями. Он умеет
Действия контроля и самоконтроля
Ошибки в работе, поведении, рассуждениях людей – важная реальность, с которой сталкивается любой специалист, организатор производства, педагог. По снижению количества ошибок при выполнении действий
Деятельность, общий психический склад и возраст человека
Человеческая деятельность – это не «сулила действий, а сложное динамическое образование Она связана сложными и многообразными отношениями и с индивидуальными свойствами личности, и с общественным и
Обшее понятие о деятельности
До сих пор мы не подчеркивали различий между значением терминов «активность» и «деятельность»; при этом, насколько было возможно, ограничивали употребление второго из них. В непсихологических слова
Человек как индивид
Какой специальный психологический смысл уместно вкладывать в слово «личность»? Прежде всего отметим, что не все психические явления и особенности человека целесообразно относить к свойствам личност
Еше раз о личности
Мы уже обращались выше к теме «Личность» (в § 4.4, 5.5, 5.6 и др.). Рассмотрим дополнительно некоторые другие аспекты.
Слово «личность» употребляется в самых различных областях науки и пра
Об акцентуациях особенностей психики и психических аномалиях человека
Каждому приходится взаимодействовать с людьми, поэтому важно прежде всего правильно относиться к их резким индивидуальным психологическим различиям и болезненным отклонениям в их психике – не спута
Об асоциальной регуляции и правосознании личности
Возможны и такие аномалии психического склада человека, его личности, которые уместно мыслить на стыке психологии не с медициной, а с педагогикой и юриспруденцией. Речь идет о неразвитом или порочн
О динамике самосознания личности
Ранее шла речь о «Я-образе», «Я-концепции», о самооценке, об уровне притязаний человека на признание другими, о диалогической природе сознания. Все это имеет отношение к самосознанию личности, кото
Знания и убеждения. Мировоззрение личности
Хотя хаос – это, казалось бы, самое естественное состояние мира, даже у дошкольников наблюдается потребность не созерцать мир как некий беспорядок, но мысленно упорядочить жизненные впечатления и п
Возрастные кризисы и психические новообразования развития человека
Не любое изменение системы есть ее развитие. О развитии системы уместно говорить тогда, когда сохраняются складывающиеся в ней изменения. При этом развитие, включая и динамику личности, вовсе не об
IV Психология и профессия
Часто, наслаждаясь произведением., мы презираем, исполнителя его, так, например, благовонные мази и пурпурные одежды мы любим., а красильщиков и пар-срюмерных. мастеров считаем, неблагородными..
Психология и труд
Люди создают не только материальные продукты, но и состояния внутреннего мира других, людей, упорядоченность общественных, процессов, услуги, информацию, художественные образы – все это области тру
Психологические признаки труда
Со словом «труд» часто связывают только создание материальных ценностей (вещей, процессов), преобразование предметов природы. Но производство информации, духовных ценностей, услуг, упорядоченности
О понятии профессиональной пригодности
Постараемся мысленно отойти от некоторых распространенных предрассудков. Один из них состоит в том, что вольно или невольно исходят из идеи об одном-единственном комплекте личных качеств, подходяще
О внутренних условиях деятельности профессионала
Представления о внешних условиях работы (физических, химических, биологических) детально разработаны в области гигиены и физиологии, охраны труда, эргономики. Организационные, социальные, информаци
Еще раз о внутренних средствах деятельности профессионала
Автору этих строк довелось наблюдать очень поучительный казус. Я оказался в довольно глухой деревне под Казанью со своим приятелем Тагиром. В доме, где мы остановились, было неисправно радио. Татар
Индивидуальный стиль и жизненный путь профессионала
Поскольку внутренние условия деятельности человека не стандартны (даже при стандартных, внешних условиях), наиболее успешные результаты ее возможны тогда, когда система способов труда индивидуально
Общезначимое и индивидуально-своеобразное в системе средств и условий труда
Важной чертой развития человека в детстве является освоение им «общественно выработанных» и, следовательно, общих для разных людей способов поведения, действия, оперирования предметами1. Однако на
Об индивидуальном стиле деятельности
Вначале рассмотрим общепонятные зарисовки разных, но практически равноценных стилей работы учителей относительно подвижного и относительно инертного типов нервной системы.
Учительница Ф.Ю.
О некоторых несвязностях в развитии и функционировании профессионала
Мир в целом (универсум) процессуален в принципе и в этом смысле всегда нестабилен (хотя человеческий разум делает «стоп-кадры» реальности, выхватывая как бы устойчивые предметы рассмотрения и этим
Основные фазы развития профессионала
Приведем возможную группировку фаз жизненного пути профессионала, чтобы дать читателю материал для более или менее дифференцированного представления жизненного пути как целостности и для соответств
Краткий словарь-указатель психологических терминов
А
АВТОМАТИЗМЫ ПСИХИКИ (от греч. automates – самопроизвольный, указывающего на самодействие); – системные образования в структуре внутреннего мира, функционирующие без постоянного сознатель
Новости и инфо для студентов