Человек как индивид - раздел Культура, Климов Е.А. Основы психологии. Учебник для вузов. – М.. Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997 - 295 с Какой Специальный Психологический Смысл Уместно Вкладывать В Слово «Личность»...
Какой специальный психологический смысл уместно вкладывать в слово «личность»? Прежде всего отметим, что не все психические явления и особенности человека целесообразно относить к свойствам личности.
Пойдем вначале «от противного» и разберемся в том, что, строго говоря, не относится к свойствам личности (или личностным свойствам), а лишь походит на них и должно быть от них отличаемо.
Представим себе человека, приступающего к освоению новой для него профессии, в окружающем его мире. Сам он – это прежде всего живое существо, часть земной природы, организм определенного возраста, того или иного пола. Телесное его устройство удивительным образом сохраняет свое постоянство, определенность; несмотря на обилие всевозможных и самых неожиданных воздействий среды – температурных, механических, химических, электромагнитных и других – организм остается в основном самим собой, как бы противостоит природной среде, являясь автономной живой единицей–целостностью. Благодаря, в частности, этому он выживает и развивается. Как известно, все это возможно потому, что имеется система наследственной передачи и фиксации признаков этой живой системы; имеются наследственно закрепленные «программы» развития и функционирования организма.
Уже на уровне строения организма нет полного стандарта, единообразия. Среди людей того и другого пола можно выделить, например, полных, «пухлых», мускулистых, худых. Различия по признакам пола и особенностям телосложения, как каждому, по-видимому, известно из жизненного опыта, не нейтральны по отношению к психике.
Нет единообразия, а лучше сказать, есть закономерно проявляющееся индивидуальное своеобразие и в проявлениях, в работе нервной системы, головного мозга – общепризнанного «носителя психики». Люди различаются по так называемым основным свойствам нервной системы.
Одно из таких свойств (напоминаем сведения из вашей школьной подготовки) проявляется в степени выносливости нервной системы, по отношению к действию сильных или длительных раздражителей, а также в большей или меньшей чувствительности ее к слабым воздействиям. Так, одни люди сравнительно легко переносят сильные воздействия (например, окрики, замечания, выговоры и пр.) и вместе с тем плохо выделяют, различают слабые сигналы (тонкости оттенков цветов, запахов или высказываний, тонкости межлюдских отношений). Другие, наоборот, легко ориентируются в мире «тонкостей», хорошо выделяют и различают слабые, едва заметные для многих сигналы, но в условиях сильных воздействий испытывают большие затруднения, теряют или заметно снижают работоспособность, демобилизуются, «отклю-чаются». Поэтому, кстати, очень важно индивидуально дозировать по силе разного рода воздействия на человека, в частности, педагогические, воспитательные, управленческие.
Обсуждаемое свойство нервной системы традиционно называют «силой» нервных процессов (соответственно в приведенном выше примере первые субъекты относятся к так называемому сильному типу, вторые – к слабому). Но было бы ошибочно здесь вкладывать в слово «сила» обыденный смысл, полагая что «сила – хорошо, слабость – плохо». Разные люди ценны по-своему и могут быть предпочитаемы на разных трудовых постах. Есть профессии, •Требующие как раз тонкой ориентировки в едва заметных признаках объектов (контроль качества, тонкая его экспертная оценка), а есть профессии, требующие длительного нервного напряжения, «нервной выносливости». Есть много профессий, где с одинаковым успехом могут адаптироваться разные люди за счет разного рода «внутренних приспособлений», о коих речь пойдет в своем месте.
Второе важное свойство нервной системы проявляется в быстроте и легкости привыкания человека к новым условиям, перехода его от одного состояния к другому, от покоя к деятельности и обратно. Один человек долго врабатывается, зато склонен долго не отвлекаться, не переключать свое внимание на что-то иное. Другой, наоборот, легко входит в курс, «врубается», но может и легко упускать усвоенное, легко перестраивается на что-либо иное. Проявляющееся здесь (в описываемом поведении) свойство нервной системы называют «подвижностью» нервных процессов. Специальные исследования показали, что высокие и ценные достижения людей в учении и труде возможны как у более подвижных, так и у менее подвижных (относительно инертных, как их традиционно называют), если те и другие работают по-разному, а именно находят для себя индивидуальный стиль работы (свой «почерк» в деле), например, компенсируют инертность предусмотрительностью, а излишнюю подвижность – специальными мерами самоконтроля, направленными против торопливости.
Третье из основных свойств нервной системы – уравновешенность, баланс процессов возбуждения и торможения. У одних несколько преобладает возбуждение, и им легче проявить внешнюю активность, чем сдержаться; легче перейти от решения к исполнению (быть может, даже не успев «все додумать»), чем потерпеть и подождать. У других несколько преобладает торможение, что выражается в терпеливости, способности эффективно подавлять неуместные побуждения; возможна и излишняя скованность поведения.
Охарактеризованные выше свойства нервной системы могут встречаться у разных людей в разных сочетаниях, и в связи с этим существует понятие (по акад. И.П. Павлову) «общий тип нервной системы» (общий в том смысле, что аналогичные особенности наблюдаются и у высших млекопитающих; в этом смысле речь идет о типах, общих у нас с высшими животными). Различают еще и так называемые «специальные» (только человеческие) типы, обусловленные относительным преобладанием активности первой (несловесной) или второй (словесной) сигнальных систем в функционировании мозга. Мы говорим «относительное преобладание», поскольку у человека функционируют обе сигнальные системы. Полагают, что у одних людей (у «первосигнальников») более ярки конкретные представления и менее выражена склонность к речевому оформлению впечатлений, у других («второсигнальников») речевая регуляция выражена ярче вплоть до игнорирования конкретных впечатлений и неадекватного умствования.
Оценка «лучше – хуже» к общим и специальным типам нервной системы неуместна, поскольку разные виды профессиональной деятельности требуют людей разного типа.
Как ясно из изложенного, со свойствами типа нервной системы человека целесообразно считаться и ему самому, и тем, кто с ним взаимодействует в деле, приходит на помощь.
К числу психических регуляторов активности, поведения человека на уровне «организм – среда» следует отнести природные потребности и связанные с ними эмоциональные переживания (эмоциональные реакции, эмоциональные состояния), а также свойства темперамента (условимся понимать под свойствами темперамента такие проявления скорости и интенсивности психических явлений, процессов, как скорость смены настроений, сила и длительность переживаний).
Говоря о природных потребностях и свойствах темперамента, отметим, что наблюдаются не любые случайные сочетания, наборы свойств потребностей или темперамента, а определенные, присущие именно данному человеку устойчивые и индивидуально неповторимые их структуры. В результате не только на уровне строения организма, но и на рассматриваемом уровне физиологической и психической регуляции человек (как автономная система) приобретает способность оставаться самим собой, не будучи типовым «реагирующим аппаратом», пассивно и стандартно-однообразно откликающимся на воздействия среды – как физической, предметной, так и социальной (имеются в виду воздействия людей друг на друга, воздействия на человека разных информационных потоков в обществе).
Все особенности человека, о которых речь шла выше, характеризуют его не как личность, а как индивида – представителя человеческого рода с его природно обусловленными свойствами. С этими индивидными, как иногда выражаются психологи, свойствами человека нельзя не считаться во всех видах работы с людьми. Необходим индивидуальный, дифференцированный подход, реализация которого – дело творческое. Никто никогда не сможет написать всех рекомендаций, «рецептов» на все возможные ситуации в этом деле. И не потому, что психология наука плохая, «молодая», а потому, что человек как объект и предмет профессионального труда заслуживает индивидуально-неповторимого к себе отношения и деяния. Мы ведь не находим ничего странного в том, что пошивщик обуви при раскрое верха, скажем сапога, все время решает нестандартные задачи – ищет наилучший вариант раскроя для каждого куска кожи, пощупав его в разных местах и потянув в разные стороны (кожа – материал не строго стандартный по форме, по толщине, по другим качествам). Равным образом, например, администратор, если хочет добиться успеха, не должен стремиться к стандартным схемам решения профессиональных задач при взаимодействии с разными людьми. Во всех случаях необходим индивидуальный подход, содержание которого предполагает выбор и построение такой стратегии поведения, которая позволит партнеру почувствовать себя человеком с сознанием своей полноценности.
Вопросы о том, какой тип нервной системы или темперамента лучше, не имеют смысла, так как общество нуждается в разных, взаимодополняющих друг друга людях, а не в миллионных «тиражах» одного и того же «образца» человека. В связи с этим основная задача индивидуального подхода по отношению к индивидным (природно обусловленным) свойствам состоит не в том, чтобы «подтянуть» или «дожать» разных людей до некоего единого идеала, а в том, чтобы максимально использовать качества каждого, благоприятствующие его успеху в работе, а также путем выработки индивидуально своеобразного стиля, почерка в работе или учебе, возмещать за счет «внутренних приспособлений, средств» (схем решения типовых задач, индивидуально удобных тактик и т.п.) те качества, которые в данном конкретном случае неблагоприятны.
В техническом мире культивируется, в частности, идея стандартизации материалов, изделий, инструментов. По отношению к искусственным, техническим объектам это хорошо – экономично, рационально, удобно. Но стереотипы технического мышления и умонастроения нельзя переносить огульно на практику обращения с людьми. Человек принципиально не стандартен, и ценить его надо не за соответствие стандарту, а «просто так». Цель образовательной, воспитательной работы состоит не в «ломке» человека и не в «дожимании» его до придуманного кем-то образца (хотя бы и от имени науки или общества), а в активизации процессов его самоопределения, самовоспитания на путях, ценных в социальном отношении. А это предполагает не просто введение ограничений степеней свободы поведения человека, как это делается в отношении технических объектов (сделали «направляющие», «ограничитель», «стопор», «автоматическое отключение» – и готово), а формирование психической регуляции поведения.
Не исключено, конечно, что в плане личных вкусов кому-то могут нравиться или не нравиться какие-то природно обусловленные свойства человека. Но в профессионально-деловом плане такого быть не должно. Руководитель не должен оценивать человека, работника как «более хорошего или почти плохого» в зависимости от выраженности тех или иных индивидных качеств. Личные вкусы в этом случае целесообразно «оставлять дома». Попытки подвергать моральной оценке («ай-ай – не хорошо» и пр.) индивидные особенности обычно выглядят и воспринимаются как бестактность. Ведь никому же не придет в голову оценивать или тем более осуждать человека за то, что он представитель того или иного пола, имеет тот или иной рост, что он любит сладкое или соленое. Неуместен и упрек по поводу особенностей типа нервной системы или темперамента человека, проявляющихся в том, что он быстрый или неторопливый, спокойный или тревожный. Если эти свойства мешают, надо вооружать человека компенсаторными приемами саморегуляции.
Иначе обстоит дело, если речь идет о чертах личности (а не об индивидных особенностях). К ним как раз относятся такие характеристики человека, которые не могут стоять вне моральной оценки, как, например, добросовестность, честность, активность, скромность, убежденность или беспринципность.
Упражнение. ,
Отметьте признаки своего индивидуального стиля в какой-либо деятельности. <
Все темы данного раздела:
Вводные ориентировки и рекомендации
Удивительно, как мало у вас, в сущности, уважения к психическому факту! представьте себе, что кто-то произвел химический анализ вещества и обнаружил в его составе другое, весол1 в несколько миллигр
Психологическое знание в науке и практике
Несмотря на то, что возникновение психологии как особой науки датируют обычно второй половиной XIX в. (появление экспериментальных лабораторий), знание о внутренних, регуляторах поведения и деятель
О трудностях различения особенностей субъекта и объекта
Слова «действительность», «реальность», с одной стороны, и «вымысел», «фантазия», – с другой, понимаются как противоположные по значению (антонимы). А обозначения таких созданий ума человека, как «
Психологическое знание в публикациях по технике и естествознанию
Наблюдается процесс не только использования, но и порождения психологического знания теми людьми, которым это знание нужно в их повседневной деятельности, основной предмет и продукт которой иной ра
Психологическое знание в преданиях и текстах о человеке и обществе
В космогонических (о сотворении мира) мифах, например ветхозаветных (имеющих прототипы в еще более древних повериях Востока), содержатся в своеобразно превращенной форме, в частности, психологическ
Психологическое знание в несловесной продукции людей
Тексты в житейском смысле слова – не единственная форма закрепления психологических знаний. Предположим, через тысячи лет некие умные инопланетяне откопали останки современного нам автомобиля. Они
Некоторые практические задачи психологии
Рассмотрим вначале отдельные примеры.
• Ручная щипка слюды – особо монотонный вид работы, вызывающий у работниц неприятное ощущение «топтания на месте», «движения по кругу» и подобные небл
Об особенностях познания психики
Начальное представление о предметной области психологии вы, полагаем, усвоили. Важно и вводное представление о методах – средствах, которыми оперируют, продвигаясь от незнания к знаниям и в ходе пр
Психология на службе развивающегося профессионала
Психика – система регуляторов поведения в сложной среде, возникшая в ходе биологической эволюции. 5 отличие от животных люди способны к преднамеренной совместной деятельности, речевому взаимодейств
Обшее представление о развитии психики и множестве психологических наук
Различают биологическое (дочеловеческое) и историческое развитие психики. В обоих случаях различают филогенез (развитие психики «рода») и онтогенез (развитие психики особей, в частности, «вот этого
Ориентированность в психологии и интеллектуальная культура специалиста
Человек может и не подозревать, например, о существовании микробов, кристаллов, профессий, алгоритмов, художественных стилей, если в его личном словарном запасе нет соответствующих слов. И наоборот
Психологическое разнообразие и единство профессионалов
Как бы мы ни понимали профессию (или как общность людей, занятых в определенной области, или как множество устоявшихся в обществе трудовых постов, или как типичную работу), в любом случае есть осно
Психология как ориентировочная основа становления профессионала-непсихолога
«Не довольно ли того, что я намереваюсь стать хорошим специалистом в своей области. И для чего мне еще и психология!» – вот правомерная реплика, которую можно ожидать от будущего биолога, инженера,
Основные задачи и трудности изучения психологии
В условиях научно-технических и социальных изменений наших дней часто возникает риск оказаться в ситуации почти поголовной неграмотности на очередном этапе прогресса (всякий раз полезно, впрочем, р
О методике психологического самообразования
Самообразование неотделимо от входящих в него самовоспитания, самообучения и самоизучения. Специалист – это носитель не только умелости и обслуживающих ее знаний, но и идеалов (мысл
II Основные общие и обзорные представления, понятия, положения психологии
...система существует для того, кто это понимает.
Гюстав Гийом. Принципы теоретической лингвистики.
Сказать, что он врет, нельзя - он так видел.
В.Ф. Тендряков. Плоть иск
Человек и его среда
Привычная схема объяснения явлений, когда целое пытаются понять, рассматривая его все более дробные части, недостаточна (нельзя понять до конца «игрушку», разломав ее; остаются вопросы- почему это
Некоторые общие вопросы
Будем исходить из того, что мир – это множество внутренне связных, более или менее определенных целостностей (систем), которые возникают, сталкиваются, взаимодействуют, отчасти сохраняют свою опред
Структура и специфика среды существования и развития человека
В предшествующих разделах мы заботились о различении свойств субъекта и объекта, обсуждали пути и трудности освоения психологии. Это была подготовка, преднастройка для обращения к более специальным
Организационная реальность и психика
В ходе предшествующей работы над текстом мы обдумывали л-ные примеры среды обитания человека. При этом в дополнение к представлению, свойственному традиционной экологии, шившейся в контексте биолог
О психике малой группы людей
Как мы могли заметить, люди, принадлежащие к разным системам общества, в частности, к разным профессиональным группам, неодинаково «квантуют» окрестный мир на различимые существенные явления, событ
О психологии семьи как малой группы
Семья важна для психического развития детей, для удовлетворения таких психологических потребностей взрослых и детей, как признание (принятие, одобрение) человека значимыми для него людьми, моральна
О психологии межгрупповых отношений
Группы, социальные системы могут быть не только малыми, но и необозримо большими (нации, политические партии, Движения, слои).
Если в рамках малых групп различные мнения, взгляды на окружа
Телесность человека как область условий существования психики
Различение и противоположение души и тела – старая дилемма, отображенная не только в науке, но и в самых разных формах общественного сознания, начиная от фольклора и кончая философией. Здесь мы рас
Обший обзор некоторых основных проявлений праксиса и гнозиса человека
Праксис – активность людей по оказанию влияния на что-то в среде или в самом субъекте (индивидуальном или групповом); гнозис – познавательные процессы, действия.
Взглянем на человека (или
О чувствах и потребностях
В предыдущих главах мы редко вспоминали о том, что соответствует словам радость, печаль, гнев, страх, удивление, сомнение, уверенность, симпатия, антипатия, усталость, бодрость, презрение, восхищен
Предварительный обзор основных психических регуляторов человека
Есть выражения такого рода, что предметы «действуют на наши органы чувств» или даже «бросаются в глаза» и пр. В действительности дело обстоит иначе. Усмотрит или не усмотрит человек в своем окружен
IIl Некоторые специальные понятия и положения психологии
Знать необходимо не за тем., чтобы только знать, но для тога, чтобы научиться делать.
М. Горький. Собр. соч., ^ т. XXYII, с. 23.
... Тешительно ни один из элементов успешности про
Непосредственное (чувственное) знание об объекте
Человек оперирует многими и разными знаниями. Можно выделить два их вида, на основе которых происходит принятие решений, регулирование поведения, построение профессионального жизненного пути, управ
Мысленно представленное (репрезентативное) знание в жизни и деятельности человека
Нервная система человека может долго сохранять следы своих состояний, в частности, и вызванных взаимодействием с объектами наших органов чувств. И в сознании может удерживаться мысленный образ, ото
Теоретическое знание в практике
Неверно было бы считать, что точные строгие понятийные знания – это область только теории. Верно лишь то, что в теории идеи легко «очистить» от сопутствующих вещам конкретных признаков, они легче о
Знание о людях как психический регулятор
Каждому хорошему специалисту рано или поздно придется работать с людьми (передавать опыт, руководить, участвовать в аттестации кадров).
Знание о людях – область очень обширная, но нам с че
Знание о себе и внутренний диалог личности
Чтобы человек владел собой, работал над собой, самоопределялся, совершенно необходимо, чтобы предметом его внимания и интереса был не только окружающий мир, но и он сам – его телесные и душевные ка
Внутренний диалог и воздействие на личность
Самосознание, внутренний диалог, разговор с самим собой – это отнюдь не бормотание про себя, а форма существования (работы) сознания, часто неподотчетная (наше сознание не замечает этого явления та
Действия
Житейские слова используются и в науке, но с определенным значением Это относится и к терминам психологии, включал «действие» Qiaiua активность может быть непреднамеренной и преднамеренной, а в пос
О разновидностях активности человека
Термин «активность» (лат. actus – действие, activus – деятельный) употребляют, а) для обозначения любых жизненных проявлений человека – шевельнул ли он рукой, покраснел, вспотел, почувствовал ли чт
Понятие о действии
Как мы уже отмечали выше, даже в активности человека по решению собственно двигательных задач (переместиться или переместить что-то, поднять, ударить, нажать и т.п.) есть и ориентировочная, или гно
Сенсорно-перцептивные действия
Действия, цель которых сводится к тому, чтобы получить непосредственное знание об отдельных (доступных органам чувств) свойствах объектов, называют сенсорными, а действия, направленные на познание
Мнемические действия
Мнемическими (от греч. mneme – память) называют действия, цель которых сводится к тому, чтобы выделить, выбрать те связи в объекте или между объектами, которые понадобятся человеку в будущем. Это д
Логические действия в практической активности
Подобно тому, как для преобразования внешних предметов общество выработало подходящие орудия, средства (каменное рубило, молоток, тиски, зубило, иглу, наперсток, топор, лопату, экскаватор), так и д
Виды элементарных логических действий
Анализ. Анализ частей – выделение частей мыслимого объекта, разделение его на составляющие (например, мысленный разбор строения растения, мысленная разборка машины, рассмотрение данных таблицы).
Имажинитивные действия
Действия, цель которых состоит в том, чтобы мысленно перестроить конкретные связи, соотношения объектов, называются имажинитшнылш (от лат. – imago – образ, подобие). Для чего они нужны и важны? Как
Интерперсональные действия
Интерперсональными называют действия, цель которых сводится к осуществлению межличностных отношений. Воспитанный человек тем, в частности, и характеризуется, что владеет этими действиями. Он умеет
Действия контроля и самоконтроля
Ошибки в работе, поведении, рассуждениях людей – важная реальность, с которой сталкивается любой специалист, организатор производства, педагог. По снижению количества ошибок при выполнении действий
Деятельность, общий психический склад и возраст человека
Человеческая деятельность – это не «сулила действий, а сложное динамическое образование Она связана сложными и многообразными отношениями и с индивидуальными свойствами личности, и с общественным и
Обшее понятие о деятельности
До сих пор мы не подчеркивали различий между значением терминов «активность» и «деятельность»; при этом, насколько было возможно, ограничивали употребление второго из них. В непсихологических слова
Еше раз о личности
Мы уже обращались выше к теме «Личность» (в § 4.4, 5.5, 5.6 и др.). Рассмотрим дополнительно некоторые другие аспекты.
Слово «личность» употребляется в самых различных областях науки и пра
Об акцентуациях особенностей психики и психических аномалиях человека
Каждому приходится взаимодействовать с людьми, поэтому важно прежде всего правильно относиться к их резким индивидуальным психологическим различиям и болезненным отклонениям в их психике – не спута
Об асоциальной регуляции и правосознании личности
Возможны и такие аномалии психического склада человека, его личности, которые уместно мыслить на стыке психологии не с медициной, а с педагогикой и юриспруденцией. Речь идет о неразвитом или порочн
О динамике самосознания личности
Ранее шла речь о «Я-образе», «Я-концепции», о самооценке, об уровне притязаний человека на признание другими, о диалогической природе сознания. Все это имеет отношение к самосознанию личности, кото
Знания и убеждения. Мировоззрение личности
Хотя хаос – это, казалось бы, самое естественное состояние мира, даже у дошкольников наблюдается потребность не созерцать мир как некий беспорядок, но мысленно упорядочить жизненные впечатления и п
Возрастные кризисы и психические новообразования развития человека
Не любое изменение системы есть ее развитие. О развитии системы уместно говорить тогда, когда сохраняются складывающиеся в ней изменения. При этом развитие, включая и динамику личности, вовсе не об
IV Психология и профессия
Часто, наслаждаясь произведением., мы презираем, исполнителя его, так, например, благовонные мази и пурпурные одежды мы любим., а красильщиков и пар-срюмерных. мастеров считаем, неблагородными..
Психология и труд
Люди создают не только материальные продукты, но и состояния внутреннего мира других, людей, упорядоченность общественных, процессов, услуги, информацию, художественные образы – все это области тру
Психологические признаки труда
Со словом «труд» часто связывают только создание материальных ценностей (вещей, процессов), преобразование предметов природы. Но производство информации, духовных ценностей, услуг, упорядоченности
О понятии профессиональной пригодности
Постараемся мысленно отойти от некоторых распространенных предрассудков. Один из них состоит в том, что вольно или невольно исходят из идеи об одном-единственном комплекте личных качеств, подходяще
О внутренних условиях деятельности профессионала
Представления о внешних условиях работы (физических, химических, биологических) детально разработаны в области гигиены и физиологии, охраны труда, эргономики. Организационные, социальные, информаци
Еще раз о внутренних средствах деятельности профессионала
Автору этих строк довелось наблюдать очень поучительный казус. Я оказался в довольно глухой деревне под Казанью со своим приятелем Тагиром. В доме, где мы остановились, было неисправно радио. Татар
Индивидуальный стиль и жизненный путь профессионала
Поскольку внутренние условия деятельности человека не стандартны (даже при стандартных, внешних условиях), наиболее успешные результаты ее возможны тогда, когда система способов труда индивидуально
Общезначимое и индивидуально-своеобразное в системе средств и условий труда
Важной чертой развития человека в детстве является освоение им «общественно выработанных» и, следовательно, общих для разных людей способов поведения, действия, оперирования предметами1. Однако на
Об индивидуальном стиле деятельности
Вначале рассмотрим общепонятные зарисовки разных, но практически равноценных стилей работы учителей относительно подвижного и относительно инертного типов нервной системы.
Учительница Ф.Ю.
О некоторых несвязностях в развитии и функционировании профессионала
Мир в целом (универсум) процессуален в принципе и в этом смысле всегда нестабилен (хотя человеческий разум делает «стоп-кадры» реальности, выхватывая как бы устойчивые предметы рассмотрения и этим
Основные фазы развития профессионала
Приведем возможную группировку фаз жизненного пути профессионала, чтобы дать читателю материал для более или менее дифференцированного представления жизненного пути как целостности и для соответств
Краткий словарь-указатель психологических терминов
А
АВТОМАТИЗМЫ ПСИХИКИ (от греч. automates – самопроизвольный, указывающего на самодействие); – системные образования в структуре внутреннего мира, функционирующие без постоянного сознатель
Новости и инфо для студентов